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中小学教师的继续教育问题,将逐步提上议事日程。为了做好这项工作,我谈如下几点意见。一、近几年中小学教师培训工作的成绩和问题“文革”期间,中小学教师队伍受到了极大冲击,出现了“数量不足、质量不高、队伍流失”的严重状态。“文革”之后的十多年来,特别是1985年全国中小学师资工作会议以来,中小学教师培训工作得到了前所未有的发展,取得了重大的成绩。中小学教师达到国家规定的学历比例有较大幅度的增长。到1989年底,小学教师的学历合格率已从1977年的41.7%,上升到71.4%;初中教师的学历合格率从9.8%,上升到 相似文献
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自全区中小学教师继续教育启动以来,岑溪市委、市政府高度重视中小学教师继续教育工作,把继续教育工作列入任职责任目标。该市教育局在上级教育行政部门的指导下,认真贯彻上级有关文件精神,深入研究,精心部署,勇于探索,制订继续教育规划方案,多层次、多形式、多渠道地全面开展中小学教师继续教育培训,取得了明显的效果。一、领导重视,组织机构落实岑溪市教育局成立了以局长为组长的岑溪市中小学教师继续教育工作领导小组,负责管理和指导全市中小学教师的继续教育工作。各中小学也成立了相应的领导小组,负责教师的组织、学习、审… 相似文献
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姚文忠 《成都教育学院学报》2000,14(11):36-38
当前中小学教师继续教育应该解决什么问题?实施继续教育工作的学校应该作些什么样的准备?这样一些问题还须进一步讨论落实。其中,基本的方面是此项的目标如何界定。本从实际情况的出发对问题进行了理论分析,提出了用科研来解决教育和继续教育目标方面的难题的具体建议。 相似文献
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教育面临着许多挑战,中小学教师的继续教育应大力推进教师专业化、现代化的进程,积极解决教分离、缺乏创新问题,加强职业情感教育,适时探讨从“学历本位”到“能力本位”的继续教育模式。 相似文献
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魏裕博 《陕西教育学院学报》1999,(2)
社会的发展,科学的进步,都要求教育必须现代化。这就对中小学教师提出了更高的要求。中、小学教师继续教育培训目标的确立关系到培训方向、任务、内容和方法,也关系到最终的效果。要实现既定目标,又必须有明确的培训层次,不可一统而论。 相似文献
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中小学教师继续教育工作是中小学教师学历达标以后永恒不变的一项长期的系统工程,必须结合实际,有组织、有计划、有措施、有步骤,一步一个脚印,扎扎实实地开展,才能真正收到实效,才能真正提高教师的教育教学能力。一、加强领导、强化管理是搞好继续教育的根本保证继续教育是规模宏大的系统工程,实施这一工程不能单靠某一部分孤军奋战,要靠全社会各方面的力量,要有政府的支持、扶植,要有各级领导的重视。首先,要建立健全组织,加强继续教育工作的领导。必须‘饥一把手,一把手亲自抓”,要做到一把手领导亲自抓,主管领导具体抓,… 相似文献
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“八五”期间,我市教育工作的基础实实在在地得到了加强。那么,在夯实教育工作的基础之后,下一步的工作就是要上水平。一、提高认识,加强领导,增强对提高教师队伍素质的紧迫感和责任感目前,党和政府非常重视教育工作,把教育摆在了优先发展的战略地位。在全国科技大会上提出了“科教兴国”的战略。对此,长春市市委、市政府给予了高度重视。日前,已经召开了多次会议,专门研究如何实现“科技兴市”的战略目标。从我市制定的“九五”规划及2010年远景目标规划中,我们可以了解到,“九五”规划和2010年远景目标规划的核心问题就是“科… 相似文献
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邵永良 《宁波大学学报(教育科学版)》1993,(1)
随着中小学教育改革的深化,对在职中小学教师提出了新的岗位要求。本文在对宁波市中小学教师队伍调查研究的基础上提出了开展中小学教师继续教育的必要性和设想。 相似文献
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我国中小学在职教师继续教育的目标取向 总被引:1,自引:0,他引:1
彭艳红 《淮南师范学院学报》2005,7(3):94-96
教师的在职教育和培训,是提高现有中小学教师素质的有效途径。然而近年来,由于它所产生的时代背景和实践者的出发点的局限性,在目标取向上发生了一些偏差,存在着“惟学历”教育和局限性的专业教育这两种较为普遍的误区,出现了功利性与狭隘性的目标取向。文章旨在通过对我国中小学在职教师继续教育存在的目标取向偏差的事实做出考察,讨论其产生的原因,并对端正目标取向的有效策略及方法提出建议。 相似文献
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开展中小学教师继续教育要注重质量和效益 总被引:1,自引:0,他引:1
中小学教师继续教育是在职教师提高素质的一种好形式.90年代以来,我们国家一些地区进行了尝试性探索,通过探索积累了宝贵的经验,初步构建了适合本地特点的继续教育模式. 相似文献
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目前,我省中小学教师的继续教育逐步从学历合格期转向综合提高期,各地都开展了各种形式、各种层次的继续教育班,主要有骨干教师的培训班、高级教师培训班、特级教师培训班、教坛新秀班等。但是这些班主要集中在语文、数学、英语、物理、化学等比较成熟的学科,而在中小... 相似文献
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研究性学习是指学员在教师的指导下,从工作、学习和生活中选择一定的课题,以科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方式。它旨在改变传统的教学模式中,学员偏重机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师知识传输的授受式学习方式,调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神和实践能力。与授受式学习相比,研究性学习具有开放性、探究性、实践性和自主性等特点。一、中小学教师继续教育中开展研究性学习的意义1.中小学教师继续教育开展研究性学习,能满足新一轮基础教育课程改革的需要2001年6月,教育部颁发了我国新一轮基础… 相似文献
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范光基 《福建教育学院学报》2000,(4)
面向21世纪,启动和开展中小学教师继续教育工程,建设一支高素质 的师资队伍,是全面推进素质教育,促进我国经济、社会、科技快速发展的战略性 措施。联系我们的实际工作,在开展中小学教师继续教育过程中,我们面着一些 值得思考的又亟待解决的问题,努力协调、化解和突破所存在的问题,才会更有利 地促进我们的中小学教师继续教育工作。 相似文献
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研究性学习是指学员在教师的指导下,从工作、学习和生活中选择一定的课题,以科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方式。它旨在改变传统的教学模式中,学员偏重机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师知识传输的授受式学习方式,调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神和实践能力。与授受式学习相比,研究性学习具有开放性、探究性、实践性和自主性等特点。 相似文献
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编辑同志 : 国家为提高中小学教师素质 ,开展中小学教师继续教育工作 ,我觉得是非常及时非常必要的。我也想通过继续教育工作提高我校教师的教学水平 ,但我却不知道该怎样敦促教师们参加继续教育 ,所以我想了解清楚国家开展中小学教师继续教育工作主要有哪些措施。希望能得到你们的答复。读者答 :开展中小学教师继续教育 ,国家采取的主要措施有如下几项 : 一、突出骨干教师培训 教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》指出 ,要把骨干教师培训作为重点。为了落实这一重点 ,国家决定集中一批教育资源 ,中央和地方各级人… 相似文献
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开展中小学教师继续教育的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
我省中小学教师继续教育从1991年开始启动。几年来,为逐步实现师训工作重点由学历教育向继续教育转移,我们进行了积极稳妥的探索实践,取得了显著的成绩。一、广泛宣传,强化继续教育意识从单一的学历补偿教育发展到以全面提高教师政治、业务素质和教育教学能力为目... 相似文献