处其实,不居其华——记录俄罗斯留学生阿尔森的中国研究生生活

今天,我们来讲一一个故事,一个关于外国人的故事,一个多少带些匪夷所思的故事,一个发生在我们身边的故市,一个写好了开始却还在等待结尾的故事——故事的主人公叫AАрсений,莫斯科国立交通大学的副教授。教授《理论力学》课程的他,拥有     

《读童话 学作文——哈皮猪的神秘庄园》

出版社:文心出版社发行:全国新华书店内容简介:这是一个孩子们非常喜欢读的童话故事,一个关于哈皮猪、鼠博士和蜗牛的故事,一个故事里藏着许多写作技巧的故事,一个故事后面有着许多优美范文的故事,故事的名字就叫《哈皮猪的神秘庄园》。     

《祝福》中的“二难选择”

《祝福》是一篇思想深邃的小说。它的结构也很特别。它由两个故事构成: 一个是祥林嫂的故事,一个是“我”的故事。祥林嫂的提问是两个故事的连接点。祥林嫂的故事又是由两个“二难选择”构成的,“我”的故事也是由一个“二难选择”构成的。“二难选择”是一种假言选言推理形式,它含有两个假     

绘本作文：创生“第三个故事”的密码

绘本,也称图画书,是孩子们十分喜爱的一种儿童读物。加拿大学者佩里·诺德曼认为：“一本图画书至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事,一个是图画暗示的故事,还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。”显然,诺德曼所说的“第三个故事”,     

我课堂中的3个故事

题记:张素珍老师曾经说过:"一个故事就是一个观点;一个故事就是一段经历;故事是广泛经验的汇编……我们的日常教学工作中每天都在发生着故事……捡拾、整理、传播这些故事,不仅促进个人成长也促进他人成长。"     

两个故事

我想和大家一起分享两个故事,一个是我读到的,一个是我听来的,但愿这两个故事能给大家带来更深的思考和更多的启发。读到的故事,名叫《一个人的一生有幸遇见的好老师并不多》。故事说:美国第34任总统德怀特·艾森豪威尔曾发函邀请著名作家詹姆斯·米契纳来白宫     

大苹果 是让还是争

日本早期教育家木村久一在他的《早期教育与天才》一书中讲了两个早期教育的故事。一个故事讲的是,一个罪犯回忆早年他妈妈对他进行教育的一件小事:另一个故事是,美国白宫著名人     

故事迷

大嘴先生是个故事迷。他走路看故事,吃饭看故事,上厕所看故事,晚上不睡觉看故事。大嘴先生肚子里的故事越来越多。有一天深夜,他憋(biē)得实在难受,就跑出去找人讲故事。这时候,马路上只有来来往往的汽车,一个行人也没有。大嘴先生就对着马路两边的树讲故事。那些树一棵棵听得     

故事公园

故事国里有个神奇的故事公园,公园里有许多的故事花、故事树、故事秋千、故事船……有一天,大灰狼走进了故事公园。路旁摆着一盆盆故事花,发出时淡时浓的清香。大灰狼闻到了一个优美的香味故事,他很喜欢。大灰狼想:“我要设法偷一盆花,带回家天天闻。”林子里,故事树上结满了金     

看不懂的故事

教授每天都要给临睡前的孙子讲个故事,但《幼儿画报》上的一篇叫做《三个猎人》的故事,却让教授讲不下去了。故事说:从前有三个猎人,两个没带枪,一个不会打枪,他们碰到三只兔子,两只兔子中弹逃走了,一只兔子没中弹,倒下了。他们提起一只逃走的兔子朝前走,来到一幢没门     

离开地球的表面

这是一个搬家的故事,一个关于地球未来的故事。     

故事求变 立意求新

周粲的《梯子》无疑是一篇优秀的小小说。为了在新的一年的第一期给广大的中学生朋友奉献一篇小小说精品,作为一个有责任心的编辑,我一连三天泡在图书馆里阅读各种版本的小小说,至少读了三十篇,都觉得不够理想,直到后来读到《梯子》,我的眼睛才大放光芒。我可以断言,这篇小小说一定会赢得每一位读者的好评。《梯子》由两个故事构成,可以说是故事套故事。两个故事都发生在父子之间,人物设置一模一样,故事的前半部分也完全相同,只是在后一个故事的结尾处发生了一点儿变化。我请读者们特别注意一下这个变化,正是由于这一小小的变化,两个故事的…     

汉代政论文的故事化取向及其成因

汉代政论文多用周汉故事,有学者称之为“故事化取向”。故事素材源自先秦典籍和秦汉史传。其特点表现为,一是故事篇幅精简凝练,将故事原文或本事作剪裁化用,但却保留下故事的内涵;二是多个故事连类而及,抓住这些故事的相同内涵,并以相近或相同的形式排比罗列。政论文使用故事达到了两个效果,一方面为文章论证主题提供强有力的论据支撑;另一方面巧妙地传达了难以言传的多重情感和政治内涵。政论文多用故事,与汉代帝王议事制度、学者风气等因素均有关联。     

“点化”故事作文几法

生活中到处都有故事,故事作文迎合了人们喜欢看故事的心理。但是故事作文中的故事不是供人消遣、猎奇、逗乐的,它应该有意义,或启人心智或激人情志等等,这就要求作者要使用“金手指”对故事进行“点化”,以凸现故事的旨意,让故事升格,使故事作文更有“故事”。那么,对“故事”如何进行“点化”呢?不妨试着从以下几方面入手。一、透过现象,“点化”本质有篇短文《心态和行为》,说一位心理学家连续做了三次实验,第一次,他引导10个人成功穿过了一间黑暗的房子。第二次,他打开了一盏灯,10个人看清了房中的一切,刚才所走的窄窄的木桥下竟是一方水…     

故事的魅力——《两个窥视者》推荐辞

晓苏是故事大王,故事是晓苏小说的主要审美形式。无论是他的“油菜坡”系列,还是大学故事,都非常注重情节,一个个精致的故事,让人应接不暇。晓苏的故事比较中国化,也就是他更多地吸取了中国传统故事和民间故事的营养,不玩西方的那种叙事圈套,不设置迷宫,不故弄玄虚,让人读后不知所云。晚苏的故事很民间,既反映着日     

以“和”为眼 以“拼”为线 以“让”为点——《将相和》第二课时教学实录(一)

一、以和为眼,以拼为线,研读第二个小故事1.提炼重点,引导质疑。师:请同学们浏览第二个故事,一边读一边想,找找故事中哪一个自然段最能体现蔺相如的智和勇?其中哪一句话最具表现力?     

《松鼠先生和月亮》教学设计

绘本解读 乍一看书名,你肯定会以为书中讲的只是松鼠和月亮的故事。其实,书中包含两个故事,一个是关于奶酪的现实的故事,一个是关于月亮的虚幻的童话故事。全篇是从书的环衬展开的。一对父子去送奶酪,途中休息时,     

向华应龙们学“讲故事”

无论儿童,还是成人,都有极强烈的故事情结,它最为传奇的注脚便是“一千零一夜”的故事。卓越的讲故事的才能,让一个弱女子改变了一个国家的偏见;强烈的听故事的欲望,使嗜杀多疑的国王放下屠刀,立地成佛。由此可见,一个会讲故事的人,一个好的故事对人的感召力有多大。     

写，我们的故事

<正>从屈平踽踽独行,到骠骑将军饮马瀚海;从林觉民绝笔而别,到而今共产党人的铮铮誓言……当历史的青卷展开,一个个故事千载而下碰撞出新时代。我们从他人的故事中汲取力量,也必将落笔,去喊出青年的声音。我愿聆听时代好故事,也敢言,让时代听见我们的故事。听,他人的故事,借来一抹光亮照透胸膛。     

故事进课堂 魅力无法挡

正每个人的童年都伴随着故事成长起来的,一个个故事带给我们无穷的遐想,教育我们如何做一个真善美的人。多年的教学实践告诉我,"故事教学"是对低年级孩子进行各方面训练的有效途径。1.故事导入,引人入胜猜谜、故事、板画、歌曲……常常作为上课的引子,来引起学生的学习兴趣。其中趣味故事导入,是诸多导入法中较佳的一种。笔者在教学苏教版二上《识字3》时,就自编了故事《困和