国际成人教育理念60年的历史演进

国际成人教育理念,经历了从"自由教育"到"终身教育"思想体系,再到"成人学习"等内涵不断丰富和深化的历史演进过程,反映了各时代、社会对成人教育的要求,指导和引领着成人教育理论与实践的发展进程.     

论中国高等教育的发展及其对中国国家和地区发展的贡献分析

20世纪90年代后期以来,中国迅速跻身为世界经济发展最快的国家之一,与此同时,中国的高等教育也被推到了国家和地区发展的最前沿。本篇论文就这一背景下中国高等教育传统与现代性的交互作用进行了分析和研究。     

中国成人教育的展望与选择

历史进入21世纪，社会生活的各个领域都正在发生着深刻的变化，教育领域同样面临着新世纪的变化与挑战。终身学习、终身教育强调教育是贯穿一生的过程，成人教育则是实现终身教育的途径。     

发达国家教育信息化政策的发展及其启示

国家教育信息化政策是指一个国家在一定历史时期，为管理和发展教育信息化活动，为实现一定的目标而制定的方针、措施和行为准则。它反映出一个国家对教育信息化的重视程度，决定着教育信息化宏观管理的导向和规范，其动态性强，时效性短，涉及的内容又十分广泛。20世纪90年代以来，随着信息技术在教育的各个领域的广泛应用和深入发展，     

发达国家中小学信息技术教育对我国的启示

20世纪90年代以来，国外中小学课程改革的一个共同趋势就是加强信息技术教育。发达国家尤其加大了信息技术教育的改革力度和进程。尽管各个国家的国情不同，但其采取的一系列教育改革措施，从不同层面反映了开展信息技术教育的理念、措施和方法，就信息技术教育来说，在本质上却是一致的，那就是创造一切条件全面提高全民的信息素养。这里的条件既包括物质条件，如：专项资金投入、信息技术硬件配置、教学与学习场所的建立等；也包括非物质条件，如：人员、课程设置、人文化学习环境、政策保障等。从学校教育的角度来审视信息技术教育，主要是以开设信息技术课程为主，学生通过课程的学习，在短时期内掌握基本知识和基本操作技能，了解信息技术对社会生活的影响，学会正确运用信息技术解决学习和生活中的问题，学会与他人合作，树立正确的伦理观念。     

国际全纳教育研究的进展及启示

全纳教育兴起于20世纪90年代，但其理念早在一体化教育以及回归主流的时候，就已被人们认识。随着世界范围内全纳教育的开展，其研究和争论也越来越多。     

正确处理成人教育的8大关系

20世纪，特别是改革开放以来，中国的成人教育已有了巨大的发展，并取得了显著的成绩。同时，像其它各类教育一样，也始终是在矛盾中运行的。21世纪初，中国成人教育面临许多问题与矛盾，如何解决这些问题与矛盾，需要我们正确处理以下八大关系。     

全纳教育的新理念对民族地区教育发展的启示

全纳教育（inclusive education）是20世纪90年代在世界上逐渐兴起的一种国际化教育思潮。在教育实践领域,它首先缘起于世界特殊教育改革,后扩展至普通教育领域。随着其理念为世界各国所广泛理解和接受，全纳教育已成为21世纪国际教育研究中的一个重大课题和新的研究领域。目前对于全纳教育，人们的理解和论述并不完全一致。黄志成等学者综合国内外的主要观点，[第一段]     

国际成人教育发展趋势及对我们的启示

一、国际成人教育发展趋势分析 1.社会化.成人教育作为终身教育的一部分,需要充分调动各种社会资源来共同举办.事实上,传统的成人教育教学和管理部门已面临着来自政府、企业、高等院校、职业学校等潜在竞争者的压力.在"教育产业化"的影响下,建立成人教育由社会举办或企业高校联办的社会化机制,从帮助劳动者提高素质的针对性、实效性及经济性等方面来看,很有积极作用.     

杜威教育思想对中国教育近二十年的启示

美国哲学家、教育家约翰·杜威的教育思想产生于19世纪90年代,盛行于20世纪早期。他的教育思想在教育发展史上是一座蓄水池,前辈的教育思想汇集于此,又是启迪教育后继者的源泉。他的思想博大精深,对教育本质、教育与社会、教育目的、教学、课程、德育方面有独到的见解,给后代留有广阔的思想空间和实践空间,对推动世界教育发展产生了广泛而深刻的影响。     

阿拉伯世界成人教育举措及其对我国的启示

阿拉伯地区是世界上成人识字率最低的地区之一，因此阿拉伯的成人教育任重而道远。文章从联合国教科文组织对阿拉伯地区读写能力的最新评估和计划中收集整理资料，介绍了阿拉伯地区成人教育的现状表成人教育领域的改革情况。     

《面向21世纪中国成人教育发展研究》课题开题报告

一、关于课题研究的意义在我国从计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨的重要时期，在我们面临世纪之交，迎接新世纪到来的重要时刻，认真研究、尽早筹划面向21世纪中国成人教育的发展问题有重要意义。为什么这么讲？第一，今后5年一15年是我国现代化建设和改革开放的重要时期，成人教育面临着新的发展机遇和严峻的挑战。开展课题研究，进一步明确成人教育的地位、作用和任务，是非常必要的。党中央、国务院确定了今后15年经济发展的宏伟目标，提出了实现两个根本性转变．实施“科教兴国”和“可持续发展”战略。总结4O余年，特别是改革…     

九十年代中国幼儿教育改革与发展的一般动向

借鉴国外幼儿教育的先进经验 ,立足我国具体国情 ,着眼于２１世纪的９０年代中国幼儿教育加快了改革步伐 ,加大了改革力度 ,出现了前所未有的发展态势。总结起来 ,具体表现在如下几个方面 :一、重视幼教立法１９９０年７月 ,１５９个国家政府代表团参加了世界儿童问题首脑会议 ,发表了《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行９０年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》。当时任总理的李鹏代表我国政府正式签署了这两个文件 ,向我国儿童以及国际社会做出了庄严的承诺 ,保证我国政府将采取各种有效措施 ,维护儿童应有的权利 ,促进全社…     

论清末民初社会与国家的发展演变

“社会——国家”是20世纪90年代以来国内外学术界探讨近代中国历史发展演变的一个新视角，所谓公共领域和市民社会也随之成为中国近代史研究中受到关注的课题。本文主要考察清末民初社会与国家的发展演变，阐明清末民间社会的发展变化，已体现出了一系列新的时代特征，在各方面显著拓展了社会的发展空间和新的功能。     

通过内容分析对我国电化教育发展阶段再认识

关于我国电化教育发展史的研究,从CNKI期刊网上检索到的相关文章有《80年代以来中国电化教育的发展》、《中国早期电化教育的特点与逻辑》和《中国电化教育早期历史的研究》等。相关著作有南国农先生编著的《中国电化教育史》,吴在扬主编的《中国电化教育简史》和为数不多的地方电化教育史。这些论文和著作,对电化教育发展阶段的研究主要有三段论、四段论和五段论。     

以开放求发展--解析21世纪中国成人教育的发展思路

21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择,实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路;扩大地方,学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教,普教,职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。     

论二十世纪20年代河南平民教育的发展及其启示

河南平民教育产生于清末民初。民国初年平民教育逐渐发展，1923年河南省组织成立了“平民教育促进会”作为平民教育的推行机构。冯玉祥第二次主持河南军政期间，河南省的平民教育获得了很大发展。二十世纪20年代河南平民教育包括多种形式。平民教育的历史经验值得研究、借鉴：政府重视，经费有保障；社会各界广泛参与，以各级学校为依托；形式灵活，内容贴近实际需要。     

当今国际教育在改革什么

学校改革 20世纪80—90年代以来，世界各地出现了诸多不同类型的学校管理改革，校本管理、协作管理和信息化管理等成为不可抗拒的主流。