浅谈体育教学中的非言语交往

体育教师在体育教学中，应正确认识非言语教学的特点、作用，运用巧妙的方法（表情、目光、手势、体势、声音等），在动态无声交往、静态无声交往、有声交住中，与学生进行非言语多方面“立体”交往，使学生多通道接受信息，从而提高体育教学的效果。     

试论非言语信息在体育教学中的运用

非言语信息也称人体语言或身体语言，它是介于传播学、心理学和行为学的一门边缘学科，通过人的身势、手势、眼光、间距、服装仪表等无声的语言传递信息．本文就这几方面在体育教学中的运用作了探讨，希望促进高校体育教学质量的提高，促使体育教师对非言语信息有一个全面、正确和合理的了解和运用．     

浅析非言语交际行为在中俄交往中的重要性

交流是人类社会发展的有效途径,其中非语言交流具有无声、易理解等特点,能够为不同国家交流提供支持。日常生活中,我们常用口头语言进行交流,忽视了非语言行为。"一带一路"战略实施背景下,我国与俄罗斯之间的往来频繁,如何利用非语言交际行为,增强两国之间文化、经济交流受到了广泛关注。文章对非语言交际行为作用进行分析,并以具体案例分析如何运用非语言交流策略。     

教学交往在高校体育教学中的体现研究

随着时代的发展以及全球化的进程不断推进,全球正处在信息爆炸的时代,各种信息纷繁复杂。在这样的大环境下,传统的教学理念以及教学方法都开始受到了冲击,那么如何才能更好的完成教学任务,如何才能让学生更好地接受知识,这也是摆在我们面前的一个重要问题。而教学交往论正是在这样的时代背景下应运而生的。教学交往不仅极大的适应了现当代社会飞速的发展,同时也很好的保留了已有的教学研究,批判了一些已经落后的、不符合时代发展的教学理念。教学交往论强调在教学当中的实践性,强调师生之间互动的过程。而在当前高校的体育教学当中,越来越多的开始重视师生之间交往互动的过程,同时也是实践性非常强的一门学科,因此,本文将针对教学交往在高校体育教学中的体现进行研究,希望能推动高校体育教学更上一层楼。     

浅谈非言语沟通在教育教学中的运用

非言语沟通是教学中常用的沟通手法,它是以非语言方法系统为工具的沟通,具有输送信息量大、连续性强、可靠性高等特点,是师生交流思想感情不可缺少的工具。如何运用非言语沟通方法来提高教育教学质量,本文从眼神、表情、手势、身姿、服饰、距离等六个方面作了概括性论述。     

描述型向问题型转变：师生非言语交往研究反思

自1980年以来,我国师生非言语交往研究在借鉴国外学术成果的基础上,开展了富有特色的研究,取得了一定的成绩。文章从师生非言语交往研究的思路及方法、理论出发点、学科支撑点和内容的侧重点等四方面探讨了描述型研究的成果及其不足,认为我国师生非言语交往研究逐步在从描述型向问题型转变,我们应该以“问题取向”为中心,理清研究的思路,在不同学科的支撑下,结合多种方法进行综合研究。     

试论非语言行为在体育教学中的运用

体育教学中除运用口头语言表达外，更多的运用体语、人际距离、辅助言语和类语言、时间控制等非语言行为。从提高体育教学效果的角度出发，探讨了非语言行为的作用、意义和分类，并对运用时应注意的有关问题进行了阐述。     

来访者非言语信息在心理咨询中的运用

非言语信息早在弗洛伊德时期就已经是心理咨询师关注的一个话题。大多数人认为言语沟通是心理咨询中最基本、最重要的沟通方式，但众所周知，许多属于心理层面的丰富内涵是言语信息难以表达的，往往是通过非言语信息表现出来的。正确地理解来访者发出的非言语信息并相应地运用非言语信息技术，在心理咨询中有着极为重要的作用。     

浅谈非言语交际在化学教学中的运用

人类交际有两种渠道：言语交际和非言语交际。二者相互配合共同完成交际的全部过程。传统的教学观念使言语交流在教学过程中占了主导地位,而忽视与学生之间的非言语交流。因此有必要对化学教师的课堂非言语交际及其对教学的影响进行研究。使教师能够充分认识到其重要性,并改善自己的非言语交际,以便取得更好的教学效果。     

言语暗示在体育教学中的应用

本文依据心理学、教育学的有关理论,借鉴多方面经验,对言语暗示在体育教学中的应用加以分析,提出了具体的实施措施。     

浅谈跨文化交往中非言语交际的文化对比

非言语交际中身势语部分的目光语、手势语以及副语言范畴中的体距行为和空间有着明显的文化差异。同有声语言相比较，人体语言具有独特的可靠性、隐喻性、言简意赅性以及强烈的感染力和吸引力。     

非言语交际在高校英语课堂教学中的运用

本文从非言语交际在高校英语课堂教学中的应用入手,阐明在高校英语教学中只有意识到非言语交际的重要性,并且培养学生的应用能力,外语教学质量才能提高,只有既注意语言教学又不忽视非言语的外语教学,才是完整的、成功的教学。     

大学英语课堂中的非言语教学

交际是一个传递信息的过程。人类进行交际的方式主要有两种：言语交际(Verbal communication)和非言语交际(Nonverbal communication)。在研究交际的过程中，人们往往只注重言语的内容本身，而对交际过程中的非言语行为却视而不见，其实除了言语行为，内容极为丰富的非言语行为也是人们藉以交流的另一种重要的方法和手段。近年来，国外对非言语行为的研究已发展到副语言(paralinguistics)、     

非语言教学法在体育教学中的运用

语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在教学过程中,语言作为传输知识信息的载体,是最基本的也是最主要的教育教学手段,是连接教与学两个方面的纽带和桥梁。在师生双边信息交流这一过程中,既有语言(口述)交流也有非语言(身体语言)交流。教育教学实践表明,很多教师只重视语     

武术教学中非言语信息的作用

依照运动技能形成的规律及体育心理学论,对非言语信息在武术教学中的作用进行了分析和探讨,通过教学实践,收到良好效果。     

体育教学中的师生交往问题研究

交往是人类存在的基本形式,是人类的一种基本需要。由于当今人类社会正日益向信息化、国际化、学习化和多样化等特点的趋     

非语言手段在体育教学中的运用

1．前言 体育教学是教师发挥主导作用,有组织、有计划地系统传授体育知识技能的专门教育过程,也是一项内容复杂、形式多样的长期教育过程。在教育教学过程巾,作为教学主导的教师与作为学习主体的学生进行着不断的交往活动。师生之间的相互交往、沟通,以及体育知识、技能的传授,是通过语言手段和非语言手段来进行的,其巾,非语青手段具有不可替代的作用。合理、有效地运用非语言手段,对调动学生的积极性．提高教学质量和教学效果有着重要的作用。但对此方面的研究却较少。笔者对非语言手段的内容,以及其在体育教学中的运用与原则等方面进行分析和探讨,为提高高校体育教学质量,促进体育教师对非语言手段全面、正确和合理地了解与运用,起抛砖引玉的作用。     

交往教学理论在体育教学中的应用研究

纵观我国当前的体育教学现状,在灌输式教学理论的影响下无论是对于学生身心的发展、实践思维的训练还是创新意识的提升等方面都存在着严重的问题。因此,在综合型人才培养的客观要求下,中国体育课程的教育教学亟待改革。在此基础之上发展起来的交往教学理论在师生的交往以及课程的互动方面均有着积极的促进作用,体现出以人为本的教育理念,无论是在体育教学的组织形式、教学方法还是评价反馈方面都有着自身独特的见解,理应成为我国体育教学改革的方向之一。本文就交往教学理论在体育教学发展中的应用作了深入研究。     

高校体育教学中教学交往的缺失与建构探析

我国现今的体育教育仍存在一些问题,其中教学过程中教师与学生的交流不足是一些问题。本文探讨了提高体育教学的师生交流的策略,进而才能真正做到人性化教学,提升学生的综合素质。