治“病”

吃饭、看电视、打麻将、发呆、睡觉，构成我退休生活的全部，久而久之，竟患上一种“怪病”：头脑混沌，体力不佳，手脚发凉，失眠多梦。四处求医问药，依旧不见好转。     

治“病”

过路人的话将盲人救了下来。盲人连忙答谢。过路人说:“不用谢,你是一名残废人,我帮助你是应该的。看你行动不方便,我送你回家吧。”盲人非常感激过路人。     

治一治“关联词”病

<正>上课铃响了,蝌蚪老师进来了。师：同学们为什么一下安静下来了？生（一起）：因为要上课了。师：连起来,怎么说？生（一起）：因为要上课了,所以同学们一下安静下来了。师：嗯,说清楚了。如果把“因为……所以……”去掉,意思变了没有？1.因为要上课了,所以同学们一下安静下来了。2.要上课了,同学们一下安静下来了。     

“猫王”治“鼠”记

上一学期，以“锦毛鼠”自称的我们几个，与班主任之间的猫鼠冲突愈演愈烈，“猫”终招架不住而举了白旗。于是几天了，还没有谁愿意来当我们的后继班主任呢。过了几天没有专人管束的生活，倒也觉得了无生趣。     

周老师治“操”记

班主任周老师最近有点烦:班里的课间操评比接连被学校扣分!至于原因,有时是队伍排得不整齐,有时是动作不规范,或者懒懒散散,"出工不出力"。     

巧治“粗心病”

"粗心"是孩子们的一种通病。我认为粗心一般分为两种情况:一种是对所学内容理解不深、掌握不牢所致。孩子平时做练习时因为是将同类题目归纳在一起,所以思路清晰,也能发现问题的关键所在,因而正确率较高。但在考试中,各类型的试题要求在较短的时间内求解,这时难免细节失误,导致做题错误。其实。     

读书可治“愚病”

<正>我国西汉时期经学家刘向有句名言:书犹药也,善读之可以医愚。他认为读书能够治疗人身上的种种愚病。英国文艺复兴时期哲学家培根也认为,精神上的各种缺陷,都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷,可以通过适当的运动来改善一样。自古未有完人,尤其现在生活节奏快、压力大,人们身上或多或少都感染了一些病症:迷茫、浮躁、懒惰、固执,等等。在我看来,读书恰恰是一剂对症良方。读书可治迷茫。迷茫就是找不到方向,特别是年轻的时候,经验阅历少,选择诱惑     

巧治学生作文“时间病”

批改学生《我与错别字》的作文时,我发现了一个较为普遍的问题,那就是很多学生作文开头的时间表述不适当。由于不是个例,所以我把这种问题命名为时间病。下面就是几个学生的作文开头:学生A:在2007年,我在陈楼镇竹园小学上一年级。学生B:在2011年的2月17日和2月18日,我在写日记的时候,把邹士玉的士给写错了。     

巧治女儿的“磨蹭病”

给孩子自由支配的时间,让孩子自己掌握学习节奏;严格奖惩制度,让孩子学会为自己的行为负责,这是我们常常为父母改变孩子坏习惯时支的招。本文作者的做法则更为明确,非常具有可操作性。     

动物“神医”能治人病

动物是人类的好朋友。它们中,有的会帮助人类做事,成为人类的好帮手;有的还能给人类治疗某些疾病,成了“动物神医”。墨西哥的一种狗——凡患有气喘病的人,只要将这种狗抱在怀里10分钟,吸进这种狗身上散发出来的特殊气味,很快便会感到呼吸通畅、气喘顿消。肯尼亚的乌龟大夫——在非洲肯尼亚首都内罗毕的一家现代医院里,有一个特殊的门诊部,接待头痛病患者的是一位乌龟“大夫”。乌龟被拴在水池旁边的树下,就诊者只要在其背上坐几分钟到半小时,头痛便会消失,这是乌龟身上特殊气味的作用。能治伤的猪——南美洲的波利维亚有一种名叫“波克”的…     

浅谈低年级写字启蒙的“病”与“治”

写字是学生必备的语文基本技能。写字教学是低年级语文教学的一项重要内容。笔者通过理论研究与实践教学有效结合,针对低年级写字启蒙阶段教学的实际情况进行分析与探究,旨在让学生掌握科学的汉字书写方法。     

谈高中生写作态度的“病”与“治”

<正>写作是心灵的倾述,能表情达意,也能展现性情。思维活跃的高中学生对于写作应当充满着热情与热爱。但是,从目前作文教学的现状来看,僵化无趣,情志消沉,思路不畅才是学生写作最真实的状态,苦苦挣扎之状已是学生写作的常态。写作之于学生最大的限囿在于无从可写的艰难表达。本文将从两个角度来谈高中生写作态度的病症与治疗方略。     

“韭菜汤”坐浴治肛周病

临床应用表明,用鲜韭菜煎汤熏蒸,可治疗多种肛周疾病,包括炎性外痔、混合痔、肛裂、肛周脓肿初期等,对肛门湿疹、脱肛也有良效。     

《病梅馆记》“杂说”

《病梅馆记》算得上是一篇托物言志、耐人寻味的“政治小论文”。不足三百字的“短章”,其气充沛,其情强烈,其味浓厚,其意深远,无“不过如此”之感,有常读常新之美。一、关于作者“态度”学习《病梅馆记》,一种惯性的理解似乎左右着我们的思维,那就是:本文既是借梅议政,作者对“病梅”之现象深恶痛之,并决心“穷余生之光阴以疗梅也哉”……“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝     

用“生活教育”来治语文教育之病

拜读江苏省高邮市教育局杨方忠先生《教育改革应该借鉴生活教育理论》一文,先生对中国教育病状的剖析,我颇有同感;杨先生开出的药方,即借鉴陶行知所创立的生活教育理论,我更是赞同。我从事中学语文教育近20年,对于中学语文教育,乃至中学教育中的一些问题,亦多有忧患。     

地下空间:治“城市病”的灵丹妙方

通常,人们总以为地下就是水、土、石及矿产等物质组成的实体。然而,在城市科学、建筑科学、土木工程科学、环境科学的科学家们的眼里,地下空间也是一种具有巨大开发利用价值的资源。     

“乳牙有病不必治”对吗?

天津读者奚秀芬来信:我的儿子3岁多,特爱吃糖。现在,他的牙齿上长了小少小黑点,常捂着嘴巴叫疼。每当我想带他去医院时,家里人总劝我说“治了也白搭”,“反正孩子六七岁乳牙都得换”。听了这些话,我有点拿不定主意了。请问:“乳牙有病不必治”的说法对吗?应如何帮助孩子保护好乳牙?     

用“生活教育”来治语文教育之病

拜读江苏省高邮市教育局杨方忠先生《教育改革应该借鉴生活教育理论》一文,先生对中国教育病状的剖析,我颇有同感;杨先生开出的药方,即借鉴陶行知所创立的生活教育理论,我更是赞同。我从事中学语文教育近20年,对于中学语文教育,乃至中学教育中的一些问题,亦多有忧患。