大学生英语语用能力培养研究

当前大学生英语语用意识薄弱,语用能力差,应该从教学教法、教学测试两方面进行改革优化,提高大学生的英语语用能力。     

非英语专业大学生英语语用能力与英语学习动机相互关系的调查

语用能力是交际能力的重要组成部分.它是指恰当得体地使用语言的能力.语用能力的提高直接影响到学生的交际能力.语际语用学的主要任务之一是研究学习者的语用能力的发展.本研究探讨了语用能力和外语学习动机的关系.具体说来,本研究调查了影响语用能力形成的动机因素,大学生的整体语用能力,目前大学生的主要的学习动机类型以及他们的语用能力和外语学习动机的关系.通过问卷调查发现大学生的语用能力普遍较低,大学生的学习动机以工具型动机为主;语言学习动机与语用能力之间呈现显著相关性(r=.582,p=.000).本研究对语用教学具有重要的启示.就学生而言,要树立正确的语言学习目标,提高语用意识,在做中学;就教师而言,要把语用能力作为教学目标之一.在教学过程中不断的激发学生的学习动机.培养学生的语用能力.     

非英语专业大学生语用石化现象的调查研究

对中国非英语专业大学生语用能力的调查分析表明：英语学习者存在语用石化现象。造成语用石化现象的主要原因是语用迁移和知识输入不足。培养和提高大学生的英语综合应用能力不应忽视二语教学中的语用石化现象,调整和改善教学策略、教学手段、教学模式可以帮助学生延缓语用石化现象的出现。     

从交际能力发展角度看第二语言学习者跨文化语用能力培养

作为一种交际工具,语言学习的主要目的在于为交流服务,因此,提高英语交际能力是外语教学的出发点和根本任务。该文从我国大学生语用能力现状出发,探讨了由于受应试教育影响,中学英语教学侧重于语法的讲解,造成我国大学生跨文化语用能力不强,交际用语使用不当等问题,分析了影响学生语用能力发展的因素,在借鉴国外语用能力研究成果的基础上,对当前我国大学英语语用教学及语用能力培养提出建议,以促进语用教学朝更全面的方向发展。     

中介语语用学视角下大学生语用能力的培养及其测试

我国大学生英语语用能力的现状令人忧虑,大学生语用能力差与我们的教学理念、教学模式直接相关。必须积极探索培养大学生语用能力的有效途径,在大学英语考试中增加语用测试有其现实必要性。     

多媒体技术与课堂教学整合的大学生语用能力培养模式

增强大学生的语言交际能力需要提高大学生的语用能力。本文基于国内外的语用教学研究,论证了语用教学的必要性和可行性,讨论了语用教学的两种方法和现有的课堂教学模式,指出了课堂模式的缺陷。建议利用多媒体技术的优势弥补课堂模式的不足,并提出了多媒体技术与课堂教学整合的大学英语语用教学模式。     

大学英语教学中有效提高学生语用能力方法的研究

对当前大学英语教学中语用教学分量不足,及大学生语用能力普遍较差等现象进行了调查研究与分析,并从实际教学的角度,就如何有效提高英语学习者的语用能力的培养模式进行了研究,并提出相应的培养方案。     

大学生英语语用能力的影响因素研究

语用能力是交际能力的重要组成部分。本文着重研究影响大学生英语语用能力形成和发展的因素,主要从学习者自身、社会环境和教学三大方面进行分析探讨。学习者自身因素包括语言能力和性格等,社会环境因素主要包括母语的负迁移、真实语言环境的贫乏、中西方日常交际习惯的差异和文化差异,教学因素包括语用教学的忽视和教师语用能力不高等。     

大学生英语语用意识培养的行动研究

大学生英语语用能力不高,语用意识薄弱是一个主要的原因。小学教育专业英语教育方向的师范院校大学生承担着未来基础教育的重任,他们的语用能力和语用意识对小学英语教学的影响不容忽视。本文通过行动研究旨在探索如何在大学英语课堂教学中培养和提高小教专业英语教育方向学生的英语语用意识。     

论少数民族大学生汉语语用能力培养策略

文章针对我国少数民族大学生的汉语语用能力不容乐观的现状,阐述了在汉语教学中对少数民族大学生培养学生语用能力的必要性,并结合教学实际论述了如何培养学生语用能力的方法。     

语用翻译学原理对培养大学生翻译能力的启示

语用翻译原理对培养大学生翻译能力有重要启示,大学英语翻译教学不仅在教学中要注重提高学生的语言能力,也要注重提高学生的交际能力,既注重教授语言本身的知识,又注重教授语用知识才能更大地提高学生的英语翻译能力。     

语用能力视角下的高校英语信息化教学

信息技术与高校英语的深层次整合,能够大幅度提高大学生的综合素质,大幅度提升教学效率与质量,从而促进高校英语教学的跨越式发展.在信息化高校英语教学背景下,作为学生交际能力的重要组成部分,语用能力能够得到显著提高.在高校英语信息化教学条件下,培养语用能力日益重要,而培养语用能力的策略和方法有充分认识语用能力的重要性、学习语用学知识、进行文化对比、改变教学模式、提高学生的信息素养等.     

非英语专业大学生语用能力的培养模式研究

有研究表明,学生的语用能力并不随着他们的英语水平的提高而提高。因此,有必要通过向大学生传授语用知识来提高他们的语用能力。针对非英语专业大学生的实际情况,本文提出了“1＋3”语用能力培养的互动模式,认为在进行课堂语用知识教学的同时,还应在课外通过多种途径加强学生的语用能力,如基于多媒体的自主学习、开设语用知识选修课以及利用外教资源组织一系列的交际活动等。课内课外互为条件、互相补充,互相促进,共同构成一个良性的循环系统,从而逐步提高学生的语用能力。     

医学院校大学生语用能力培养探析

语用能力是交际能力的重要组成部分.目前医学院校大学生语用能力比较欠缺,从而导致他们在英语交际活动中语用失误现象严重.所以,如何培养医学院校大学生的语用能力,从而促进其英语交际能力的提高具有非常重要的意义.本文立足于目前的医学院校大学英语教学的现状,提出几点培养语用能力的具体教学举措以供同仁探讨.     

论大学生英语语用能力的培养

针对大学生的英语语用意识淡薄、语用能力低下之现状,高师院校必须把培养和发展学生的英语语用能力作为一项重要教学任务来完成,为此,在英语教学中,教师要转变教学观念,加强学生语用意识的培养;加强文化教学,注重学生跨文化意识的培养;加强语言实践,多渠道促进学生语用能力的提高.     

基于多媒体与网络培养大学生英语语用能力的调查

本文通过问卷调查对567名非英语专业大学生的英语语用能力进行比较分析,结果表明:在多媒体与网络教学环境下,教师课堂内利用多媒体指导性教学与学生课堂外基于网络自主性学习相结合效果比较显著:有意识地改变教学方法和模式可以在很大程度上提高学生的语用能力.     

大学英语课影视资料对学生语用能力的培养

近年来,二语习得研究中对语用能力的习得和培养在语言学界得到了广泛的关注,语用教学对二语习得者语用能力的促进作用也逐渐受到重视。在目前中国高校纷纷开设大学英语视听说课程的新形势下,文章分析了中国大学生英语语用能力薄弱的现状及内在原因,论证了语用能力的可教性和通过英语影视资料来加强学生英语语用能力习得的可行性,并提出在大学英语语用教学中建立＂影料库＂,显性语用教学与隐性语用教学相结合等语用教学建议。     

从培养大学生语用元认知入手提高其英语的语用能力

本文从介绍英语语用能力和元认知知识入手,说明语用能力和元认知知识对大学生英语学习的重要性,并阐述从培养大学生语用元认知知识入手提高其英语的语用能力的可行性.最后,作者就在课堂上从培养大学生元认知知识入手提高他们的语用能力提出了自己的看法.     

大学生语用能力培养视域下的大学英语词汇教学策略研究

英语词汇教学模式的改革是当前大学英语教学的一个重要目标,其核心是提升学习者的社会语用能力.英语词汇量是英语学习者社会语用能力体现的一个重要影响因素.本研究从培养大学生语用能力的角度出发,对大学英语词汇教学提出四个新的建议:明确课堂教学的目标词汇、在语境中教授单词、指导学生发展独立学习策略和补充文化知识.     

基于微信公众号的大学生英语语用能力实证研究

英语语用能力是英语教学的培养目标。但通过调查发现,大学生在英语语用能力方面存在不足,语用失误时有发生。微信公众平台是新媒体时代应用非常普遍的微信这个社交软件上的一项功能。本文基于调查,构建了"语用乐园"这一针对大学生语用能力学习的微信公众平台,从实证角度探索了基于微信公众号的大学生英语语用能力教学。