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一、利用实物,巧设情境在教学中,我常用简笔画、幻灯片、实物、图片、录像等,根据教材巧设情境,使课堂提问由抽象复杂变得具体形象,形声结合,使多种感知协同活动,增强了接受效果。如:在教小学英语BⅢL26时,我用简笔画画出一男一女两个头像,然后展示一幅公园的图片,最后用幻灯打出Peter、Mary在公园玩的灯片,让学生回答:T:Who'she?S:He'sPeter.T:Who'sshe?S:She'sMary.T:Whataretheydoing?S:They'replayinginthepark.通过创设栩栩如生的情境,学生就能彻底抛开用母语思维的习惯。二、语言描述,引入… 相似文献
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教学重点:1.把握人物形象尤其是杜十娘的形象。2.从人物、情节、环境多角度理解杜十娘悲剧的社会必然性。教学难点:体会小说深刻的主题,理解杜十娘的悲剧实质。教学过程:1.导入:面对感情,白居易写道:"在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。"秦观感叹:"两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。"元好问更是发出千古一问:"问世间情为何物?直教人生死相许!" 相似文献
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某地一至六年级学生参加了该地组织的一次考试。其中.一年级语文试卷最后一题“看图写话”.题目是这样的:仔细观察下面三幅图.按照“谁在什么地方干什么”写三句话。第一幅图画是:草地、马群、蝴蝶、花丛;第二幅图画是:柳树、燕子、稻田、小河、小鱼;第三幅图画是:蓝天、白云、小鸟、羊儿、草原、土丘、手执皮鞭的牧民。绝大多数学生很合题意地答出:马儿在草地上吃草或蝴蝶在花丛中飞舞:燕子在稻田上空翻飞或小鱼在河 相似文献
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体验式教学来自于以下教育教学理论的启示:①主体性教学:强调师生双方都应成为教学活动的主体。②情境教学:强调构建有利于学生学习的环境。③目标教学:强调教学结果与目标一致。④活动教学:强调课堂教学的动态化,改变教师讲,学生听的学习方式,让学生在生动的情境中,在感性认识的基础上学习。 相似文献
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徐亚灵 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):68-68
教学过程一、导入新课师:(出示三角板)这是什么?生:三角板.师:它为什么叫三角板呢?生:因为它有三个角.师:那三角板的角在哪里?请你用手摸一摸. 相似文献
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《美丽的小路》是义务教育课程标准实验(人教版)语文一年级下册的一篇课文。下面是在学生初读、整体感知课文之后的一个教学片段:(出示多媒体课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)师:同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说什么?生:小鸭家门前的小路真漂亮呀。生:这条小路真美呀。生:这条小路多干净。多整洁。(出示多媒体课件2:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和一只小鹿。)师:在这条美丽的小路上,走来了兔姑… 相似文献
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教学内容:1.打开已有的演示文稿。2.设置演示文稿中对象的动画效果和声音效果。教学目标:1.学会打开已有的演示文稿。2.掌握设置幻灯片中各对象动画效果与声音效果的操作。3.培养学生协作学习、自主学习、探究学习的能力。教学重点:设置各对象的动画效果和声音效果。教学难点:声音效果的设置。教具准备:制作好的演示文稿范例。教学过程:组织形式与教学目标教学过程与方法以歌曲形式让学生轻松自然地步入课堂。教师演示范例,激发学生的兴趣。并通过教师提问揭示课题,提出本课任务。学生在教师的引导下进行知识迁移,从而实… 相似文献
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“通分”是九年义务教育五年制小学数学教材(人教版)第八册第159页的内容,该课的一个教学片段为:师:在比较分数的大小时,会遇到哪几种情况?谁来举例说一说?生1:同分母的分数相比较,如2313(板书)。师:谁又能说说同分母的分数怎样比较大小?这两个分数谁大 相似文献
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在语文教学过程中应如何进行情境教学呢?情境教学是促进儿童发展的前提,以指导观察为基础,强化感受性:以发展思维为重点,着眼创造性。情境教学的三种常用的做法:生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境。本文重点阐述情境教学在阅读教学的运用。 相似文献
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评价一节课是否是有效教学,可以从三个视角来审视,第一种视角:从教师教学行为的角度看质量的高低,第二种视角:从学生所得的角度看效果的有效性,第三种视角:从教学投入(或教学所耗)与教学产生(或教学所得)的角度来界定有效教学.要想实现有效教学,教师应该积淀学识,操练功力,在教学目标实现的各个环节上下功夫.我想从以下几个方面谈谈有效实施数学教学的几个重要环节. 相似文献
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教学目标:知识与技能:使学生知道校园生活有规则,了解与小学生相关的规则。情感、态度、价值观:懂得校园规则是学校正常有序活动的保证。过程与方法:在观察、采访之后,让学生懂得要自觉遵守校园规则。 相似文献