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我上了《科学》教育科学出版社版三年级下册第一单元中的《研究土壤》一课后,对“做”科学又有了新的认识:《研究土壤》是这一单元的最后一课,是综合运用前几课的知识和方法,且实践性很强的课。“做”科学不仅要学生用自己的手去操作,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用脑想,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟,它是探究学习的核心策略,是学生多种感觉器官有机结合的整体,并非简单的动手操作。现结合《研究土壤》一课,谈谈自己的感受。一、做中启动探究教《研究土壤》一课前,我要求学生三人一组动“手”到菜园里挖土壤,要注意保护… 相似文献
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我上了《科学》(教育科学出版社版)三年级下册第一单元中的《研究土壤》一课后,对“做”科学又有了新的认识:《研究土壤》是这一单元的最后一课,是综合运用前几课的知识和方法,且实践性很强的课。“做”科学不仅要学生用自己的手去操作,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用脑想,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟,它是探究学习的 相似文献
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叶良骏 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(4)
陶行知提倡“手脑并用”,他批评旧传统教育是“残废教育”。他认为,旧教育是教用脑的人不用手,教用手的人不用脑。用脑者,因为不用手,生了“软手软脚病”,因此失去了实际操练,变成个呆脑。用手者,因不用脑,生了“笨头笨脑病”,因此失去了脑的指挥,只剩下一双粗手。为了培养手脑双全的人才,育才学校里许多事都由学生学着做:在树林中垒起石桌、石椅,可供座谈、讨论;平整了梯田,学校有了运动场;泥地上筑起了高台,便是露天舞台;把一条山中水沟筑坎,建成了游泳池。师生还共筑了一条一米宽的“劳动路”,把整个校舍串连起来。陶行知请来木工,教学生… 相似文献
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学生作文过程实则是用脑过程。培养学生科学用脑,训练良好的思维品质和能力是提高学生写作水平的关键。几年来,我在这方面小有体会。1995年我班学生胡祁芳写的《“军嫂”就在我身边》一举获得市中学生作文竞赛一等奖。1996年我班学生高芸芸的《逆子》一文又获市中学生作文竞赛一等奖。现就此谈点做法和认识。 相似文献
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“知识型员工”这一概念是由世界著名管理大师彼得·德鲁克于1959年在其著作《明天的里程碑》中最早提出的,他将知识型员工的内涵界定为“那些掌握和运用符号和概念,利用知识或信息工作的人”。当时他指的是经理或执行经理。加拿大著名学者弗朗西斯·赫瑞比2000年在她的著作《管理知识员工》中指出:“简而言之,知识型员工就是那些创造财富时用脑多于用手的人们。[第一段] 相似文献
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郑常艳 《北京教育(高教版)》2007,(11):34-34
自2005年元月赴新西兰学习《友善用脑——加速学习新方法》归国后,我一直在努力寻找如何将“友善用脑”运用到具体的教育教学实践中。一年来,我始终将该理念贯穿于我的班主任工作和课堂教学之中,品尝到了教学的快乐。下面,通过《“定义法”求圆锥曲线的轨迹方程》一课,我谈谈在数学课堂上如何实施“友善用脑”。 相似文献
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张本正 《清华大学教育研究》1986,(1)
美国国家工程科学院于1985年5月14日以“美国工业竞争与国家工程科学院”为题,召开了一次学术讨论会。它的背景主要是里根总统3月13日给国家工程科学院写了一封信,要求工程科学院研究“确保美国二十一世纪在科学、技术、工程上的领导地位的斗争中,起到技术领导作用。”在这次学术讨论会上,总统科学顾问、科学和技术政策办公室主任 G.A.Keyworth 传达了里根总统在开会当天写给会议的信件。在这封信中,里根强调说:“在这迅速变化的世界,维持竞争力依靠我们培育各种技术革新的能力。这些革新将促进新工业的成长和老工业焕发新的活力。我们的工业还需要具有目标明确、标准高的教育体系。这个体系将能充分挖掘我们公民的聪明才智。这样,我们有了人才资源,帮助我们的工业界和政府在科学和技术的风口浪尖上搏击。”这次会议结束后,美国《Bridge》杂志发表的《会议纪要》说,“如果美国要对全球市场的竞争做出成功的反应的话,必须强调技术革新的重要性。虽然发言者和与会者就这一议题提出了大量看法,但紧迫的问题也许是美国未来的工业和技术前景与加强美国工程和枝术教育之间的关系问题。”在这次会议以前的4月8日,美国 Exxon 研究和工程公司总裁、因家工程科学院院士 Edward E,David、Jr 在 MIT 发表了一篇纲领性讲演:《技术风险:工业科学与工程的新战略》。现将上述两文摘译,供读者分析研究和参考。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:“要创造,非你在用脑的时候,同时用手去实验;用手的时候,同时用脑去想不可。手脑双全是创造教育的目的。”物理学是一门以实验为基础的科学,实验既是物理学的重要基础,又是物理教学的重要内容和方法之一。实验能激发学生的兴趣,有利于学生理解概念、掌握规律和巩固知识,有利于学生提高分析、解决问题的能力,有利于培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。因此,在物理教学中,如何充分利用物理实验,开展创新教育是值得每一个物理教师探讨的问题。 相似文献
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蔡小平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1):24-27
“友善用脑”是以人本思想为基础,以神经学、心理学研究成果为依据,以教(学)会学习为理念,强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新方法。学校在“友善用脑”教与学的实践研究中,以“友善用脑”教与学的科学要素引领参与;把“友善用脑”教与学的思想融入教学实践;让“友善用脑”的教学方法根植课堂;以课题为抓手突破难点,实现教学资源共享。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,实验能激发学生的兴趣,有助于学生理解化学原理、概念,巩固化学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力。著名教育家陶行知说:“要创造,非你在用脑想的时候,同时用手去实验;用手的时候,同时用脑去想不可。手脑双全是创造教育的目的。”培养学生的创造精神有多种途径,化学实验对于培养学生的动手能力及创新精神都有着重要的作用。 一、创新演示实验,激励学生的创新意识 课堂教学是创新教育的主战场、主阵地,成功地创新演示实验,可使学生获得有关知识,有效地开发学生的创造意识。 相似文献
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通过化学实验培养学生创新精神 总被引:2,自引:0,他引:2
张璞 《中学化学教学参考》2001,(8):39-40
目前,全国各级学校正在落实以创新为主的素质教育。教育家陶行知说:“要创造,非你在用脑的时候,同时用手去实验;用手的时候,同时用脑去想不可。手脑双全是创造教育的目的。”化学是一门以实验为基础的科学,实验能激发学生的兴趣,有助于学生理解化学原理、概念,巩固化学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的创造精神有多种途径,化学实验对于培养学生的动手能力及创新精神都有着重要的作用。本文探讨通过创新各种化学实验教学来培养学生的创新精神。 相似文献
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课堂教学是教师全面实施素质教育的主渠道。理想的课堂教学要求教师在教学过程中“以学生为本”,运用开放的、多样化的方法和策略培养学生的综合素质和创新能力。“友善用脑”思想是新西兰教育学家克里斯蒂·沃德在其论著《友善用脑加速学习新方法》一书中提出的教育新理念。这种以脑科学研究成果为依据、以教会学生学习为理念、强调“以学生为本”的教学新方法,为推进素质教育和优化课堂教学,提供了新思路和新方法。作为北京市哲学社会科学“十五”规划课题“学习型社会中友善用脑的研究和实验”的唯一一所高校实验学校,作为马克思主义哲学… 相似文献
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教育家陶行知说:“要创造,非你在用脑的时候,同时用手去实验;用手的时候,非同时用脑去想不可,手脑双全是创造教育的目的。”化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。 相似文献
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《义务教育科学课程标准(2022年版)》中提出了小学科学的十三个核心概念,其中“技术、工程与社会”“工程设计与物化”是两个重要的核心概念。STEM教育是融合科学、技术、工程和数学于一体的综合教育,教师将STEM教育理念融入小学科学教学,可以更好地激活学生的科学思维,提高学生解决问题的能力。 相似文献
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刘俊山 《中小学心理健康教育》2007,(18)
人的大脑是认识和改造世界的学习活动的最高指挥部.要想学习好,就要善于用脑,科学用脑是科学学习方法的重要方面.那么,科学用脑要注意什么问题呢? 相似文献