英语拓展性课程研发与实施

合理开发和利用拓展性课程资源对培养学生的学科核心素养具有重要作用。现有的拓展性课程研发缺乏规范,存在品质偏低、实施低效、评价单一等问题。核心素养视域下的拓展性课程应在内容上体现重构,综合设计课程主题项目;在实施上变革学教模式,整合教学,进行线上线下混合学习;在评价上架构立体评估,多元评价,充分发挥评价的反拨作用,提升学生英语核心素养。     

小学数学课堂教学中拓展性课程的研发与实践探讨

小学数学课堂拓展与延伸,为数学课堂打开了通往大千世界的窗口,使原本平静的大海变得波涛汹涌;同时还让学生在课后复习学习,从而有效地巩固学生的记忆。适当的课堂拓展和延伸丰富了教学内容,又培养了学生逻辑思维能力、创新力、实践能力,还提高了学生的素养,因此,结合多年的教学经验和参加课堂研究的心得体会,谈谈在教学课堂中,如何有效地在课上拓展课程与实践的研发。     

大学英语拓展课程教学实施情况调研——以井冈山大学为例

井冈山大学大学英语拓展课程教学改革已经实施了2年,为了了解其教学改革的开展情况,该文通过访谈、问卷调查和课堂观察等方式,从以下五个方面展开了调研:1)课程设置与教学管理;2)教学模式与方法;3)师资队伍结构;4)教材的使用与开发;5)课程考核。发现了拓展课程实施过程中存在的一些问题,针对问题本文进行了分析,并提出了解决的办法和建议。     

浅谈大学英语拓展课程教学中的形成性评价

随着大学英语教学改革的深化,英语教学要突出强调听说能力和语言实际运用的能力及学生的终身学习能力,这样就给教学评价提出了新的要求和标准,传统评价体系已经不能起到以评促教,以评促学的作用,把形成性评价运用到大学英语拓展课程中,能够明显的改善教学的效果。     

设计特色英语拓展课程 打造真实外教品质课堂——初中英语主题式外教拓展课程的研发与实施

分析课程研发的背景,提出课程研发的四大原则,即可行性、真实性、思维性、教育性。分确定主题、确定课型、设计课堂三个环节探究初中英语主题式外教拓展课程的研发,并提出课程实施建议。总结提升初中英语主题式外教拓展课程实效的建议,即关注学生学习的体验感受、关注教师的学科专业发展、关注拓展课程的精品推进。     

浅谈小学语文拓展课程的开设与实施

活泼好动是小学生的天性,那么在小学语文课堂教学中,教师就要抓住学生的特点开展教学活动,在教授语文教材知识的基础上,进行语文内容的拓展,使学生掌握的语文知识更丰富,为学生语文终身学习打下良好的基础,因此开展小学语文拓展课程是非常必要的。     

科技活动拓展性课程的构建与实施

好奇、好动、好玩是儿童的天性,儿童时期是培养人生兴趣和情趣的最佳时期,也是培养创新思维、科学素养的关键性时期。小学科技活动是培养这些核心素养的关键性载体。可通过顶层设计,立足学校实际,整合各类教育资源,设置灵活、开放的课程内容,形成良性运作的课程实施机制,从而构建一条培养小学生核心素养的路径。     

大学英语拓展课程理论与实践

在大学英语提高阶段开设大学英语拓展课程是大学英语教学改革的必由之路。本文从大学英语拓展课程的理论基础出发,结合大学英语拓展课程的实践,从大学英语拓展课程设置、教学模式、评估体系、教材体系等方面对大学英语拓展课程体系的构建进行探讨,并提出对策与建议。     

大学英语拓展课程构建初探

依据建构主义理论和需求分析理论,开设大学英语拓展课程即可以满足社会对英语人才的需求,又能促进学生个人发展,顺应大学英语教学改革的趋势。但是在构建拓展课程体系过程中仍面临许多困难。因此,如何更好地开展大学英语拓展课程教学,有待广大大学英语教育工作者共同探索。     

基于小学数学课堂教学中拓展性课程的研发与实践

随着新课改的全面实施和不断深入,小学数学也面临着一系列的改革要求。老师的培训内容从教学层面转到课程层面的时候,老师的课程开发能力以及课程意识淡薄等问题也越来越突出。从老师教学的课堂着手,通过改善课堂教学氛围、创新课堂教学方法以及丰富课堂教学内容,可以帮助数学老师开发数学拓展性课程。对此展开详细的论述。     

基于教材的初中数学拓展性课程开发研究

调查本区域初中数学拓展性课程开发与实施情况,并对初中数学教科书中拓展性课程资源使用情况进行访谈.进行基于教材的初中数学拓展性课程开发与实施的实践研究,提炼基于教材的初中数学拓展性课程资源开发的途径和方法,形成基于教材的初中数学拓展性课程实施与评价策略,形成基于教材的初中数学拓展性课程开发范式和设计模式.     

大学英语拓展课程理论与实践

随着我国改革开放的不断深入,英语作为对外交流的重要工具,在教学中显得越来越重要。通过对当前我国大学英语拓展课程教学中存在的问题进行探讨,从中找到科学的教学方法,最终实现大学英语的教学目标,提升学生英语综合应用能力。     

小学英语拓展实践活动课程初探

本文主要对"小学英语拓展实践活动课程"进行探究。首先,对"小学英语拓展实践活动课程"的概念进行界定,强调"学科拓展",明确该课程的指向是"全人教育";其次,阐述小学英语拓展实践活动课程遵循的原则;最后,通过具体案例,从实践活动课目标、内容、实施等角度对实践活动课进行探究。     

可学可教可成可测,培育学生核心素养——以盖北镇小青笛拓展性课程的实施为例

如何在拓展性课程实施中更好的培育学生的核心素养?让拓展性课程的开设既有面上的热热闹闹、快快乐乐,又有致力于培育学生核心素养的内在涵养。本文以青笛拓展性课程为例,结合笔者多年来对拓展性课程开设的思考和实践,提出了让核心素养"可学""可教""可成""可测"四项基本原则。     

小学数学拓展型课程实施研究

数学是推动科学发展和时代更新迭代的巨大力量,也是发展科技的基础学科。奠定扎实的数学教育教学基础,对培养优秀的科技人才有实质性的意义。创新数学教学方式,改变数学教学模式,以拓展式教学为出发点,在丰富的实践活动中锻炼学生的数学应用能力和思维能力,进而构建拓展型课程,是本文主要探讨的内容。     

拓展性课程研究实验报告

拓展性课程是在国家课程、地方课程的基础上，针对不同个性的学生开设的既拓展学生知识又发展潜在能力的校本课程，它着重培养为学生终身学习打基础原发展性学力，并兼顾学生创造性学习的培养。它是学生可以按要求分领域选学的课程。学习内容与要求有弹性、可为动，不重知识量而重独立的自学能力和学习习惯、方法的培养。我校的拓展性课程分为兴趣型、研究型、提高型、实践型四种类型。     

转型背景下大学英语拓展课程建设设置研究

当前我国正处于经济以及社会转型阶段,加之近些年我国和国际范围内其他国家联系的日益紧密,在该种社会经济背景之下,我国急需大量复合人才,而这些复合人才不仅仅是要具备本专业扎实技能知识,而且还需要掌握良好英语沟通能力,对此国内众多高校的英语教育就需要充分地将此新任务承担起来,这一方面是国家复合人才培养的客观需求,另一方面也是高等院校英语教育持续进步的必然要求。依托于拓展课程的有效建设,能够促使英语教育实现教学质量稳步提升。基于此,就当前大学建设英语方面拓展课程背景着手研究,之后探讨转型环境之下大学阶段建设英语方面有效拓展课程的关键措施。     

网络环境下大学英语拓展课程研究

大学英语拓展课程是对基础阶段学习的补充和完善,是大学英语课程体系改革中不可或缺的组成部分,但是在很多学校开展得不尽如人意,如何构建行之有效的教学模式,值得专家和学者们进一步研究,相关教师也应不断总结和交流。     

高中数学知识拓展类校本课程研发的思考

在高中数学教学中,校本课程的开发本身就是一个实践性很强的项目。并且,校本课程的研发涉及了学校的课程意识和教学资源等方面。因此,要想创建知识拓展类的校本课程,教师就要不断提高自身的相关意识和研发能力。而且,有效的知识拓展课程,不仅能够提高学生的探究能力,还能够拓展学生的视野,强化学生的数学素养。