小学毕业复习语文综合评价题(二)

听力七巧板上显聪慧(8分) 认真听也是一种学习能力,请你仔细听老师读短文《聪明的鸭子》,回答下面的问题.     

摇摇欲坠的“磐石”——焦仲卿人物性格浅析

《孔雀东南飞》是我国最早的五言叙事长诗,讲述了刘兰芝与焦仲卿的婚姻爱情的悲剧故事。全诗用饱满、细腻的笔墨塑造了刘兰芝这一勤劳、善良、聪慧、敢于反抗的完美形象,为后世所传颂。同时,这首诗有了人物对话,避免了对人物的平白直叙,显得生动、有说服力．各种性格的人物形象在对话中丰满起来。     

千缕春愁铸情史 万种芳心谱哀歌——评《娇红记》中娇娘的人物形象

娇娘,是明代剧作家孟称舜《娇红记》传奇中着力塑造的艺术形象。娇娘才貌端妍,秉性聪慧,不乏大家闺秀的温润,又有着大家闺秀少有的勇毅,在传奇小说人物中脱颖而出,为人所称颂。     

在对比中写人

本文用市长考察的方式来凝结人物和情节,故事显得集中简练,用人物各自的言行来构成对比,在构思上比较巧妙。这也是一篇用具体的故事来演绎话题的文章,为了醒目作者干脆把两个主要人物命名为“王灵动”和“马沉稳”。“水的灵动给人以聪慧,山的沉稳给人以敦厚。”可惜,王灵动没有把自己的聪慧用到正道上,他学会了溜须拍马,顺竿儿爬,他学会了媚上欺下,变着法子让领导高兴;而马沉稳则不同,他倒真有点儿敦厚的品性,他没有豪言壮语,他相     

春秋乱世背景下的红妆们——从《国语》中的女性人物看春秋先人的女性观

《国语》是“以国分类”,“以语为主”编撰的我国第一部国别史,它以朴实凝练的语言记载了西周末年至春秋时期（约公元前967年-公元前453年）活跃在周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国历史舞台上的人物和事件。女性作为政治交锋中不可小觑的一股力量,在《国语》中也被着墨甚多,由于历史的浩瀚和史书的限制,《国语》中有记载的多为贵族女性。她们有的知礼守法、勤劳节俭、聪慧机智、仰照后代;有的醉心权术,心狠手辣、狡猾阴险、惨淡收场。在这些女性角色身上也或隐或显的寄寓了先秦古人关于女性的品性、美德、价值、情感等多方面的评判标准,体现了时人以礼法为准绳的妇女观。     

整体观照 叠加推进 让“简要复述”落地——四上《西门豹治邺》(第一课时)教学实录及点评

<正>一、初识人物,提炼情节,概括复述（一）依据课题概括师：通过上节课的学习,我们认识了竹林七贤之一、自幼聪慧的王戎。这节课我们再来认识一位历史人物（出示图片与人名）,他叫——生：（齐答）西门豹。师：对西门豹,你了解多少？生：西门豹,复姓西门,单名一个豹字,是战国时期魏国人。     

关于写作中对话描写的几点看法

在写作中,人物对话往往是不可或缺的。特别是在写作一些小说、记叙类习作时,写好对话尤显重要。但是,学生写的人物对话显得非常苍白,不能成功塑造人物。对此,笔者浅谈几点看法。     

长篇小说中秘书人物形象的分析——以杨修、屠维岳和于连为例

杨修是《三国演义》中属于曹操阵营下的一名主簿,现在可以说是一名秘书,他学识渊博、极其聪慧,但是他又锋芒毕露、恃才放旷;《子夜》中的屠维岳有勇有谋、临危不惧,与此同时他也是一个心狠手辣、压榨工人的助手;《红与黑》中的于连记忆力好、办事能力完美,但又自卑、过于自尊和虚伪。他们三个不同的秘书人物,各给我们不同的启示。     

大千世界

梁启超先生是清光绪年间发动维新变法的首要人物之一。他从小资质聪慧,思路敏捷,又能刻苦钻研,10岁时便能诗善对。 一次,小启超随父亲到亲友家作客,见院中桃花盛开,就顺手摘了一枝。怕父亲     

红线女

正窗外下起蒙蒙细雨,如一道薄纱,温润细腻,丝丝韵韵,不禁让人思绪飘摇,想起那位如同这细雨般温润优雅、聪慧伶俐的女子。那是在大唐的时候,大家都知道在潞州节度使薛嵩家里,有一位饱读诗书的漂亮女子,擅长演奏音律,技艺超群,名叫红线。红线生在薛嵩家,自幼便显     

《哈姆雷特》中人物的喜剧性成分探析

在莎士比亚的代表作<哈姆雷特>中,有机敏聪慧的正面人物、伪善攻奸的反面人物、痴情善感的女性,以及幽默风趣的小丑等,这些人物在一定程度上都表现出他们性格的喜剧性一面,使读者更能感受到他们性格的真实性,更显示出莎士比亚卓越的写作技巧.     

聪慧的女子

一位聪慧的女子在山间旅行时在一条溪流中捡到一块宝石。 第二天,她遇到另一位旅者,这人饥肠辘辘,那位聪慧的女子就打开旅行袋,拿出自己的食物给他吃。饥饿的旅者看到了那块宝石,就跟那女子要,聪慧的女子毫不犹豫地把宝石给了他。     

关于中学生与成人人格因素的比较研究

采用卡特尔16PF对138名中学生165名成人进行人格测试，分析16种人格因素的年龄差异和性别差异现象。结果表明：中学生与成人在聪慧性、稳定性、持强性、兴奋性、有恒性、敢为性、忧虑性、独立性、自律性、紧张性等因素上有极其显的差异，乐群性因素差异显，而在敏感性、怀疑性、纪想性等因素上没有差异。中学生在乐群性和怀疑性上存在性别差异，而成人在乐群性、独立性和紧张性上差异显。     

让学生心灵去体验语文

《草船借箭》一文学完后，聪慧的陈子木、李宗盛、陈泽南等同学上网查寻、课外阅读、采访……收集整理了一大叠关于《三国演义》的材料，强烈要求组织一堂以口语交际为主特征的群辩课。辩题为：《草船借箭》一文中的四位历史人物，你喜欢或不喜欢的人是谁?     

调动各种手段,令人栩栩如生——怎样写记人为主的记叙文

【一技】写人为主的记叙文,是记叙文写作中的最基本的一类,这种文体的训练目的在于通过描写人物来展现其性格特点或思想品质。要写好记人为主的记叙文,可以从这几个方面着手:一、以事“托”人,显其个性。写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。这就要求大家有一双慧眼,从人物众多的逸事掌故中,筛选出最能体现     

化学学业不良学生的人格特征研究

通过对化学学业不良学生16PF人格特征的调查研究发现，化学学业不良学生与化学优等生在聪慧性等6个方面存在显性差并；此外，化学学业不良学生的人格特征在性别、城乡等方面也表现为差异显。     

描绘比梦幻更美的景象

梦境与幻想,是反映人物内心活动、展示人物思想感情的一种心理描写手法,在作文中巧妙运用此手法,情节会更加错落生辉,情感会更显细腻。运用此手法,需注意以下两点。一、放飞想象:让梦幻带有神奇的色彩梦幻之景虽然源于生活,但作为一种写作方法,绝不是简单地照搬生活。这种梦境,应该     

评文学人物的过度阐释现象

在中西方文学批评史上,或隐或显地存在对文学人物进行过度阐释的现象。对文学人物的合理阐释应从文学人物的审美符号本质出发,并按照一定的阐释原则进行,方不会走入过度阐释的迷途。     

浅析余华《活着》中的女性形象

余华是著名的中国当代作家,其作品多以细腻的描述刻画丰富的人物形象。《活着》以小人物福贵的视角,诉说了中国从现代走向当代一段时期的变化以及整个家庭命运的更迭。本文拟从聪慧明理的顾家女性、历经苦难的坚韧女性、活着之上的抗争女性三个方面来探讨余华小说《活着》中的女性形象,旨在借助家珍、凤霞等鲜活的女性人物,揭示余华作为男性作家如何在作品中塑造女性的多面性格及其形象背后的多重意蕴,以此更好地关照余华作品中的女性人物。     

我的主题学习教学思考

<正>在"语文主题学习"的探索之路上,我做过单元整合、主题丛书整合、文本与拓展资料整合等不同的尝试,下面我就《杨氏之子》一课来谈谈我在主题学习教学中的一些思考和收获。一、提炼主题确定方法《杨氏之子》是小学阶段接触的第一篇文言文,课文通过对杨氏之子语言的描写,来表现人物的聪慧。因此,这节课的主题确定为"感悟人物语言的智慧"。因为是第一次接触文言文,孩子们难