实验教学中创造思维能力的培养

创造性思维的培养,是实施素质教育,造就创造性人才的有效途径。（一）创造性思维的特点创造性思维是各种思维形式交融的结晶,因此,具有整体性、互补性、突破性、新颖性、变通性和独特性等特点。要求学生要能综合应用抽象思维、形象思维、灵敏思维和直觉思维等多种思维...     

油画教学中培养学生创造性思维的有效路径研究

油画教学在美术教育中占据重要地位。素质教育不断深入发展的趋势下,在油画教学中培养学生创造性思维,是当前素质教育对油画教学提出的全新要求。本文根据创造性思维的重要作用,从学生缺失艺术素养、绘画基础知识欠缺以及绘画方法过于单一等方面,阐述了当前在油画教学培养学生创造性思维中所存在的主要问题,并对其提出了激发学生创造性思维、鼓励学生发挥想象力、构建创造性思维环境等有效途径,从而达到了在油画教学中,提高学生创造性思维的目的。     

论创造性思维及其研究

创造性思维是思维的高级表现形式,是心里科学研究的重要课题。虽说人类对创造性思维的关注是与人类的生产劳动同时产生,但对创造性思维的科学研究却是近百年的事情。从本质上讲创造性思维与普通思维在产生的方向是截然不同的两种思维活动过程,它具有独特的特性。为了有效地培养创造性思维必须寻找相关的途径,认知方式和学能是其中之一。     

浅析创造性思维

思维能力是人的核心能力,创造性思维更是"人类思维的精华"。创造性思维以克服不良思维方式为前提,需要多种优秀思维方式的支撑。创造性思维的培养不可能在小集体、小范围完成,只能通过民族整体思维优化的途径来实现。对中华民族而言,培养创造性思维实质上是一场伟大的思维革命。     

体育教学与创造性思维

1 什么是创造性思维从狭义上讲是指在创造活动中所进行的思维过程;从广义上讲凡是有所创建思维者都可称之为创造性思维,它是人类思维的最高形式。创造性思维包括散发性思维和集中性思维,直觉思维和辩证逻辑思维,而且与个性心理品质、情感、意志特征等都有密切的关系。这说明思维活动具有     

韦特海默的思想在初等数学教学中的应用——以《创造性思维》为例

韦特海默是德国著名的格式塔心理学派的创始人之一,其代表作《创造性思维》把基于格式塔原理的学习与机械记忆进行对比,以初等数学中的求平行四边形的面积、证明对顶角相等、求级数等为案例,在论述格式塔心理学(完形心理学)观点的同时,阐述什么是创造性思维和怎样进行创造性思维.列举《创造性思维》中若干案例,论述韦特海默的思想在初等数学教学中培养学生的数学创造性思维的相关应用.     

艺术设计教育与创造性思维及其能力的培养

培养创造性思维及其能力是现代艺术设计教育的基本理念。知识技能、智力和非智力是决定创造性思维和能力的三个主要因素。在教学实践中 ,创造性思维的培养应贯穿教学过程的始终 ,教学目的、教学内容及教学方法等都要紧紧围绕这一理念而进行。     

略谈艺术活动中幼儿创造性思维的培养

幼儿期是人生的一个特殊时期,也是一个人创造性思维培养的关键时期。而艺术是发展幼儿创造性思维的有效手段。所以在艺术教育中培养幼儿的创造性思维显得尤为重要。本文将主要从现阶段教育中存在的问题和具体措施出发,对艺术活动中幼儿创造性思维的培养进行研究和探索。     

创造性思维方式及其在我国哲学发展的意义

创造性思维是创造性的核心,是人类思维的最高心理活动表现形式。创造性思维的形成与发展对我国哲学影响深远。探索创造性思维本质特征,有助于创造性思维能力的培养与训练。用创造性思维方式来研究我国哲学发展的基本状况,用创造性思维反思我国哲学,有助于进一步促进我国哲学发展。     

创造性思维在美术专业学生教学中的构建

美术是一门以创造性为主的课程,由于我国传统的美术教育过于重视对学生的专业技能以及绘画基础的培养,忽略了创造性思维,对专业美术学生自身发展的重要意义。随着教育改革的不断完善,很多高校逐渐意识到了对学生进行创造性思维培养的重要性。但是由于受到传统思维模式和教学模式的影响,很多高校美术教师对于如何让培养学生的创新能力,仍旧处于较为迷茫的阶段。为了解决高校在培养美术学生创造性思维过程中遇到的问题,本文首先论述了创造性思维在美术教学中的必要性,以及创造性思维在美术教学中的重要性,最后提出了创造性思维在美术专业学生教学中的构建路径研究。     

中小学音乐教育中对学生创造性思维的培养

在中小学音乐教育中培养学生的创造性思维,具有重要的现实意义.其方法主要有:在节奏编创中培养学生的创造性思维;在旋律编创中培养学生的创造性思维;在歌词创编中培养学生的创造性思维.     

中学数学创造性思维及其培养

简述创造性思维,阐述培养创造性思维的必要性以及在中学数学教学中培养创造性思维的探索与实践.     

从教育心理学的角度谈创造性思维

创造性思维作为创造性活动的前提和基础,对于培养知识经济时代所需的具有创新能力的高素质人才起到至关重要的作用。文章从教育心理学的角度,在介绍了思维的三种基本分类和不同思维形式对教学的启发后,探讨了创造性思维与其对教学的启发。     

培养学生数学创造性思维的教学措施

思维是大脑对外界事物的间接、概括的反应，创造性思维是最高层次的思维活动，而数学创造性思维是创造性思维在数学中的具体体现，是数学思维活动中最积极、最有效、也最有价值的一种思维形式。[第一段]     

体育教学中如何实施创造性思维教学

新课程标准指出,实施创造性思维教学是现代社会发展和传统体育教学改革所必需的。为了进一步明确在体育教学中实施创造性思维教学的必要性,提供了实施创造性思维教学的途径和方法,为传统体育教学改革提供参考。     

试析物理创造性思维能力的特点

以现有心理学、教育学理论为指导,结合物理教学实践,阐明了物理创造性思维的特点和物理创造性思维的基本过程,以及利用物理学科促进中学生创造性思维的发展     

地理教学中创造性思维的培养与运用

全面实施素质教育是基础教育的发展方向.素质教育的核心是创新教育,培养学生的创造性思维是中学教育的重要任务.在地理教学中培养学生的创造性思维,对贯彻实施素质教育,培养学生创新意识和创新能力具有十分重要的意义.激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等对培养学生的创造性思维能力和获取丰富的地理知识至关重要.     

试论语文教学培养创造性思维的优势

创新教育是知识经济对教育提出的时代要求,创新教育的核心是创造性思维的培养.本文通过重新认识创造性思维的涵义,结合语文学科分析了创造性思维所具有的特点,分别从构成语文教学的语言教学、文艺教学和文章教学三大支柱论述了语文教学培养创造性思维的优势.     

生物教学中培养学生创造性思维能力的途径

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家,在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。创造性思维,对人一生成人、成长至关重要。因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一。下面就谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的一些途径。一、通过联想训练,培养创造性思维能力联想是由所感知或所想的事物想起相磁的事物的思维活动。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象,但它却为能够产生新形象的想象思维活动提供一定的基础…     

在绘画中培养幼儿创造性思维的教学策略

幼儿创新精神的培养需要关注其创造性思维的养成,幼儿绘画教学是培养创造性思维的重要途径.如何构建有效的、具有创造性的教学方法和课堂教学模式,找到培养幼儿创造性思维的有效教学策略,使幼儿绘画能够真正回归教育本真,实现人文关怀,是极重要的.在幼儿绘画教学中,运用探究创作式教学模式,能够更有效激发幼儿学习美术的兴趣,培养他们的想象力和创造性思维能力.