是教师,也是诗人

本期推出的人物,是江苏省特级教师、江苏情境教育研究所副所长、南通师范学校科研处副主任、海门市海永中心小学副校长李庆明。 这个人的身份,非常复杂也非常特殊:他是理论工作者、师范学校高级讲     

信任

这 件 事 情 虽 然 过 去 很 多 年 了 ,但 它 永 远 印 在我 的 脑 海 里 。 以前 ,我 教 育孩 子的 方 法 是 孩子 必 须 按 我的要求 做 ,只 要孩 子做 得 不 对 就要 打 。 有 一次 ,我的儿子 偷 拿了 家里 的 钱,我 用 条子 狠 狠 揍 了他 一 顿 。我 还告 诉 他,小时 候偷 家 里 的钱 ,大了 就 会 到 社会上 去 偷 ,甚 至 还 会 去 抢 ,直 到 走 上 犯 罪 的 道 路 ,到那 时一 切 都晚 了,谁也 救 不了 他。可是 过 了一 段时间 ,儿 子 又 拿 了 我 买 菜 用 的 10 元 钱 ,和 同 学 买 了一 些玩 具 和几 根火 腿 肠。几天 后 ,当我 …     

错落的青春号码牌

“我遇见谁会有怎样的对白，我等的人他在多远的未来，我听见风来自地铁和人海，我排着队拿着爱的号码牌；我往前飞飞过一片时间海，我们也曾在爱情里受伤害，我看着路梦的人口有点窄，我遇见你是最美丽的意外……”     

创设思想品德教学情境

创设情境是上好思想品德课的有利条件,良好的教学情境会使学生受到深刻思想教育。那么怎样创设教学情境呢?我在教学实践中探索到利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得好的教学效果。     

引领儿童走进绚丽的母语殿堂——教育研究专家李庆明谈人教版小语教材

李庆明,江苏情境教育研究所副所长,兼任全国小学语文教学研究会学术委员会委员,江苏省中小学素质教育实验基地专家指导委员会成员,长期致力于儿童与教育的哲学研究和实践研究,出版多部著作,发表论文六十余篇。曾获曾宪梓教育基金会“全国优秀教师奖”“江苏省有突出贡献的中青年专家”等荣誉。周益民:《语文课程标准》对语文课程的性质进行了重新定位,明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”重视人文性,这是新语文课程的一大特点。您认为它在人教版新教材中体现得怎样…     

“顾名思义”说云辉

我与云辉校长相识已有八九年了。那时,他在海门市三厂镇中心小学校长任上,学校举行向海门所有小学开放的综合实践活动研讨会。我应邀做点评嘉宾：以后他到了海师附小,主持一项有关童话文化建设的省重点资助课题,他请我把课题实施方案捋一捋。彼此开始走近;再后来,他又调任海门实小校长,学校是一所情境教育实验学校,由于我兼任江苏情境教育研究所副所长．所以几次三番到他那里“指导”。逐渐相知。     

读者中来

编辑同志:江苏教育(小学版)19期上刊登了斯霞同志写的。“我怎样备课”一文,对我很有帮助。但是我觉得课文“毛泽东时代多好”中“东风永把西风压倒“一句里,用这个“永”字,却是一个值得研究的问题。因为敌人并不会永远存在,到一定的历史阶段就要被消灭的。正如毛主席说:“帝国主义的寿命不会很长了”.所     

我是怎样画阿Q像的

我画阿Q的动机,自然是读了他正传的关系,但是好久都找不着一个真正阿Q的对象……后来,我到了北京,偶尔在朝阳门外发现了一个乡下人进城,垂头带辫的样子,面色是焦黄的,似有无限的哀情、郁闷在他的心里,我不知怎样地就想到了阿Q．而自然的跟着他走。后来他由一个书店里出来,身上已经不是穿着大褂了,于是我冒昧与他搭话,知道他是受着经济的压迫。而我为了有所求,帮助了他相当的钱,并且请他喝了几杯酒,再请他到我的家里,谈到他生活的经过。说来宾与阿Q的经历并不相差多远,他是一个农工,也为人家打杂,也睡过破庙,不知怎样到…     

教育家什么模样?——李吉林的启示 李庆明《儿童教育诗》新书分享

李庆明,1959年生,江苏南通人,民盟成员,新教育研究院副院长,江苏省情境教育研究所副所长;特级教师,博士研究生,硕士研究生导师,《教育研究与评论》执行主编,"三叶草"阅读文化中心理事长。1999年创办海永实验小学。2003—2012年受中央教科所委派至深圳中央教科所南山附属学校任校长。力推新启蒙,倡导并大胆实施"都市田园教育"、"新文化教育"、"新公民教育"、"新精英教育"等,     

来吧,远方的朋友

进行曲速度张 "7-律曲己』.远方的朋友2.远方的朋友放;我们 结 成 一 个 大 连 环,像这乡;有 一 天 我 们 都 长 大,送美好愿 望 传 遍 陆 地 海 洋。(远)年年生 长,永 远 活 在 心 上。 来吧,远方的朋友@佚名 @张宁 @伏昂·威廉斯     

论刘白羽描写大海的审美创造

刘白羽是个爱海的人,那横遭禁锢的十年也并未改变他爱海的心。他说:“我爱海,但我许多年没有机缘看到海了。可是,海的怒涛在我胸中激荡,海的狂飙在我耳边呼啸,海啊!我多么想奔到你的眼前,亲切地向你致意,和你拥抱。”(《海歌》)这种感情,使他十年后重见天日时很快奔向大海的怀抱,让浪涛激荡他的情思,让海风吹动他的灵感。     

一次代课的感动

当代的教育是怎样的教育呢?当代的教师又是怎样的教师呢?前一段时间,我偶尔到一所小学去听课,从一年级到六年级几乎所有老师的课我都听了。听课期间曾因一位老师生病,我有幸代了一节课。在上课的时候,当学生回答问题时,我微笑地看着他,用眼神鼓励他说下去:当学生讲话调皮时,我走过去用手轻轻地抚摸他的小头,让他安静地听课;学生答对了,我鼓励他,“请”他坐下;答错了,我也鼓励他,“请”他坐下……总之,我认为他们年龄虽然很小,但他们也是一个完整的人,一个有思想、有个性的人,     

《海底世界》课堂实录

创设情境,启发谈话 　　师：一说到海,我们就会很自然地想到那无边无际的蔚蓝色海面。可是海底是怎样的呢 ?我们一起来学习课文《海底世界》。 (板书课题 )看了这个课题,你想知道什么 ? 生：我想知道海底是个怎样的世界 ? 　　生：我想知道海底有些什么物产 ? 　　... ... 感受情境,初学课文 师：我们就带上 "海底探测仪 "去看个究竟,好吗 ?请跟我来。 (多媒体课件展示情境：海底美丽的画面 )海底可美啦 !你们看,有高耸的山崖,低陷的峡谷,最美丽的就是这一群群五光十色的鱼。课文是怎样向我们介绍这些的呢 ?(多媒体课件出示自学要求…     

教育家成长丛书(三) 《李吉林与情境教育》

本书记述了相隔吉林老师从语文学科改革入手,探索了情境教育这条新的教学之路。情境教学具有形真、情切、意远、理寓其中的特点。他创设的     

校长眼中最有谁

<正>美国的大学校长究竟是一个怎样的人物,可能我们都比较好奇。在这里,我愿意和大家分享一位我所认识的校长——美国伯克利音乐学院校长罗杰·布朗先生。我与布朗校长相识于2013年12月,当时他率领伯克利音乐学院代表团到广州星海音乐学院考察并洽谈合作意向。由于两校的合作关系是由我这位伯克利音乐学院的学生家长牵线搭桥的,所以我有幸接待布朗校长     

面朝大海,我的世界春暖花开

如果可以,让我永远走在沙滩上。面朝大海,我的世界春暖花开……——题记远方,有洁白的海鸥我的爸爸是一位船长。因为工作需要,他常常一出海就是一年多。小时候,我对他的印象不深,只能告诉自己:爸爸是一片海。每当妈妈说爸爸回来了,不论多晚我都会立刻从床上爬起来,揉着惺忪的睡眼欢呼:"海来了,我的大海来了!"门外站着一个怎样的"海"呢?爸爸皮肤黝黑,像个非洲人,身上有一     

忽闻水上琵琶声 主人忘归客不发——台湾作家庄裕安《投向音乐海》品读

投向音乐海 （台湾）庄裕安 有那么大又那么小的海吗？ 你听，成千上万的陌生人走进来，成千上万的知音人住下来，很多人都不想走了。那么小的海，要让那么多的人泅游；那么大的海，直径也只有１１．８公分。你说，有那么大又那么小的是什么海，是的，音乐唱片海。 游向唱片海，使我暂时遗忘我住的只是３．６万平方公里的小岛，原来我们与维也纳、巴黎和威尼斯比邻而居，世界这样小，小到我用拇指和食指就可以托住；心这样大，大到可以分割出租，这一层楼给贝多芬和舒伯特，那一层楼给德彪西和拉威尔。 音乐这样远又这样近，远到花费整整一…     

《采采卷耳——现代诗歌里的密码》序

<正>[按]《采采卷耳——现代诗歌里的密码》,金建永著,中国文联出版社2015年6月出版。金建永,浙江省诸暨市学勉中学语文教师。王松泉,中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会主任,浙江绍兴文理学院教授。金建永是我最欣赏的学棣之一,是敢于质疑和发表己见,并在考试中获得加分的少数学子之一,也是我在讲学中多次引作范例的一位。现在,果不其然,他以     

生活因读书而精彩

我畅游在书海中,感受李白“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的壮阔激荡的情怀,领悟到他怀才不遇的深深的愁绪以及他“天生我才必有用”的强烈的自信心理,时而又体验王之涣“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”的空寂与悠远,两种不同的感情荡涤心扉,我不禁大呼“精彩”!     

情境教学：从无“我”之境到有“我”之境

“课程”不仅仅是“跑道”,更是“跑”的“过程”。李吉林老师从“情境教学”到“情境教育”,再到“情境课程”的开发,将情境教育的实践提升到了一个新的境界。其实,每个一线教师几乎都在实践着情境教学,开发着一个个“微”情境课程,只不过境界有不同、功效有差异而已。拜读了李吉林老师关于情境课程开发的理论,结合《航天飞机》一课的教学,我体会到,情境课程的境界之分,会带给我们不同的教育教学效果。关键是要引领学生能从无“我”之境到有“我”之境,努力让学生成为情境课程中的“小主人”。