班主任工作心理偏差及其对策

作为一个班集体的组织者、管理者,班主任的特殊地位决定了其在学生工作中的中心作用。在班级管理中,班主任必然地成为学校评价一个班级的重要因素。那么,班主任在工作中存在的心理偏差有哪些呢？ 一、束缚心理。班主任工作十分繁琐,既要搞好教学工作、班级工作,又要扮演科任教师、学校与学生间的“桥梁”,不仅要做学生的体贴者,还要做学生家长的知心人。工作头绪多,任务重,使班主任产生严重的束缚心理,不敢去管,不能充分展示自己的管理才能。如此心理,势必会影响到学生个性发展,给教育教学活动带来负效应。 二、迁就心理。班主…     

雕刻之于碧玉 教育之于心灵——内地西藏班班主任体会点滴

作为一位教育工作者,我虽然有过多年的班主任工作经验,但担任内地西藏班的班主任还是第一次。面对一个特殊的群体——来自藏北草原的孩子们,我不敢有丝毫的懈怠,因为他们有太多的东西我不了解。我不愿看到自己工作不得法耽误了他们并愧疚一生。因此,管理这个班级,我总是小心谨慎,边了解,边学习,边工作,与学生交朋友,共苦乐,慢慢融入他们的生活,渐渐走进他们的心灵。1.多一些亲近,少一点疏远。“爱,就是教育。”对于任何一个学生,总不会拒绝关爱。他们远离父母,在关键时刻尤其需要老师的关爱。丹增桑姆同学颈部患淋巴结住院,做引流治疗,我带…     

内地西藏班德育初探

赴内地求学的藏生,分布在内地一些重要城市,形成了一支庞大的求学队伍。让这些远离故乡和亲人的藏生学有所成,健康愉快地成长,是内地藏班教育工作者一直探索和研究的重要内容。     

人人都是大写的我——我做内地西藏班班主任工作的几点体会

从事过内地西藏班(校)教育教学工作的人都知道班主任工作很苦、很累和很难。他们不仅要当好教师,还要当好生活中的保育员、病床前的护理员和心理上的辅导员等多重角色,他们的工作不分白天黑夜,不分节假日。笔者自加入教育援藏队伍以来,一直担任班主任工作,长期的实践证明,内地藏族班班主任工作如果做到了如下几点,是可以做出成绩的。关爱——谁爱孩子,孩子就爱谁我国教育家夏尊说“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘;没有爱,就没有教育。”藏族学生千里迢迢来内地求学,入学时年龄最小的才十岁,衣服不会洗,被…     

一个班主任的“自白”

新的学期，我调离了工作岗位，来到县里这所小有名气的学校，并担任五（５）班的班主任。怀着对未来的憧憬，我信心十足，决心干一番事业，不能让别的老师小瞧我这个来自乡村的教师。当时涨起的信念荡气回肠，至今难忘。第一次走进教室，唏嘘声与口哨声响成一片。我满脸通红，不知如何是好。开始点名，由于紧张，我竟把姓郭的“郭”读成了“瓜”，教室里又一次响起了哄笑声。那是我第一次当着学生的面哭，可又有谁同情你的泪水呢？哄笑声一浪高过一浪，我恨不得把这些嘲笑我的学生狠狠地打几个耳光。后来，才逐渐明白，原来这个班的学生都是…     

“特殊学生”转化之我见

班主任既是班级工作的组织者,是班级建设的指导者,也是学生最直接的管理者和教育者,对学生的成长有至关重要的影响。本文是笔者经过多年的班主任工作的实践经验,将中职特殊学生分为四种类型,介绍了笔者对这四类特殊学生采取的不同教育方式。     

班主任工作该如何避免“无效教育”

目前，作为班主任最头疼的事莫过于“无效教育”，自己为帮助学生改正错误，苦口婆心地进行说服教育，结果学生非但不接受教育，甚至反其道而行之。     

避免认知偏差,促进孩子成长

现代社会心理学研究表明:教师在认识学生的过程中普遍存在认知偏差现象,有些认知偏差教师能够意识到,而有些却有相当的隐蔽性,教师不一定能意识到。教师如果对学生有认知上的偏差,就很难全面、客观地看待学生,继而直接影响教育效果。作者从教育过程中的一个案例,探究了认知偏差产生的原因及纠正的方法。     

内地西藏班学生学习适应问题与对策分析

本文从课业适应、人际交往适应和自我接纳三个方面,研究了内地西藏班学生学习适应性现状,指出了学习适应中存在的问题。整体上来看,西藏班学生在学习态度、学习方法、与教师和同学的人际关系等方面表现良好。但仍有一部分学生存在着适应不良的问题,如学习积极性不强、注意力差、与教师的沟通交流不主动等。     

大学生的职业决策要避免认知偏差

诺贝尔奖获得者卡尼曼教授提出的预期理论揭示了人们在进行风险决策时可能出现的认知偏差,它将影响大学毕业生的职业决策,应该在职业指导中采取相关措施来减少这种认知偏差。     

解读我国一项特殊的民族教育政策 --举办内地西藏班(校)

为了体现党中央、国务院对西藏及藏民族发展的高度重视,我国政府于1985年起在部分经济发达的内地省市开办了内地西藏班(校),为西藏的社会主义建设培养人才。近20年来,举办内地西藏班(校)作为我国一项特殊的民族教育政策不断得以完善和发展,并产生了巨大的社会效益。这一特殊的民族教育政策也必将在新时期发挥更加重大的作用。     

做一个从“小处入手”的班主任

做好班主任工作是我们每一个班主任教师的不懈追求。然而班主任工作千头万绪,从何入手？对此。我想很难获得一个统一的答案。所谓“运用之妙,存乎一心”。由于每位班主任教师工作经验、理论水平乃至个人素质、性格的不同,他们所选取的角度和方法也会各有不同。作为一个有着16年教龄的班主任教师．我的经验告诉我,无论你采取哪种角度和方法。你都应当坚持这一条原则：从小处入手。     

“特殊”班主任的五味瓶

我从事特殊教育。说起我的班主任工作,那可真像一个五味瓶,里面盛满了苦辣酸甜……苦。做班主任难,做聋生的班主任更难,做住校聋生的班主任难上加难。班里的孩子虽然不多,可我的心却一点也没少操。谁打架了,谁闹情绪了,谁感冒发烧了,谁没鞋穿了,谁不吃菜了……这些大大小小琐碎事情,一桩桩一件件都等着我去处理,     

内地西藏班学生管理工作的分析研究

本文介绍了内地西藏班发展的历史及现状．指出在管理实践中根据内地西藏班的实际．针对管理中出现的具体问题。如语言的沟通问题．环境的适应问题等采取了有效的措施。如加强正面教育．形式活泼的各种讲座．学生的亲身体验。其次．通过教育者本人的言行举止去感染学生。再次．通过点滴小事感化学生．总之．学生管理和服务是一门系统科学．要使用科学的管理和服务手段。特别是西藏班学生的管理服务应因形势变化不断总结、优化管理手段和方法．针对性地开展工作．     

转变“偏差学生”的策略

关注学生存在的个性差异是我们教育的前提,目前,"偏差学生"已成为人们关注的一大焦点。由于种种原因,他们在班级往往会造成许多负面影响。本文从"偏差学生"形成原因入手,提出相关对策,从而培养他们健全的人格。     

内地中职西藏班学生的培养——让爱走进西藏生的心灵

目前我正执教于天津市机电工艺学院。近10年的班主任工作,使我深刻体会到:做一名中等职业学校西藏班的班主任,不仅要有很强的政治素养、业务能力,还要有强烈的责任感;不仅要关心学生的学业进步,更要教会学生感恩社会;不仅要培养学生专业技能,更要强化辨明是非、融入社会的能力。     

荆州“西藏班”整体迁至武汉办学

日前，荆州中学新区“西藏班”的588名学生于8月18日顺利迁入武汉市洪山高级中学。同时迁入武汉洪山高中“西藏班”的还有荆州中学新区“西藏班”的34名教师、班主任和管理人员。     

班主任工作中的“三心二意”

做了近十年的班主任,我深感班主任责任之重大,任务之繁重,管理之艰难。要想管好一个班级,尤其是思想相对成熟的高中学生,不是仅靠热情和经验就能收到良好效果的。根据多年经验,我总结出＂三心二意＂带班法。所谓＂三心＂是指对学