开展化学实验探究促进学生思维发展

●化学实验是人类认识物质、改造物质、应用物质、推动化学科学不断发展的主要手段。化学实验也是增进学生对知识的理解、促进学生学习方式转变的重要手段。●充分发挥化学实验的探究功能,创设实验情境,强化实验过程,在实验中加强学生分析综合、假设论证、类比推理等思维方法培养,提升学生的科学素养。     

新课标理念下初中自然科学实验课程的反思

<正>一自然科学是一门实验科学,自然科学中的每一个概念、规律的发现和确立都依赖于实验,新课标强调科学探究过程,因此,在教学中加强学生实验方面的训练,无疑是提高自然科学教学质量的必由之路。目前中学科学教学大纲中安排了相当数量的学生实验和演示实验,不难发现,这些实验存在某些不足,主要表现在以下方面。1.实验教育思想理念落后。把实验作为传授科学知识和     

试论初中化学探究性实验的教学设计与研究

化学探究性实验,就是针对物质的未知性质进行研究,掌握物质的组成、属性和化学特征,同时教会学生如何将现象和性质联系起来;教师在教学中要根据实验目的,利用已知的知识、现有的条件设计探究性实验,遵循一定的原则、选择合适的实验内容、精心的设计实验思路并及时的进行反馈,从而教会学生学会判断实验的科学合理性,观察实验在操作过程中出现的现象,达到能够通过现象分析得出物质性质的目的.本文就着重对初中化学探究性实验的教学设计做了分析和研究.     

基于“图象法”下的高中化学解题方法探究

化学是一门理工类基础学科,其涵盖知识存在着一定的抽象性.高中化学考试中中往往会有一些考察化学原理和物质实验现象的题目.由于教学过程中,教师无法将教材上的实验完全都在课堂上向学生进行演示,造成很多物质的化学实验现象都是教师直接告诉学生,学生只能通过死记掌握知识,无法深入理解知识.图象法就是一种能够有效的将化学知识的抽象性转化为具体性的解题方法,学生需要通过对题目信息进行有效提取,运用已学知识将其联系起来,然后建立相关的图表信息,根据建立的图表来解决问题.     

探究《质量守恒定律》实验教学方案设计

新《化学课程标准》强调:探究性实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径,在实际教学过程中教师要尽可能让学生有更多的机会主动去体验科学探究的过程,使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度并掌握获得科学的方法。在教学过程,我常常将其传统教学模式作一些改进,体现学生主体,教师主导的思想,下面是我对这课题在教学过程中的教学     

重视初中化学的演示实验

化学是一门以实验为基础的学科,《全日制义务教育化学课程标准》指出:让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力.众多的化学概念、规律以及性质来源于化学实验.实验不仅可以激     

谈用科学理念进行实验教学

科学探究作为新课程优先倡导的一种学习方式,其目的就是让同学们在探究过程中自主学习,而科学探究中的重要一环就是科学实验,实验过程中的每一个环节都充满创造性的思维.在充分体现学生动手动脑的实验活动中学习科学知识,是促进学生深入思考科学问题的有效手段.正如《科学》课程标准中所说：探究活动应当强调学生的直接体验,可以让学生从各种渠道收集有关资料,进行分析、思考、提出自己的观点和看法.在科学课程的教学中,必须创造多种机会让学生进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学原理,逐步形成科学的态度、情感和价值观.因此,加强实验教学在新课程教学中仍然是提高科学教学质量的重要一环.然而在传统的科学教学中却存在着一些观念上的偏差.     

高中物理教学如何培养实验探究能力

正新课改要求教学过程从强调论证知识的结论向强调获取知识的科学过程转化,教育应着眼于科学探究能力与科学态度的培养.探究式教学正符合这种教学改革的要求,让学生经历科学探究的过程,培养学生的探究能力和创新精神,从而达到对学生情感、态度、价值观的最终培养.实验可以说是最有效的手段之一.可目前的教学现状令人堪忧.有的以黑板实验代替真实的实验,仅仅一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板完成一次"讲实验"而不是"做实验".有的把实验视为游戏,实验前不预习,     

关注动手实验后的动脑思考

小学科学探究活动强调动手做,但更强调动脑想。毕竟,真正的学习并非发生在学生的手上,而是发生在他们的头脑中。在当前的实验过程中,往往是课堂很热闹,学生兴奋不已,但下课就完事。学生在实验结束以后头脑依然是一片空白,实验的结论是     

试论初中化学探究性实验的教学设计与研究

正化学探究性实验,就是针对物质的未知性质进行研究,掌握物质的组成、属性和化学特征,同时教会学生如何将现象和性质联系起来;教师在教学中要根据实验目的,利用已知的知识、现有的条件设计探究性实验,遵循一定的原则、选择合适的实验内容、精心的设计实验思路并及时的进行反馈,从而教会学生学会判断实验的科学合理性,观察实验在操作过程中出现的现象,达到能够通过现象分析得出物质性质的目的.本文就着重对初中化学探究性实验的教学设计做了分析和研究.     

大学工科学生实验的过程评价模式研究

文章分析了当前大学工科学生实验评价系统存在的公平性,交互性、时效性等问题,提出了一种基于过程评价的学生实验评价新模式。该模式强调实验的全过程评价,体现了计算机辅助实验的特色和"以学生为本"的理念。文中同时介绍了该模式在电信和通信专业大三的"通信原理"实验中进行的实践及效果。     

在“有机化学实验”课程中开展“实验探究”教学的理论与实践

"实验探究"教学是类似于真实科学研究过程的一种教学模式.在有机化学实验课程中开展实验探究的理念包括教学过程的研究性、实验的设计性和学生的主体性,教学过程包括提出问题、实验设计、实验操作、获得结论等环节.实验探究教学改变了有机化学实验教学的传统模式,提高了学生研究和解决问题的能力,增强了学生的科研意识.     

例谈化学教学中实验探究的着力点问题

探讨了化学教学中实验探究的着力点问题:化学实验不仅要探究物质的性质、物质的变化、物质的组成等化学知识,还要探究实验载体、实验过程及实验创新的思想方法,以培养学生在化学学习中自我实现的创造能力.     

新课改下初中物理实验教学的探讨

<正>物理是一门以实验为基础的学科,在新课改实施的背景下,实验教学在物理教学中具有十分重要的作用。在目前所使用的新教材中,实验教学几乎贯穿于整个教学过程,物理实验作为一种理论联系实际的实践活动,它使学生处于教学的主要地位。灵活地运用知识并促成知识的迁移,用生动、形象的实验过程启发学生,激发学生的学习兴趣,形成良好的学习动     

新课程下初中科学课教学实验的改革创新

正科学课程十分重视引导学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生探究精神、实践能力和创新意识.《科学课程标准》(2011年版)指出:科学课教学要让学生"能用科学探究的过程和方法开展学习和探究活动",明确要求要让学生理解实验的意义、掌握实验的技能."课标"要求教师"关注学生基本实验技能的发展……养成良好的习惯和能力,为科学研究奠定基础".可见,"课标"高度重视实验教学,将实验视为引领学生联系实践活动探求真理的必经途径.     

物理教学中激发学生学习动机

物理新课程要求学生学习物理时,重视科学探究及物理实验能力的培养,体现过程与方法、情感态度价值观的学习目标要求,并强调物理学与生活、生产的联系;关注物理学与社会和科技的联系,关注物理学的前沿;关注物理学史的教育功能;设置活动建议,强调培养学生的实践能力.学习科学探究方法,发展自主学习能力,发展好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣.学生的学习动机是学习的原动力,那如何激发学生的学习动机呢?物理老师经常会听到这样的声音:"物理好难啊,上课经常听不懂","上课听懂了,但物理习题不会做,无从下手","上课老师讲的题目能够听得懂,但自己做的时候又不会了.","老师课堂上讲的物理都是公式和例题,离我们的实际生活太远."等等.学生厌学是学生学习物理过程中最普遍、也是最具有危险性的问题.学     

用sound forge软件分析三个有争议的声学问题

声现象的教学中有许多有趣的声学实验,教师在教学过程中也是通过各种实验给学生建立了响度、音调、音色的概念.由于声现象无处不在,所以这一部分的试题跟日常生活中的联系也较多.有些问题学生可以自己动手做实验从而找到答案.但做声学实验靠的是听觉,听觉也有不可靠的时候.比如     

如何通过化学实验落实核心素养

教师在化学实验教学过程中要以核心素养为指导,明确教学方向,采用有效的教学方法引导学生动手实验,活跃思维,在探究和思考中产生学习兴趣,了解化学规律,掌握实验原理,提高学习主动性,提高学生的素养。通过学生对实验的分析和思考,学生会从宏观和微观上形成深刻认识,了解化学符号表示的意义,建立起符号和物质之间的联系,掌握化学本质.     

综合研究性实验项目的教学设计与过程管理

综合研究性实验项目对于培养学生的探索精神、创新意识和创造能力有着重要的作用。针对综合研究性实验项目的内容特点及其在教学过程中存在的常见问题,总结出一套较为完善的教学设计方式和过程管理模式,在培养学生理论联系实践、提高学生创新能力方面具有显著效果,有推广价值。     

浅谈培养学生良好的实验习惯

1加强学生实验课的组织纪律教育 “没有规矩，不成方圆”。实验守则和实验室的规章制度是上好学生实验课的重要保障，教师忽略了课前实验规则的教育，实验过程中常常会出现一片闹哄哄乱糟糟的景象，教师组织教学将十分困难，学生实验效果会明显降低。所以，在每次实验课前，教师应抽出时间指导学生认真学习实验室守则和操作规程，向学生强调遵守实验守则和实验室规章制度的重要性，要不厌其烦地反复强调一些易违反的实验细则，让学生逐渐地养成有组织、有纪律的实验习惯和良好实验作风。