新课程理念下的物理作业设计

作业作为教与学的交叉点,对学生来说,物理作业提供了学生实践和应用的机会,是学生学习知识、培养能力的一项实践活动,是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识的重要环节。对教师来说,物理作业是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式,是师生交流信息的一个重要窗口。     

物理作业新动向

学生作业是巩固学习效果及老师得到教学效果反馈的重要平台,这是其他教学手段无法代替的。在新的教学形势下,学生作业有所创新、有所突破,让学生乐意做各种作业,不要让学生将做作业当做做苦差。本文主要从以往物理作业的弊端及新时期物理作业的特点等方面阐述在初中物理教学中如何进行学生作业改革。     

刍议新课程背景下物理作业的布置与批改

作业是教学环节中一个十分重要的环节,是教学的延续,提高教学质量必须重视作业的作用。新时期教学的作业布置与批改必须尊重学生的发展特点,具有创新意识,这样才符合减负增效的原则。本文主要从目前物理作业布置与批改存在问题,提高物理作业教学有效性的策略等方面阐述新课程的背景下如何做好物理作业的布置与批改。     

高中英语新课程教学中作业布置观念的转变

在新课程背景下进行高中英语作业改革,教师要转变传统的作业观,准确理解作业的内涵,把作业作为学生继续获取知识的延伸性学习。所以,教师应积极探索新的作业形式,使作业形式多样化,提高学生学习英语的兴趣。     

不同的起点,一样的辉煌——关于物理个性化作业的研究与实践

物理个性化作业应使学生能更好地自主选择,获取成功,并使各层次的学生能力得到可持续性发展。个性化作业设置有其必要性与价值,其设计要符合特定要求。     

新课程理念下物理作业设计技巧

随着高中新课程改革热潮的推进,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新．作为教学环节之一的作业设计更应引起我们重视,因为物理作业中不仅包括知识的应用和学生技能的体现,而且更为重要的是作业中的方法与过程及作业中蕴含的情感、态度与价值观．如果教师对物理作业进行恰当地设计,使它贴近生活,用生动的形象深深地吸引学生,激发学生学习的兴趣,减少学生由于对物理的恐惧而产生对物理作业的畏缩情绪,更为重要是若它搭起了“科学化”和“人文化”的桥梁,体现新课改的“科学人文化”的理念,那么物理作业将会达到事半功倍的效果．     

新课程标准下怎样进行初中物理作业设计

随着新课程标准的提出和推广,初中物理学科的作业设计工作受到了广大教育工作者的重视和关注,作业设计作为物理教学中的主要环节,是学生学习效果的主要表现形式,本文主要结合初中物理教学现状,基于新课程理念,提出几条优化初中物理作业设计的相关措施。     

设计物理作业的多样化研究

传统的物理作业主要是以做物理习题为主，这种作业方式固然也能起到巩固知识、提升能力的作用，但每天都是这种方式的作业，就会使学生感到做作业是被动的、枯燥的、机械的、压抑的，效果可想而知。有鉴于此，物理作业的设计应向多样化方向发展，除传统的做物理习题的作业方式外，物理作业还应有以下形式。     

对初中物理作业分层设计的实践研究

本文通过对物理教师在常规教学过程中的调查和统计,分析了传统物理作业的种种弊端,并以学生的个体差异理论、因材施教理论和素质教育理论为依据,对初中物理作业分层设计展开了探索与研究。     

新课程标准下物理作业设计的尝试

新课程标准指出，物理课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成。新课程的理念要求物理教学走向生活，走向科学，走向探究。现在，教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的物理作业，利用物理作业来提高学生各方面的能力却关注不多。作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践。是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容有趣又富有探索与思考性的作业呢？下面结合我的教学实践和体会，谈几点认识。     

物理作业也要跟上新课改的节拍

实施新的课程标准已经接近二年的时间了，在这段时间内，笔者对全市高中学校的物理教学情况进行了多次调研、检查，发现教师们对课堂教学活动的改革越来越重视，课堂教学也已经达到了预期的目的。但是．笔者同时也发现，物理作业的改革却明显滞后，没能跟上新课改的节拍。如何使物理作业跟上新课改的节拍呢？笔者认为，在新课改的初始阶段应重点解决两个问题：一是在时间上要跟上新课改的节拍；二是在内容上、形式上要跟上新课改的节拍，即以三维目标为导向，认真做好物理作业设计。本文则通过具体的实例重点说明了作业设计的流程和设计的方法等。     

“双减”背景下初中物理分层作业优化设计初探

在“双减”的背景下,初中物理课的教学模式、教学方法等都有了很大的改变。在初中物理课堂上减负增效已成为一项重要的教学目标,教师需要根据分层原则来设计作业。在双减政策的要求下,为使学生能够更好地进行学习,初中教师在减少物理作业量的同时,还需要以学生的个体差异为依据,进行分层作业设计。本文对初中物理作业分层设计的意义和原则进行了分析,提出了在初中物理作业中注重学生特点、丰富作业类型的分层设计措施,以提高学生学习物理的兴趣。     

有效作业观及其对高一物理教学的启示

本文总结了传统作业观存在的认识误区,并基于"有效教学"理念,探讨了有效作业观的内容。高一物理教学作为初、高中物理教学的衔接点有着特殊地位,笔者将作业与教学相结合,进一步阐述有效作业观对高一物理教学的启示。     

如何提高物理作业批改的有效性

物理老师每天的一项任务是物理作业的批改,如何在有限的时间里提高批改作业的效率,发挥作业的激励作用,使学生通过作业批改有所收获,是物理教师需要解决的一项重要问题,当前高中物理作业中的低效、无效甚至负效作业的情况相当普遍。现在面对题海,学生被动应付,因受不了物理作业的重负,经常出现直接抄答案、应付、迟交、缺交或者干脆拒做的现象。在高中物理教学中,如何提高物理作业的有效性,是一个值得教师探讨的实际教育问题。     

关于在初中物理教学中布置分层作业的探索

在初中物理教学中,分层教学方式发挥了有效的作用,其中作业分层应受到重视,为了加强布置作业的效果,应进行作业分层。通过对分层作业布置要求的明确,提出加强物理教学分层作业布置效果的措施,使物理教学能够顺利进行,提升学生的学习能力,实现教学的目标。     

分层作业在初中物理教学中的实践研究

教育的根本目的是为了每一位学生的发展。分层作业体现了以人为本的新课程理念,它尊重学生的个体差异,满足学生的不同需求。在初中物理教学中,教师应注重分层作业的设计,研究分层作业在实施中的应用策略,从而做到因材施教,使每个学生都得到更好的发展。     

物理作业也要跟上新课改的节拍

实施新的课程标准已经接近二年的时间了,在这段时间内,笔者对全市高中学校的物理教学情况进行了多次调研、检查,发现教师们对课堂教学活动的改革越来越重视,课堂教学也已经达到了预期的目的.但是,笔者同时也发现,物理作业的改革却明显滞后,没能跟上新课改的节拍.如何使物理作业跟上新课改的节拍呢?笔者认为,在新课改的初始阶段应重点解决两个问题一是在时间上要跟上新课改的节拍;二是在内容上、形式上要跟上新课改的节拍,即以三维目标为导向,认真做好物理作业设计.本文则通过具体的实例重点说明了作业设计的流程和设计的方法等.     

初中物理作业分层设计的探索与思考

作业分层设计是指对作业结构和内容的弹性优化,是针对学生学习水平层次进行分类,根据分类布置难度不一样的作业,目的是使不同层次学生的学习水平均能得到一定程度提高。合理、科学地进行作业分层设计,能够实际解决学生日常写作业时存在的"差生吃不了""优生吃不饱"等问题,使学生能分别体验到成功的喜悦,能够尽量满足学生的求知欲望,提高学生学习的积极性,使每位学生都能从自己比较喜欢、擅长的角度完成作业,以提高他们学习的积极性和获得感,使他们的学习质量和效率得到提高。这样有利于教师教学的有的放矢,因材施教,有利于教育教学质量的整体提高。     

将生活元素融入物理作业

我校物理教研组在上海二期课改精神的引领下,在作业选编设计上力求体现"以学生为本"的教学理念,将学生熟悉和感兴趣的身边的事物融入题目,使物理作业更贴近学生、贴近生活、贴近时事,让其更具有针对性和有效性,从而激发起学生的学习兴趣。一、把教师编入作业原试题:某人的质量为50千克,他所受到的重力为多少牛?改变:育群中学初三物理吴老师的质量为50千克,他所受到的重力为多少牛?     

有效作业的多维性分析

作业是课堂教学活动的延伸.有效作业观要求教师在作业设计和布置中,要有整体和长远的效益意识,树立作业的多维目标观和多维层次观,强调作业执行过程的多维主体性.通过灵活多样的作业形式及评价与批改的互动,激发学生的课外学习兴趣,使学生在有效巩固认知结构的基础上,在合作、情感和品质等方面得到全面发展.