试论反思性数学学习

指出了反思性数学学习的概念,探讨了反思性数学学习的意义和基本特征,并提出了反思性数学学习的具体内容。     

指导学生进行数学反思性学习的探索

反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照、自照,是人们的思维活动与心理活动”．世界著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔（H．Freudenthal）教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力．”     

浅谈例题教学的反思性数学学习

依据反思性数学学习内涵,解题后的反思是一个知识小结、方法提炼的过程,是一个收获喜悦或是吸取教训、逐步提高的过程,是一个收获希望的过程.在常规教学中,教师必须引导学生养成解题后反思的习惯,以提高学生分析问题、解决问题的能力.     

反思性学习 在数学教学中的应用

在现实的教育实践中，对学习过程的反思还未得到足够的重视，造成学生的自主学习能力不强。有学者提出“实施素质教育的核心是自主学习和自主发展”。对此，本文在分析了数学学习过程的特点，从学习反思的重要性和反思的途径这两方面展开论述．以期有更多的教师关注学生学习过程中的反思。     

浅论小学数学教学中反思性学习的开展

“我不想被人侍奉,因为我并非无能.”这句话值得每一位教师深思.任何教学行为,要想取得成效,就必须促进学习者走向独立、自主,使学习者不再软弱无能,这也是数学教学很重要的一个方面.     

师范生反思性数学学习简论

探讨了反思性数学学习的内涵、构念及其特点;阐述了师范生反思性数学学习的特殊意义和师范生进行反思性数学学习的具体方法。     

浅谈初中数学教学中反思性学习能力的培养

主要从学生和教师两个角度,对如何培养初中生在数学学习中的反思性能力进行了探讨,并将其归纳为七个阶段.     

有关反思性数学学习的再思考

涂荣豹先生指出,反思性数学学习就是学习者对自身数学学习活动的过程,以及活动过程中所涉及的有关材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考.反思性数学学习的基本特征是它的探究性,就是在考察自己活动的经历中探究其中的问题和答案,重构自己的理解,激活个人的潜能,并在活动所涉及的各个方面的相互作用下,产生超越已有信息外的信息.通过学习与思索,笔者在数学教学中进行了大胆的教学实践,提出以下几点拙见,仅供同仁商榷.     

初中生数学反思性学习的教学实践探究

在新课改理念的推行下,学校教育越来越重视对于学生核心素养的培养。学生的核心素养主要包含学生的自主学习能力,对于学习产生的原动力,以及学生在学习科目时候所具备的科目基础思维,此外,学生的德育思想、综合能力等等方面也是核心素养的范畴。而这些综合能力的培养离不开学生课后额外课业总结和反思能力的培养,学生需要在学习中不断回顾,不断学习,改进学习方式和思维方式,才能够快速成长,从而达到自主学习和灵活运用的目的。因此,对于学生的反思能力培养是素质教育下的一大重要教育途径。主要从现阶段初中数学教学中的问题入手,强调反思性教学的重要意义,从而探究反思性教学的课堂实践策略。     

浅论小学数学教学中反思性学习的开展

“我不想被人侍奉,因为我并非无能。”这句话值得每一位教师深思。任何教学行为,要想取得成效,就必须促进学习者走向独立、自主,使学习者不再软弱无能,这也是数学教学很重要的一个方面。     

数学反思性学习中引导学生反思什么

在数学学习中,反思是创造的源泉,是开拓思想、优化思维的好方法,是促进数学知识同化和迁移的可靠途径。在数学反思性学习中要反思什么、怎样反思是教师教学和学生学习首先要明确的问题,也为学生数学学习能力的培养指明了方向。以下是笔者在教学中引导学生进行数学反思性学习的实践经验。     

师范生反思性数学学习简论

探讨了反思性数学学习的内涵、构念及其特点;阐述了师范生反思性数学学习的特殊意义和师范生进行反思性数学学习的具体方法.     

摭谈数学教学中的反思性学习

在日常学习中,鼓励学生对自己的学习行为、课堂表现、解决问题的成败进行分析并自我反思,可以巩固知识,拓宽思路,把问题引向纵深,激活学习思维。同时,通过"反思"培养学生的问题意识,促使学生主动探讨、评价自己的学习,大大提高了学生学习的积极性和学习的热情。因此,反思性学习对于学生数学品质的成长是非常重要的。一、反思性学习的概念反思能力是指主体对自己的活动过程、活动方法、活动结果等进行客观地思考,发现问题、提出问题、解决问题,提高自己活动效果的能力。     

数学反思性学习的实施策略

数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得,而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。数学对象的抽象性、数学活动的探索性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性,决定了正处于思维发展阶段的学生     

兴趣是数学学习的生命线

数学是一门具有抽象性、逻辑性的学科,容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍．子曰：“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者．”要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力．兴趣是最好的老师,学习数学也是如此．培养学生学习数学的兴趣,它对于学习活动有重要的意义,     

课堂教学视野下的反思性数学学习

数学课程标准对学生的反思性数学学习给予了很高的关注,但当前数学课堂教学中学生反思性学习的现实状况却不容乐观。这主要表现为：教师的课堂权威挤占了学生进行自我反思的空间;学生在数学学习中的自我反思能力水平普遍偏低。通过分析课堂教学视野下反思性数学学习的具体内涵,可以发现数学课堂教学中学生进行反思性学习的重要意义主要在于发展学生的数学思维能力、促成个体化的数学学习方式和促进学生自主性的发展。     

数学教与学中的“反思性学习”

在教学过程中,教学主体是教师和学生,提高教学质量,是每个教育工作者都在孜孜以求的工作极致,也是每个参与学习的学生们的终极目标。反思性学习是提高教师的教学质量和学生掌握知识和提高能力的一个重要手段。     

如何让数学教学更有生命力

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性，在学习的过程中教师不仅要激发学生探索新知识的兴趣，而且要让学生在学习中体验到乐趣。     

浅谈初中数学反思性学习能力培养研究

反思性学习,是指在学习活动过程中多进行反思来促进学习。反思性学习不单是对学习过程的普通回顾,而是对所学知识涉及的方法、思路、策略等的深化。通过反思性学习,能够提高学生学习能力,使学生养成在学习过程中的探究性、研究性的学习思维,提高学生的创造力,促进学生的全面发展。在学生反思性学习能力培养过程中,教师要关注培养学生对数学知识的反思,诱导学生进行自我反思、自我评价和自我分析。     

初中数学反思性学习能力培养的研究

数学是学生学习生涯中的一门重要科目,其对于学生的成长发展有着重要的作用。在新时期教育背景下,对于学生学科知识的传授愈加注重全面性与综合性,然而目前对学生的数学反思性学习能力却鲜有培养重视,作为数学素养中的一种,反思性学习能力同样亦是学生需要掌握且具备的关键性素养,通过有效的反思及良好习惯的形成,能够帮助学生提升数学学习效率,增强对数学知识的识记、理解以及应用效果。本文将重点研究这一能力的培养策略。