浅谈新课程下初中数学的探究性学习

如何引导学生进行探究式学习？是值得深入思考和努力实践的问题。本文提出以下感受：一、营造民主轻松的探究氛围；二、创设探究情境，激发探究欲望；三、少“占”多“让”，少“扶”多“放”，凸现学生主体地位；四、引导学生反思探究过程，让学生体验到成功。     

浅谈探究性教学在初中数学教学中的应用

正新课程标准倡导探究性学习,提出要让学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识和技能。其目的是通过学生的自主探究,激发学生的学习兴趣,让学生体验获取知识的乐趣,了解数学研究的基本方法,体验科学研究的过程。在进行探究性教学时,创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过引导学生把实际问题抽象成数学模型,自主地发现问题,经过探索与思考,进而获得对知识的理解。     

浅谈初中数学探究性教学

目前,探究性学习是很重要的一种学习方式。不难发现,不仅是数学课堂,物理化学课上我们也经常发现探究性教学的影子。说实话,这并不是一个很新颖的教学方式,我们很多教师在教学的时候经常用到,引导学生在探究的过程中发现、分析、解决问题。在我们的课堂上,学生需要有一定的独立思考能力,教师需要有正确的引导能力,有了这两种基本的能力,我们的探究性教学才得以顺利的继续进行下去。     

浅谈数学探究性学习

探究性学习是《数学课程标准》倡导的重要学习方式，是一种体现着新的教育理念的教学实践活动。在数学教学中如何落实探究性教学目标呢?下面谈谈自己的几点体会。     

浅谈初中数学教学中的探究性学习

探究性学习是指学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究问题,在开放的情境中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.探究性学习强调通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向.激发探索和创新的积极欲望.探究性学习可以学到许多将来就业所必需的技能,包括与他人协作、作出缜密的决策,具有创新的精神和解决问题的能力.因此探究性学习应成为数学教学中一个必须研究和不断探索的新课题.     

浅谈初中数学探究性学习的实施

数学课程标准指出：“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根本上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此，本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点，仅供参考。     

刍议新课改下的初中数学教学如何有效地开展探究性学习

开展探究性学习,不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要,更重要的是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育。在探究性学习过程中,学生要自己发现问题,通过实践操作、体验感悟、合作交流,创造性地解决问题。在初中数学教学中开展探究性学习,是     

浅谈初中数学探究性学习的实施途径

开展探究性学习，不仅是为了当前初中数学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育。因为在探究性学习过程中，学生自己发现问题，通过实践操作，体验感悟，合作交流，创造性地解决问题。那么，在初中数学教学中如何实施探究性学习呢？笔通过一轮新课程教学，认为有以下几个途径。     

浅谈初中数学的研究性学习

《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的,课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地。所谓数学探究性学     

初中数学探究性课堂教学的尝试

数学课堂教学中，如何实实在在地进行探究性教学，让学生通过自主参与、主动探究去发现和体验知识发生、发展的过程．将学生的探究活动渗透到课堂教学活动的整个过程中，让学生体验探究过程中所获得的乐趣，逐步学会探究问题的基本方法，养成探究的习惯和意识，促使学生在探究中思考，从而发展学生的思维能力．     

初中生物学探究性学习教学探讨

探究性学习是学生自主地获取知识和技能，体验和了解科学探究的过程和方法，形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。在生物学教学实践中，如何引导学生主动参与教学活动，开展“探究性学习”，谈一些自己的体会。     

初中数学探究性教学实践探讨

探究性教学强调以学生为主体,教师为引导.探究性教学,即教师根据教学目的提出问题,引导学生进行自主探索,寻找解决问题的方法,教师最后总结的教学方式,它能提高学生学习兴趣,提高学生解决问题的能力.在初三数学教学中,应用探究性教学,能有效促进学生进行迁移,提高学生的学习兴趣与批判性思维.     

论初中数学探究性学习

现在的教学只注重知识和结论而忽视能力和能力过程;学生主动性不强,教学方法老套,从而导致学生创新思维能力不强。学生学习应该以主动的学习方式为主,而新课程改革重视培养学生学习的主动性。本文就初中数学探究性学习作探讨。     

浅谈初中地理教学中的探究性学习

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,而创新和实践都离不开探究学习。探究学习既是一种学习方式,更是一种先进的教育思想、教学方法。地理探究学习方式是指学生在地理知识学习或现实生活情境中,通过观察事物、发现问题、调查研究、动手操作、搜集和处理信息、表达与交流等活动,获取知识、技能、情感体验的一种学习方式和过程。     

初中数学教学中应用探究性教学的实例分析

数学是初中阶段一门较为重要的学科,由此,在初中数学教学过程中,能否让学生进行探究学习,实现对数学知识的切实掌握也已成为现如今教师在教学数学过程中的一个难题,为帮助学生养成自我思考意识,培养学生的合作参与能力,此时,教师也须从培养学生应用意识、创设真实情境、提升学生综合能力这三方面出发,帮助学生,引领学生,将实际生活相联系,为学生日后的发展打下基础。     

初中数学探究性教学的尝试

探究性学习是着眼于发挥学生的潜能和个性,注重知识的形成过程和实践体验,注重学习方法的掌握和主体精神的培养。它不仅能促进学生的主体发展,而且能提高教师的教学水平。我在此结合教学实践谈谈在数学教学中开展探究性教学的几点尝试。     

初中数学课程探究性学习探究

探究性学习有利于提高学生学习知识与应用知识的能力.笔者对在数学课程教学中如何开展好探究性学习进行了探究,与同仁共享.     

新课改下初中数学探究性教学探析

正数学探究性教学,是指在教学中创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的研究气氛与环境,让学生通过自己的活动,去探究与体验数学家发现知识的过程,感悟获取数学知识的思想和方法,从而感悟数学的美;同时,通过师生互动,教师也从中得到一种教育体验.但是在实际教学中,由于教师对学生的     

学习能力在探究实践中提升——刍议新课程标准下初中数学探究性教学策略

教育心理学指出：“问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。思想和方法是生长新思想、新方法、新知识的种子。问题意识是学生探究性学习的核心。”基础教育课程改革纲要提出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要改变课堂教学中过于注重知识传授的片面倾向,注重激发学生学习知识主动态度．重视学生学习探究基础知识的积累和技能的训练,提升学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。”因此,教师要在贯彻新理念知识进行教学活动时,结合数学知识特性,组织好相关探究性教学,从而引导学生发挥其创新精神,提升其思维品质,提高其学习效能。我结合教学实践体会．谈一谈自己的一些方法和措施。     

浅谈新课程下的初中数学探究性学习

应试教育下的数学课堂教学,学生的学习方式多以被动接受式为主,具体表现为,教学以教师讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识并发展自己;课堂教学中学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会,在一定程度上,