农村学生化学学习困难问题的研究

从我校的实际情况出发,了解学生在化学学习中存在许多困难,并基于此,分析农村学生化学学习存在困难的原因,有社会因素、家庭因素、化学学科特点、教师因素、学生自身因素等。     

初中数学教学中治"懒"的策略

学生在学习数学的过程中,懒的原因有多种,有的是教育原因,有的则是社会、家庭原因。因而治学生的懒需要家庭的配合、社会的合作,家庭鼓励孩子树立勤奋、独立的精神,社会提倡知识的重要等等。因而其对策应是多方面的。我主要谈两点粗略的方法。     

化学教学中学困生的转化

一、形成化学学困生的原因所谓学困生是指智力正常,但学习存在相当困难,学习成绩差的一部分学生.究其原因大致有:1.家庭和社会原因有的学生沾染了社会上的不良习气,变得贪图享乐、不思学习,甚至厌学逃学.有的学生父母经常吵架,使其心灵受到伤害;或者跟着离异父母的一方过,不能得到双亲全面的关心;     

化学教学中的学生品德教育

《化学新课程标准》要求,通过化学学习培养学生的科学探究能力、合作精神和社会责任感,提高他们适应现代社会生活的能力。但学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等方面存在不同,思想上也有一定的差异性,这就导致他们在学习化学时也存在一     

关注学习方法，让学生自己减负

学生的学习负担形成的原因有很多：来自社会的、家庭的、学校的、教师的,还有来自学生自身的原因。作为高中的教师,我们能做的就是在教和学的两个方面采取适当措施以提高学生学习效率,一方面减轻学生负担,一方面做出成绩回报家庭与社会。     

初中学生学习物理思维障碍分析

初中学生学习物理常常感到困难．其原因是多方面的，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教师教学方法和学生学习方法上的原因．更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍，因此，感到学习物理很困难．下面根据我自己在教学中的一些体会，具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍，以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍，让学生树立学习物理的信心，提高学习物理的兴趣．     

如何激发中职学生的学习兴趣

影响中职学生学习兴趣不高的原因是多方面的,既有外在因素,又有学生主观因素;既有思想观念因素,又有社会、家庭等因素。提高和激发学生的兴趣,需要社会、学校、学生,家庭相互配合。     

化学教学中差生形成的原因分析

差生形成的原因是多方面的,也是很复杂的。其中有教师、学生、教材的原因,也有社会、家庭的影响。现笔者仅从化学教学的角度分析差生形成的原因及防止方法。     

浅谈初中学生英语学习兴趣的培养

当今的学生面临着繁重的学习任务，承受着来自社会和家庭的双重压力，中学的六年寒窗对大多数学生而言真的是一片苦海，学得苦不堪言，但也有一些同学学习非常轻松，且效果显著，问其原因，主要是“兴趣”二字。兴趣是最好的老师，实践证明，学生对所学内容越感兴趣，学习主动性就越高，学习成绩也就越好。     

如何提高后三分之一学生的语文成绩

"后三分之一"学生一般是指在班级或同年级成绩落后的学生。也就是我们平时所说的"学困生"。造成这些学生不断出现的原因有很多,有先天的、有智力障碍的、有思想品德方面的,也有心理需求得不到满足的,还有来自社会的、学校的、家庭等方面的,当然也有自身形成的。笔者认为:绝大多数后三分之一学生都是自己在后天形成的。     

化学思维障碍的透视及对策

1999年春我对本校九八级九个班的化学差生进行了期末试卷分析 ,各科成绩统计和比较 ,召开由班主任参加的座谈会以及找个别学生谈话、口试四个方面的调查研究 ,发现其中一些学生其他学科成绩并不差 ,个别学科甚至很优秀 ;大部分学生学习劲头很大也很刻苦。事实表明 ,化学水平低并非完全由于智商低或学习努力不够造成的。症结何在 ?笔者从教学实践出发 ,结合现代认知心理学进行了分析探索 ,认为不善于化学思维、思维混乱无序、呆板僵化、迟缓滞后以及肤浅空泛是导致学生化学掉队的最主要原因 ,并设计了一些对策 ,以求教于同行。一、用其他学科…     

初中物理教学中学困生应对策略探究

初中物理教育教学过程中,教师或多或少都会遇到一些学习上较为吃力的学生,这些学生在智力和思维上和其他学生没有太大的差异,但在学习兴趣、学习习惯和学习方法上和其他学生却相差较远,导致学困生出现的原因是多方面的,有来自家庭的原因,也因教师教学方法不当而导致学生物理学习兴趣丧失的,还有一些学生则是因为社会因素所影响而无心学习.在新课改理念指导下,物理教学提倡要让每一个学生在物理学习过程中得到不同的发展,关注学困生,根据学困生的实际而     

低年级学困生语文体验式学习的个案研究

一、问题的提出 学困生顾名思义是学习有困难的学生的简称,是指那些对学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷,智力正常,但由于非智力因素造成学习困难的学生。如何提高学困生的学习成绩,一直是我们教师面对的一个大难题。很多学困生产生的原因很复杂,既有家庭的,也有学校的、社会的;既有学生个人的原因,也有教师的原因。然而,不论是何种原因,学困生问题实实在在地存在于我们的教学当中。     

培养创造性思维 引导研究性学习

当我们跨入新世纪时，酝酿于上世纪末的课程改革的浪潮在我国大地上迅速扩散，波及每一个教育工作者和千千万万个家庭。课程标准变了，教材有了较大的选择余地，学校的硬件建设也日新月异，教师在接受一轮又一轮的培训等等，许许多多的变化正向着教师迎面扑来。面对纷繁复杂的新问题，广大教师或茫然、或观望、或摸索。新一轮课程改革的核心是为了每一个学生的发展，要改变学生被动的学习方式，激发学生的自主探究意识。我认为，学生在学习中探究的欲望应来自于他们良好的思维习惯。     

浅析职校学生学习障碍的影响因素及对策分析

目前有相当一部分高职高专学生学习动力不足,厌学现象严重,自我荒废行为增多。本文从社会、学校、家庭及学生个人因素等方面分析了导致学习障碍的原因,并就如何帮助学生消除学习障碍提出了建设性建议。     

新课改下对农村初中英语学习两级分化的的再认识

初中阶段是学生掌握英语的关键时期,但我国农村的初中英语教学质量相对而言达不到学生关键学习时期的要求。我国农村初中英语教学中存在一些问题,其中尤为突出的是,农村初中英语学习出现了日益严重的两极分化。针对以上问题,该文对影响农村初中英语教学两极分化的多种原因进行分析,分别从教师、学生、社会、家庭和教材等多个方面详细分析了原因,并根据原因总结出解决问题的方法。     

中学生心理障碍成因谈

随着改革的不断深入和市场经济体制的不断完善,社会环境、人们的价值观念和思维方式等也随之发生变化,现在学生所处环境的复杂性己超过了以往任何时候。学生在家庭、学校、社会等不同环境中常常会看到许多互相矛盾的现象,这就会在他们尚不成熟的心理上引起强烈震动,从而通过一些行为表现出来,如喜欢报复,经常自卑,对学习不感兴趣等。这些就是心理障碍的具体表现。据调查,目前我国初中生中有心理问题的占14％,高中生占19％。在一些大城市中,有社交恐惧、考试焦虑、抑郁等心理障碍的中学生已超过30％。产生这些现象的主要原因如下。     

中职学生缺乏学习积极性的原因与对策

当前的中等职业学校不少学生身上存在着学习积极性不高、学习效率低下、学习效果不佳的现象。这其中既有学生自身内在的原因,也有家庭、学校、社会等方面外在的原因。及时采取有效的针对性措施,才能改变中职学生的学习状态,促进学生真正学有所得、学以致用。     

农村“精准扶贫”家庭学生学习兴趣培养与激发的策略

目前在国内众多贫困地区很多家庭的学生教育问题也受到了社会广泛关注,农村精准扶贫也在教育领域有序开展。本文以此为研究背景,针对农村精准扶贫家庭学生的教育现状,全面了解农村精准扶贫家庭学生学习兴趣不高的原因,并在此基础上对培养农村精准扶贫家庭学生学习兴趣给予针对性的建议指导,以此来有效提高农村精准扶贫家庭学生的教育水平和学习成绩,这对于改善农村的教育问题,提升农村整体的教学质量都具有重要的意义。     

改善高职院校学生学习状态对策探析简

目前,高职院校学生的学习现状不容乐观。这其中既有学生自身发展中的心理原因,也有家庭、学校、社会环境等方面的原因。改善高职院校学生的学习状态,应建立健全高职院校学生的团体心理辅导课程;甄别出有学习厌倦的学生,重点关注;建立健全管理体系,增强学生的自我管理;完善教育体系,增强学生学习的外在动力;营造积极的舆论氛围,师生共同努力掀起养成良好学习方式的热潮。