2014年高考全国卷I生物32题点评

（2014年全国卷I 32题）现有两个纯舍的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：（1）在育种实践中,若利用这两个品种进行杂交育种,一般来说,育种目的是获得具有优良性状的新品种。     

例析“基因的自由组合定律”中几个重要数据的应用

“基因的自由组合定律”是中学生物教学中的一个重点 ,同时也是一个难点 ,而有关这一节的计算题更让很多学生摸不着头脑 ,笔者在教学实践中将这一规律中的几个数据作了详尽的归纳与分析 ,收到了很好的效果 ,具体如下 :1　对Ｆ2 四种表现型之比 9∶3∶3∶1的分析在两对相对性状的遗传实验中 ,Ｆ2 表现型有四种 ,其比例为黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱 =9∶3∶3∶1,由于该实验中 ,黄色圆粒亲本为双显性纯合体 ,绿色皱粒亲本为双隐性纯合体 ,因此Ｆ2 中与双显性纯合亲本性状相同的个体所占的比例为 9/ 16 ,与双隐性纯合亲本相同的个体所占的比例为 1/…     

比较两道生物高考题的“繁简”解法

<正>近年来高考理综考试生物卷的难度虽然比以前降低了,但是如果不能掌握简单巧妙的解题方法,还是会浪费许多时间,影响高考成绩。文中就用一繁一简两种解法来做两道高考试题。考题1(2009年高考全国卷第5题)已知小麦抗病对感病为显性,无芒对有芒为显性,两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交,F_1自     

高考全国卷Ⅰ考查科学探究能力试题的三大特点

由教育部考试中心命制的全国高考理科综合Ⅰ·生物卷(下简称“高考全国卷Ⅰ”)非常注重考查学生的科学探究能力.现以近两年高考全国卷Ⅰ中突出考查科学探究能力的试题为例,简析其三大特点. 1 高考全国卷Ⅰ考查科学探究能力试题示例 [例1](2014年第32题)现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种.已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少.     

正交和反交实验在高考遗传学试题中的运用

正交和反交是两个相对的概念,表现型为不同的两种个体甲和乙杂交。如果将甲作父本,乙作母本定为正交,那么以乙作父本,甲作母本则定为反交。其中,甲是显性性状,乙是隐性性状。在最近两年的高考试题中,出现了涉及正交、反交的遗传学实验题,如2011年江苏卷32题、2011年安徽卷31题、2012年福建卷27题。这些试题在高考     

对2006年一道生物高考试题答案的评析

题目 （2006年生物高考全国卷Ⅰ第31题）玉米籽粒的胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性。两对性状自由组合。今有两种基因型纯合的玉米籽粒，其表现型分别为：黄色非糯、白色糯。     

隐含性状的习题设计与剖析

做高中生物遗传题的一般步骤是：1．判断显隐性状．2．确定相关基因型．3．根据题意作答．很多习题所给的性状都是明确的,如：果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性．但是,即使是纯合的长翅品系的幼虫在35℃温度条件下培养（正常培养温度为25℃）,长成的成体果蝇也是残翅的．这种现象称为“表型模拟”．     

2009年高考遗传定律和伴性遗传类试题分析

一、通过“遗传特例”,考查孟德尔遗传定律 例1（全国卷一第5题）已知小麦抗病对感病为显性,无芒对有芒为显性,两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交,F1自交,播种所有的F2,假定所有F2植株都能成活,在F2植株开花前,拔掉所有的有芒植株,并对剩余植株套袋。     

显性无腺体作标记性状在陆地株杂种优势利用中的初 …

选用陆地棉无腺体品系无０６６和显无０７７为父本,有腺体品种中棉所１２号、苏棉９号、泗棉３号为母本,不去雄辅助授粉,以显性无腺体作标记,以天然异交和人工去雄授粉为对照,比较其杂种率及制备效率,并以中棉所１２号为对照,对６个杂交组合的杂种Ｆ１进行比较。结果表明：以显性无腺体作标记,不去雄辅助授粉平均杂种率达到５１．３５％,变幅３４．７３％～６３．４６％,工效是人工去雄的３．５倍。杂种Ｆ１比较试验表明,     

对“三大遗传规律”的教学体会

“三大遗传规律”是指基因的分高规律、基因的自由组合规律、基因的连锁和互换规律。笔者在教学过程中发现有很多值得推广的方面．以此与同行们共同探讨。1基因的分离规律基因的分高规律主要用于由一对同源染色体上的一对多位基因所控制的一对相对性状的遗传现象。这一规律是学好基因的自由组合规律、基因的连锁和互换规律的基础．在教学这一规律时发现：1．1显性约合体X显性纯合体-全为显性纯合体1．2隐性约合体X隐性纯合作-全为隐性纯合体1．3显性约合体X隐性纯合作-显性条合作1．4显性纯合体X显性杂合体-显性纯合体：显性杂合作=1：1I…     

二棱皮大麦品种主要性状的相关和通径分析

本根据试验总结了二棱皮大麦品种的主要性状，其中、穗长、倒三叶宽的广义遗传力较高；株高、倒三叶宽和穗长的相对中是度较高，对这些性状进行改良较易达到预期目的。通径分析表明，穗粒数和穗数对单株产量的提高具有重要的作用。     

播种量和氮肥用量对"绿旱一号"旱直播栽培穗部性状及产量的影响

采用大田随机区组设计,研究了播种量和氮肥用量对"绿旱一号" 旱直播栽培穗部性状及产量的影响.结果表明:在氮肥水平相同的条件下,随着播种量的提高有效穗数增加,穗长、穗实粒数及分枝数下降;在播种量较低的条件下,增加氮肥用量可提高有效穗数和穗长度,但在高播量的情况下,增加氮肥用量对增加有效穗数及穗长度效果不明显;播种量和氮肥用量对穗粒数、粒重及着粒密度影响效果不明显;各个处理中,以A2B2处理产量最高,A2B3处理的产量次之,即播种量在40～60kg/hm2范围内,氮肥用量(纯氮)在270kg/hm2左右易获得高产.     

巧医遗传中的几个"疑难杂症"

一、有关种子中胚和胚乳例题的分析 玉米的黄粒对白粒为显性,将一株纯合的白粒玉米和一株纯合的黄粒玉米相互授粉,则这两株玉米结出的种子为（ ）．     

2009年高考遗传定律和伴性遗传类试题分析

一、通过"遗传特例",考查孟德尔遗传定律例1(全国卷一第5题)已知小麦抗病对感病为显性,无芒对有芒为显性,两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交,F_1自交,播种所有的F_2,假定所有F_2植株都能成活,在F_2植株开花前,拔掉所有的有芒植株,并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F_2收获的种子数     

基因自由组合定律中常见变式类型分析及例题归纳

正一、等位基因间的相互作用1.完全显性——具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交,F1的全部个体,都表现出显性性状,并且在表现程度上和显性亲本完全一样,这种显性表现叫做完全显性.在生物界中,遗传的完全显性现象是比较普遍的.例题1(2010.浙江五校联考)菜豆是自花授粉的植物,其花色中有色花是白色花的显性.一株杂合有色花菜豆Cc生活在海岛上,如果海岛上没有其他菜豆植株存在,且菜豆为一     

2004年高考全国理综试卷生物试题解析与变式训练(下)

6.已知柿子椒果实圆锥形(A)对灯笼形(a)为显性,红色(B)对黄色(b)为显性,辣味(C)对甜味(c)为显性,假定这三对基因自由组合。现有以下4个纯合亲本:     

不同玉米品种在商洛的生产性能差异研究

为筛选出适宜商洛地区种植的玉米品种,以正大658、兆玉951、万瑞6号等6种玉米品种进行大田试验。测定株高、穗位高、果穗性状、籽粒性状和产量性状,聚类分析对供试品种生产性能进行评价,并对农艺性状间相关性进行分析。结果表明,株高、穗位高、果穗性状（穗长、秃顶长度、穗粗）、不同部位籽粒性状（粒长、粒宽、粒厚）在品种间存在明显差异。通过聚类分析,供试玉米品种籽粒产量可分为两类,兆玉951、登海11、秦鑫1708、安森7号为一类,是高产品种;正大658和万瑞6号为另一类,是产量较低品种。籽粒产量与株高呈显著正相关（P<0.05）、籽粒产量与百粒重呈极显著正相关（P<0.01）。     

2004年高考全国理综试卷生物试题解析与变式训练（下）

6．已知柿子椒果实圆锥形(A)对灯笼形(a)为显性，红色(B)对黄色(b)为显性，辣味(C)对甜味(c)为显性，假定这三对基因自由组合。现有以下4个纯合亲本：     

对1993年全国生物高考题的答案的探讨

1993年全国生物高考题第33题是:位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c基因为完全显性,用该三个隐性基因的纯合体与其显性等位基因的纯合体杂交得F_1,对F_1进行测交的结果如下:     

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题解析理论卷&#183;遗传和进化部分

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题遗传与进化部分共有17个小题,现解析如下. 1.一种突变导致汗腺的缺失,这种疾病叫做无汗症.一个妇女患有此疾病,皮肤有马赛克(镶嵌形斑块)且没有汗腺.这个女人可能是( ) A.纯合型常染色体隐性突变 B.杂合型常染色体显性突变 C.纯合型X连锁隐性突变 D.杂合型X连锁隐性突变 解析:仅当显性突变时,只需一个致基因即可患病,且由本题题干中皮肤有马赛克(镶嵌形斑块)推测很可能是杂合体.