大学生课外学习与发展模式的实践与研究

随着高等教育的发展,学生工作已经已经从关注学生政治思想发展到关注学生的全面发展,通过建立促进学生全面发展的长效机制,推动大学生课外学习与发展,对开拓延展学生工作具有十分重要的价值和意义.     

学生的兴趣取向和兴趣培养

兴趣是学生健康发展的内在动力.学生的兴趣,取决于教育者对学生的教育内容、教育方法及学生的学习目的.培养学生的广泛兴趣,有益于学生的全面发展.     

试谈新课程下英语教学中的"学生观"

新课程英语教学生倡导"以生为本,全面发展",突出了学生英语学习的主体地位.英语教学中发挥学生的学习主动性与积极性,能有效地提高课堂学习效率,激活学生学习英语的激情与潜能.教学中运用"以生为本"的"学生观"对学生自主学习和主动探究等学习习惯的培养具有促进作用.     

小学高年级数学教学中的有效策略初探

小学高年级阶段所要学习的数学知识与低年级相比,难度更大,对数学思维和空间思维能力的要求更高.因此,教师在教学时应当根据这一学科的特点以及各阶段的知识结构为学生制定相应的教学策略,带领学生步入对数学知识的探索之路,培养学生养成自主学习的习惯,引导学生通过自主探究,实现对数学知识的全面把握和深层次的探索.本文将具体讨论在小学高年级数学教学中,采取哪些与本阶段相符合的教学策略,以便让学生取得全面的进步.     

民办高校学生学习力水平分析

对全国23 465名民办高校学生学习力水平调查分析发现:我国民办高校学生学习力的总体水平较高,其中学习效力水平最高,学习动力水平次之,学习定力水平最低;不同人口统计学变量的民办高校学生学习力水平存在显著差异.因此需要家校保障与个人自主多方协同,激发学生学习动力;自我约束与外部引导有机结合,砥砺学生学习定力;成功经验与榜样示范共同着力,增强学生学习能力;因材施教与全面发展紧密结合,提高学生学习效力.     

小学数学作业评价策略例谈

评价的目的是全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.《义务教育数学课程标准》中指出:"评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化.应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用."作业是学生巩固、应用知识的有效手段,是课堂教学的延续;是教师了解教学效果,调整教学进程的依据,更是促进学生情感、态度、     

初中思品课小组合作学习中的问题与对策

一、当前初中思品课小组合作学习存在的问题1.目标任务不明确。教师对小组合作学习的理念不甚了解或理解不全面,在观念上迷信小组合作学习的作用,对合作学习的目的等没有进行认真的设计。2.学生参与不均衡。我通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生     

民族地区中职学生功利化学习思想剖析

民族地区中职学生存在过于功利化的学习思想,这在一定程度上影响到学生的全面发展,增加了教育教学的难度.本文对湖南西部民族地区中职学生功利化学习思想进行了剖析,提出了相应的对策.     

营造和谐课堂,提高学生语文素养

语文素养对学生学习其他学科和全面发展起着重要的作用,课堂教学是培养学生语文素养的重要渠道.我们可以从体验感悟、语言积累、阅读背诵等方面来促进学生语文素养的全面和谐发展.     

在数学教学中如何培养学生的创新意识

培养一代人的创新素质,已是当今社会对素质教育提出的新要求.素质教育的核心是培养学生的创新精神和促进学生的全面发展.在数学创新学习中就要促进学生全面发展,这样有利于培养学生的求异思维,养成创新思维习惯,培养初步的创新意识.     

初中生英语学习个体差异初探

中学生的英语学习个体差异影响着学生英语学习的提高.教师在课堂教学中,只有尊重学生个体差异,关注学生情感,全面关心、了解学生,努力创设宽松、民主、和谐、平等的教学氛围,采用有效的教学策略,才能发挥学生的潜能,发展学生的个性,使学生得以全面发展,大面积提高英语教学质量.     

政治课教学:学生自主学习的思考

学生自主学习是一种学习方法,更是一种教学理念,它有效地解决了传统教学中一直存在的学生被动学习问题,使学生能主动参与教学活动,凸现个性,学得生动活泼,效果显著提高.为了使政治课教学全面推进学生自主学习,笔者拟对自主学习的基本内涵、教学模式、教学策略略抒已见,以期引起深入研究.     

高师学生学习道德现状及培养策略

高师学生学习道德培养,是当前高等师范教育的迫切问题.高师院校要正确研究分析学生的学习道德现状,通过多种途径,全面加强高师学生学习道德认知、学习道德情感、学习道德意志和学习道德行为的培养,提高高师学生学习道德水平.     

让学生在评价中快乐成长

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.对学生数学学习的评价.既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此教师要用发展的眼光看待每一个学生.在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,让学生在评价中快乐成长.     

谈基于学生发展的学习评价

学习评价是教育评价的重要领域之一,是对学生学习进展与行为变化的评价.在改革传统评价弊端的背景下所提出的基于学生发展的学习评价,其核心理念是促进学生发展.而只有认清其提出的背景,把握学习评价的概念及其特点,掌握并切实贯彻其实施方略,才能实现其效能,促进学生全面和谐发展.     

多媒体外语教学中教师角色定位与学生学习效果的思考

在多媒体条件下,大学外语教师必须实现从传统的知识传授者向课程的设计与开发者、教学活动的组织者、学生学习的指导者、学生学习平台与学习资源的提供者以及学生学习效果的评价者等方面的转变.教师角色的重新定位有利学生确立起自己正确的学习动机,有利于学生提升自己的学习能力,有利于对学生的学习进行全面的评价.     

如何利用数学课堂提高学生的综合素质

课堂是教学工作的中心,是实施素质教育的主阵地,对学生全面素质的培养,主要在课堂中进行. 一、发展学生素质,体现培养目标 素质教育丰富的内涵,应当在课堂中予以体现.作为基础教育的小学课堂教学,应重视教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新. 1.让学生学会做人.作为数学教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,对学生进行思想品德教育,让学生学会做人. 2.让学生学会学习.小学阶段是打基础的阶段,重点在于培养学生形成综合、全面的素质.在数学课堂教学中,应当重视教育学生学会学习,不善于学习,就难于做人、难于生活、难于创新.教师既要使学生"学会",又要使学生"会学".     

大学英语分级教学对学生学习影响的调查研究

研究大学英语分级教学实施效果,完善巩固这一教改成果,多角度评估其对学生学习的影响是前提.调研发现,大学英语分级教学模式在努力适应个性化教学实际需要的同时,客观上对不同层次学生的学习造成了不同影响,主要表现在"学习动力、学习心理、思维品质、学习方法、全面发展"等五个方面.掌握这些"影响",有助于我们全面认识和有效运用大学英语分级教学模式.     

注重过程促进发展——小学数学发展性学习评价方法探讨

<数学课程标准>指出:"学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心."因此,新课程倡导"注重过程,促进发展"的学习评价理念,是"以人为本",以促进学生全面、主动、和谐、持续发展为最高目的的评价活动.我认为小学数学发展性学习评价应把握好以下几个方面.     

听障学生学校满意度对学业成绩的影响:学习投入的中介作用

学校满意度是衡量学生学校福祉的重要指标,是学生对其学校经历的全面认知-情感评价.学习投入是学生有效参与教育活动的程度,是学生学业成功的关键因素.为考察听障学生学校满意度、学习投入现状以及学校满意度、学习投入、学业成绩三者之间的关系,采用问卷法对456名3-9年级听障学生进行调查.结果发现:绝大多数听障学生学校满意度、学...