在小学科学实验教学中培养学生的探究能力

《义务教育科学课程标准》提出":科学学习要以探究学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"科学课程应向学生提供充分的探究机会,使他们在科学探究中体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力。下面就教学实践谈一谈在实验中如何培养探究能力。     

试析科学探究要素在高考中的考查

新课改倡导科学探究理念及培养学生的科学探究能力,通过对科学探究和科学探究能力的界定以及科学探究能力的评价现状,对高考纸笔模式考查科学探究能力涉及的科学探究要素以及主要科学探究形态作了简要例析．     

培养小学生识别与控制变量能力

学生科学探究能力,是小学生科学素养构成的核心构件之一。而小学生科学探究能力,主要有两个方面：一是进行科学探究所需的各种技能,二是对科学探究的理解力：科学探究技能和科学探究理解力,二者是相辅相成的。从教学实践的情况来看,我们都十分重视通过多种途径来促进学生科学探究的各种过程技能的发展,而往往忽视如何培养学生的科学探究的理解力,并且方法不多,更严重的是在教学过程中割裂了二者业已存在的有机联系。     

论科学教学中学生归纳推理能力的培养

科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。在科学探究中,需要学生通过提出问题一建立假设一收集证据一验证假设一交流评价这一系列的过程来完成某个问题的探究。要想顺利完成科学探究,必须在探究过程中渗透科学的方法,培养和提高学生各种科学探究的能力,包括观察、实验、收集和处理数据及逻辑推理的能力。其中,归纳推理能力是一种很重要的科学探究能力,     

幼儿科学探究能力培养的有效策略

科学教育活动是幼儿园教育的重要组成部分,其核心价值就是增强幼儿的科学探究能力,发展幼儿的科学思维。创设充满趣味性和挑战性的科学探究氛围,可以有效激发幼儿的科学探究欲望,进而有效调动幼儿的科学探究动力和兴趣,促使幼儿深入科学探究活动中,丰富科学认知和思维体验,以此强化科学探究过程,不断提升幼儿的科学探究能力。     

中学化学实验教学探究

科学探究是《课程标准》上积极倡导的一种学习形式,实验是科学探究的基础,探究性实验教学就是将科学领域的探究引入课堂,使学生通过实验探究来学习化学知识,体验探究过程的曲折和乐趣。学习科学方法,发展科学探究所需要的各种能力,并增进对科学探究的理解。     

论科学教学中学生归纳推理能力的培养

科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。在科学探究中,需要学生通过提出问题一建立假设一收集证据一验证假设一交流评价这一系列的过程来完成某个问题的探究。要想顺利完成科学探究,必须在探究过程中渗透科学的方法,培养和提高学生各种科学探究的能力,包括观察、实验、收集和处理数据及逻辑推理的能力。其中,归纳推理能力是一种很重要的科学探究能力,     

基于工作单的科学探究能力评价研究

一、引言 新课程提倡科学探究,并强调以多种方式来评价学生的科学探究能力：然而,迄今为止,我国仍然只采用被国际公认为低效的纸笔测验来评价学生的科学探究能力。在国际上,工作单是评价科学探究能力的主流方式,即让一群学生各自动手探究,同时把探究过程和结果写在一个单子上,     

中小学生科学探究能力评价的国际比较

<正>科学探究能力是学生在进行科学探究活动过程中获取知识,认识和解决问题的能力。培养学生的科学探究能力是国际科学教育界的教育目的,也是我国新课程改革的主导方向。笔者对中小学生科学探究能力评价进行国际比较研究,旨在为一线教师进行有效的学生评价提供参考。一、科学探究能力评价的国内外研究比较     

物理课堂教学中科学探究活动的能力目标

在新的课程标准中科学探究活动是一个重要的内容,科学探究是培养学生科学素养的核心环节,也是掌握科学知识的一种途径。本文从科学探究的目标入手,介绍中学物理课堂教学中如何实施科学探究及实施科学探究要达到的能力目标。这对中学物理课堂教学中学生科学探究的开展有一定的指导意义。     

浅谈学生科学探究能力的培养

《科学课程标准》中强调"不仅要让学生掌握科学知识,更重要的是让学生学会科学探究"。培养学生的科学探究能力,教师要先转变角色,通过创设情境,激发学生的探究兴趣。因此,教师要充分认识探究在科学课教学中的重要地位,引导学生积极投入爱科学、学科学、做科学的实践活动中,不断提高学生的科学探究能力和创新意识。     

初探科学探究能力在物理高考中的考查

1 科学探究能力 随着新课程的实施,科学探究进入了中学物理教学.<物理课程标准>对科学探究及物理实验能力提出了相应的能力要求,它们属于科学探究能力.对探究能力考查方式之一的探究性试题在2002年上海卷中的出现,预示了高考的新趋势.这类试题在2005年中占的比例更大.近几年其它地区高考卷中也陆续出现,这体现了新课程"注重科学探究,提倡学习方式多样化"的理念.     

美国俄勒冈州的科学探究能力评价

美国俄勒冈州教育部构建了一套科学可行的科学探究评分指南以及运行机制,保障了科学探究评价的有效实施,对我国科学探究评价有启示意义.     

初中物理教学中学生科学探究能力的培养

初中物理新课标提出将科学探究作为课程内容,旨在让学生经历与科学工作者相似的探究过程,主动获取物理知识,领悟科学探究方法,发展科学探究能力,体验科学探究的乐趣,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。这就要求教师加深对科学探究的理解,从而在课堂教学中注重培养学生的探究能力。     

浅谈如何在小学科学课中培养学生的探究能力

小学科学课的学习核心应该重点围绕科学探究。学习科学的方式需要探究活动和探究技能,那么如何提高学生的探究能力呢?本文就如何提高小学生科学探究能力进行探讨。     

改革物理实验教学培养学生创新意识与实践能力

新课程的一个重要理念是注重科学探究,提倡学习方式多样化.科学探究包括以下几个要素:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流与合作.科学探究的过程需要运用具体的方法,物理实验作为物理学科开展科学探究的重要思想和方法,是学生科学素养形成和发展的基础和组成部分.因此加强科学探究,特别是在高中物理课程中,运用科学探究的思想改革物理实验教学,使科学探究落到实处,能有效地提高学生的科学素养、创新意识和实践能力.本文从5个方面探讨如何在物理实验教学中落实科学探究的课程目标,培养学生创新意识、科学探究能力和实践能力.     

物理教学中探究能力培养

科学探究是科学教育的核心的理念已成为共识,很多国家颁布的科学课程标准都将科学探究作为重要内容之一.目前,我国科学教育各个学科都出台了相应的课程标准,并都将科学探究作为科学教育的核心内容,提出了科学探究的步骤和程序.本文仅就中学生物理探究能力的培养为主要目的,来探讨学生探究能力的培养的方法和策略.     

追根溯源，培养学生质疑能力——探究性学习中学生提问能力差的原因及策略

物理新课标要求学生“初步学会物理科学探究的一般方法,发展提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据,分析与论证,评估、交流与合作的科学探究能力”。由此可见,培养科学探究能力的首要一环就是培养提出问题的能力,发现和得出问题,是科学探究的开端,没有问题就不可能有探究。     

上海市浦东新区初一学生科学探究能力的现状与改进建议

科学探究能力是科学教育的培养重点,本文以浦东新区4215名初一学生在2011年上海初中科学学业水平考试的成绩为研究样本,分析初中学生科学探究能力的现状。研究显示,浦东新区初一学生整体的科学探究能力达到良好水平,但针对具体实验深入探究的能力偏弱,科学思维的养成有待加强。缺少真实的实验探究体验是影响学生科学探究能力养成的重要原因,因此,在科学教学中,我们应加强实验探究教学,精心设计实验问题,提高实验教学的针对性,让学生在经历实验的过程中,多动手、多创造,发展自身的科学探究能力。     

科学探究能力在科学教学中的培养

科学探究的方法和过程。既可以使初中生亲身体验到探究的乐趣。经历科学探究活动的过程，又可以使学生逐步提高探究能力，文章从多方面阐述了如何在中学生日常科学教学中。培养学生的科学探究能力。