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在小学,科学实验是一种“探求意义的经历”,也就是在教师的精心指导下,让学生通过小学科学实验课堂实验自己去研究、去发现,让学生“真刀实枪地搞科学”.科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观.这些东西不是靠外部灌输得到,它是通过学生动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化而成.那么,怎样优化小学科学实验教学过程,培养学生的科学素质呢? 相似文献
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小学科学实验探究的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
马吉 《中小学图书情报世界》2009,(12)
小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成离不开一定的科学实验和探究。文章结合新课标要求,针对小学科学实验教学实践,以培养学生探究和科学思维能力为着眼,从规范实验操作、拓宽实验内容和丰富课外小实验三个方面进行阐述了小学科学实验探究的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中科学是以实验为基础的学科,只有结合科学实验,才能使初中科学学科焕发生机和活力,教师要从科学实验的趣味化、生活化、探究化等方面入手,对科学实验加以改进和创新,启迪学生的思维,提升初中生的动手实践操作水平,培养学生的自主参与实验的学习能力,在专注于初中科学实验的前提下,提升学生的综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
科学是一门综合性课程,实验是学习科学的基础。科学学科的基本目的是培养学生的科学素养,而科学素养的核心是科学思维。那么如何借助实验来更好地提高学生的科学思维呢?创新实验就是一个很好的载体。很多老师可能觉得实验创新遥不可及,非常难,但实际上,实验创新就在我们身边,可以是实验教学方法上的创新,也可以是实验展示形式上的创新,当然还可以是实验教具的创新。创新实验的器材可以来自实验室,也可以来自生活,来自我们身边。从科学实验教学的地位以及初中学生科学实验过程中存在的问题等方面进行了简单的阐述,通过实例着重对实验进行改进,培养学生的科学思维。 相似文献
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王敏如 《中小学实验与装备》2006,16(1):10-11
所谓想象实验,即在大脑中依据一定的规律,模拟实验过程,就是让学生在学习的过程中,针对发现的问题,在回忆总结已有的知识和经验、收集和整理信息的基础上,作出大胆假设或猜想,并通过科学实验对提出的假设或猜想进行验证.可见实验并非只存在于实验室中,也可以存在于我们大脑之中.在初中科学教学中,许多实验也是在想象中完成的,有些科学实验考题学生也只能通过想象完成.科学探究活动中实验设计其实也先要进行想象,制订出实验方案.由此可见,想象实验在科学教学中有着有形实验不可替代的作用.笔者就想象实验在初中科学教学中的运用谈点看法,与同行商榷. 相似文献
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刘建国 《中国科教创新导刊》2010,(6):138-138
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是学生通过观察、实验.制作等活动进行探究的一门课程。在小学科学课教学中,教师要紧紧抓主学生对科学实验容易产生浓厚兴趣的这一儿童心理特征,充分发挥实验在小学科学课教学中的特殊功能和作用,用生动丰富的科学实验吸引学生主动参与到实验活动中来,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过认真观察记录、积极动手实验,从小培养学生的科学素养和科学探究能力,激发他们爱科学的兴趣,创设学科学和用科学的思想动机。因此,我认为作为科学课任教师要善用实验教学打开小学科学课之门。下面我结合自己执教的科学课教学实践来谈一谈自己的感触。 相似文献
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在初中科学实验教学中普遍存在着学生分组实验开出率不高、实验与教学内容同步性不够、课外实验探究活动关注不多、实验改进和创新开展较少等现象。怎样才能在较短的时间内让科学教师的实验意识得到加强?学生实验操作能力得到提高?实验教学向课外延伸并取得成效,是摆在科学教师面前的课题。为提高科学实验教学的实效性,我们从实验过程管理、实验改进创新和开展实验探究方面进行探索和研究。一、强化实验过程管理,开足开好科学实验由于实验条件的客观限制,教师对实验教学的认知偏差以及评价手段的滞后,当前初中科学实验教学 相似文献
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科学实验是科学课程的重要组成部分,是学生学习科学知识的重要途径。科学实验离不开实验材料,实验材料的选择和使用对实验能否顺利进行具有重大影响。教师应当基于实验内容和实验目的,有意识地对实验材料进行选择和优化,帮助学生更好地开展实验活动,有效地促进学生科学素养的提高。 相似文献
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张金科 《中小学实验与装备》2011,(5):6-7
科学实验可分为教师演示实验和学生分组实验,学生分组实验在实验教学中占有重要的地位,是提高科学教学质量及培养学生科学学科学习兴趣的不可替代的方法和途静。所以有必要对学生分组实验的实效性进行探讨。 相似文献
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张金科 《中小学实验与装备》2011,(5):6-7
科学实验可分为教师演示实验和学生分组实验,学生分组实验在实验教学中占有重要的地位,是提高科学教学质量及培养学生科学学科学习兴趣的不可替代的方法和途静。所以有必要对学生分组实验的实效性进行探讨。 相似文献
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科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.科学实验是进行科学探究的主要方式,所有的概念、理论、规律都是在实验的基础上归纳、概括、总结得出的. 相似文献
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新时代背景下,小学科学课程教学更加重视实验课程的教学。科学实验有助于提高科学课程的教学质量,是教师协助学生学习科学知识的过程。基于此,本文重点分析和探讨了提高小学科学实验操作指导水平以提高实验课教学质量的措施。 相似文献
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吴利文 《宁波教育学院学报》2010,12(2):136-137,140
解答实验探究题不仅使学生巩固科学知识,掌握科学实验的基本技能,而且使学生了解实验设计、实验数据处理、实验结果解释等科学方法,有助于提高学生科学探究的能力和养成严谨求实的科学作风。 相似文献
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小学科学是一门以观察实验为基础的学科,任何科学概念的建立和规律的发现,必须经过实验探索和验证。因此,科学教师必须重视实验教学,这除了课堂教学中的演示实验、小组实验外,还应根据教材内容设计一些课外实验活动,让学生把科学实验带回家,也即指导学生创建“家庭实验室”,在家里开展各种家庭小实验。 相似文献
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科学实验是科学教学的重要组成部分,是培养学生科学核心素养的重要方式。在科学实验教学中,教师要明确实验目标,优化实验设计,强化实验指导,突出实验主体,关注实验对接,拓展实验空间,组织实验反思,以优化科学实验课堂教学,激活学生的科学思维,促进学生科学核心素养的提升。 相似文献
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陈兴良 《试题与研究:高中理科综合》2022,(16):161-163
在如今新课程改革的背景下,培养学生的核心素养与提升学生的综合能力已经成为各学科教学的重要目标,开展实践活动也成为教学中的重要环节。对于初中科学而言,由于其涉及的知识面较广,对学生和教师的实践能力要求较高,因此培养学生具备良好的科学实验探究素养势在必行。实验的本质是让实验者通过探究的方式明确或发现科学定理,实验者在实验开始之前充满好奇心和积极性是激发实验效率的关键,创设问题情境则是激发实验者好奇心和积极性的有效途径。然而,如今绝大多数科学教师对于初中科学实验在许多细节处的处理仍然有待改进,对于实验相关问题的设置并不重视,这是导致初中科学实验教学质量近些年停滞不前的重要原因,因此本文中笔者从科学实验中几个关键环节的细化设计着手,探究问题设置对于初中科学实验教学的重要性以及问题设置的方法。 相似文献