数学教学中应对学生进行发散思维训练

发散思维是从同一材料探求不同解答的思维过程,思维方向分散于从不同方面进行思考。在数学学习中,发散思维表现为依据定义、定理、公式和已知条件,思维朝着各种可能的方向扩散前进,不局限于既定的模式,从不同的角度寻找解决问题的途径。     

培养发散思维的若干途径

发散思维是一种让思路多方向、多数量全面展开的立体型、辐射型思维方式,通俗地说,发散思维就是围绕一个中心问题,调动思维,从不同角度、不同层次、不同方向拓宽解决问题的思维方式,它是一种创造性思维,是测定创造力的主要标志之一,在数学学习中,可通过“一题多解”,“一题多变”,“一理多用”等形式来培养我们的发散思维。     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

在数学教学中如何培养学生的发散思维

<正>发散思维,即求异思维,它具有多向性、变异性、独特性的特点,包括横向思维、逆向思维及多向思维.在中学数学教学中,培养学生的发散思维可提高学生的综合素质,这是中学数学教学改革的重要课题.我们要有目的地从以下三个方面培养学生的思维品质,开阔学生的视野,拓宽学生的思路,启迪学生的思维意识,培养学生的发散性思维能力,提高学生的创造力.一、加强知识间的纵横联系,培养横向思维知识间总有纵向、横向、多向或多层次等多种联系,教师     

浅谈初中物理发散思维的培养

发散性思维是根据所给问题的条件，从多个方面分析、探索，以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散性思维具有流畅性、变通性和独特性等特点，在教学过程中我们要充分利用这些特点，以加强对学生发散思维能力的培养。     

数学教学中发散思维的培养

数学教学中要注重发散思维能力的培养，通过一题多变，一题多解和多题一解来培养学生的发散思维。引导学生不受陈规约束，标新立异，不断追求新知，不而培养一代创造形人才。     

谈发散思维的培养

培养学生的思维能力是素质教育的一项重要内容，发散思维 (又称辐射思维或求异思维 )是一种重要的思维方法。不能发散的思维是不可能创新的，因此，发散思维不仅是学生时代智力发展的“催化剂”，还是一个人事业成就和发明创造的“加速器”。 　　发散思维是从一个概念、一条规律、一种方法或对事物的一种认识出发，产生另一种或多种想法 (或联想 )的思维方式。它既表现出人的思维“能动性”的本质，也表现了人的思维的发展性、变革性和创新性。它促使人们从广度和深度上推进对客观事物的认识，引导人们进行各种探索和创新。 　　发散思维的…     

发散思维及其培养

发散思维就其展开的方式，可分为枚举式发散和演绎式发散，其实质就是创新。培养学生发散思维的能力，关键在于教师，一要在教学中正确示范，二要给学生创设发散思维的环境。     

中学数学教学中发散思维培养的研究

中学数学教学培养学生发散思维的措施是：设计发散性问题；多角度思考，多途径解题；加强变式训练。     

浅谈初中数学教学中学生发散思维的培养

每一位家长都有望子成龙,望女成凤的期望,而在我国,这种期望主要体现在学生的学习成绩上.数学作为三大学科之一,是家长们非常重视的一门学科,如此便使得数学教师过分追求学生成绩,忽略了初中学生发散思维能力的培养,导致学生课上课下都被埋没在题海中.学生通过大量的习题提升了学习成绩,却丧失了创造性思维.国家近年来提     

数学教学中发散思维的培养

积极性、求异性、广阔性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又能提高数学教学的质量。     

初中数学教学中发散思维能力的培养

发散思维也叫求异思维、逆向思维或多向思维,是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程,思维方向分散于不同方面,它表现为思维开阔、富于联想,善于分解组合,引伸推导,敢于创新。教师培养学生的发散思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性。教师要提高学生的数学成绩,就必须提高学生的数学素养,在数学教学中培养学生的发散思维。因此在教学中,教师要加强对学生发散思维的培养,在实际教学中可采用以下几个方面去培养学生的发散思维能力。     

在生物教学中培养学生的发散思维

发散性思维是指对问题进行多层次、多角度、多方位的思维活动，以寻求多种解决问题方法的思维形式。发散性思维属于抽象思维的范畴，具有四个特征：广阔性、迁移性、灵活性和精致性。     

利用开放题培养学生的发散思维

数学开放题较之以前的封闭题综合性更强．已知条件更隐蔽，结论不直接给出．要学生去猜想．要求学生通过观察、比较、分析、联系、概括．推理、判断等一系列探索活动逐步得出结论。它有利于学生发展思维和提高能力，有利于调动学生的探索精神．激发学生求知欲，同时有助于培养学生的发散思维。     

数学教学中发散思维的培养

思维发散是一种从多方向多角度看问题的思维方式,最大的特征就是拥有创造性思维能力,是灵活多变的,开放性的,具有创造性能力的一种思维模式．思维发散是人的智能结构的最高层次,而思维发散的获得在于培养．通过数学教学培养的思维发散,是具有创造性和创新能力的思维模式,是培养和提高学生创造力的主要手段．它能培养学生的创造性思维能力,...     

小学数学培养学生发散思维之我见

通俗地说，发散思维是指根据已知条件和已有经验，沿着不同方向进行思考。产生大量设想，进而得出独特见解的一种抽象思维方式。它是创造性思维的重要成分。我们知道数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学，知识的连续性、内容的抽象性、数量关系的相对复杂性和推理方、法的严密性是其基本特征一。因此，数学教学应从小学起，在充分挖掘学生非智力因素的基础上，注重实施数学素质教育，不断培养学生的发散性思维，提高学生的思考能力。