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秋阳下,大连教师大厦英姿伟岸 长期以来,中小学教师住房难成了影响教师工作积极性和队伍稳定的一个重要因素。它困扰着各级党政部门。从1981年起国务院就把解决教师住房列入议事日程,经过十多年的努力,尤其是近几年的工作,教师住房建设工作已取得突破性进展。为了总结经验,进一步推进住房建设工作,1994年10月21日至24日,国务院办公厅在大连市召开“全国教师住房建设工作经验交流会”,出席会议的有国务院领导同志和20多个省、市、自治区政府的领导、计委、财政、教委的负责人共200多人,专题研究教师住房问题。 相似文献
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前不久,在全省教职工住房建设工作会议上,副省长刘作田就中小学教职工住房建设问题讲了话.他说,安居才能乐教.解决好教师住房问题,是认真贯彻落实《教育法》、《教师法》,切实把教育摆在优先发展战略地位的一项重要措施,对稳定教师队伍,调动广大教师教书育人的积极性,促进全省教育的改革和发展,具有十分重要的意义.谈到教师住房的“九五”目标和今年的工作,刘作田信心十足地说: 相似文献
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《江西教育》1992,(1)
我省城市中小学教职工住房建设进展大 自1986年以来,我省一手抓中小学危房改造,一手抓解决城市中小学教职工住房问题。据统计,“七五”期间,通过各条渠道,我省共筹集中小学校舍修建资金13.03亿元,其中用于城区兴建中小学教职工住房约5600万元;新建、改建(不含维修)校舍面积共计917万平方米,其中城区兴建中小学教职工住房约30万平方米(不含其他部门解决的住房面积)。 1991年,省教委已将城市中小学教职工住房建设列入了目标管理,全年计划建成住房1000套。据1991年10月底统计,全省16个城市已筹集中小学教职工住房建设资金1970万元,动工兴建住房面积10.61万平方米,其中已竣工面积4.33万平方米,动工兴建住房套数1665套,其中已竣工655套。 相似文献
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教研员是“教”与“研”的结合体——教学研究人员,当以研究为主。但教研员的研究并不等同于教育理论工作者的研究,而是要以课堂为实验室,以教师的教育教学行为为研究对象,致力于把新的教育理念转化为教师的教学实践,作跟于课堂教学具体问题的解决。因此有人把教研员比作理论与实践的桥梁。那如何做好“桥梁”工作呢?下面结合自己多年的教研工作实践谈谈点滴体会: 相似文献
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长寿县委重视教育,认真解决中小学办学中的实际问题。一是解决校舍、设备问题。近两年,县委从地方财政经费中拿出71万元用于发展农村教育事业。从全县统建的城市居民住宅中分给教师住房17套。81年又拨款10万元给教师新建宿舍;还从地方财政中拨出2万4千元作为教师使用天然气的设 相似文献
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一教例教学模式,是指在教学过程中选用未来教师工作所需要的教育教学实例,在引导学生自学课本教育理论的基础上,着重培养学生分析与解决教育教学问题之创新能力,指导学生运用所学理论分析与解决实例中所列举的问题,以缩短毕业生的适应期,更有效地培养合格教师并反映师范教育特色的教学模式。(一)学习书本理论书本理论是学生学习创新的基础。为使学生深刻领会书本理论,在教学过程中采取教师精讲与学生自学书本理论相结合的方式。第一,教师精讲书本理论,优化教学内容,把精讲的重心放在教育基本规律、德育论、教学论中的教育教学原… 相似文献
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巩义市加快城镇教师住房建设巩义市各级政府高度重视城镇教师住房建设,把解决教职工住房问题作为落实教育优先发展战略和稳定教师队伍的一件大事来抓。他们采取了政策倾斜、财政扶持、减免税费等一系列得力的措施。几年来,累计投资2500万元,建教师家属楼41幢,建... 相似文献
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《高校后勤研究》1999,(4)
“八五”以来,在党中央和国务院的领导下,在有关部门关心和支持下,经过广大教育工作者的辛勤劳动和共同努力,我国教育事业在改革中发展,取得了显著成绩。师资队伍建设不断加强,教师待遇继续得到改善,教育优先发展的战略地位进一步得到落实,关心、支持教育,为教师、教育办实事越来越成为社会的共识,形成了良好的社会风尚。在这种形势下,全国教职工住房建设工作得到了可喜的成绩,教职工住房困难状况有了明显改善。据统计,1991年至1996年,全国城镇教职工的住房建设共投资480亿元,竣工面积8400万平方米,建住房118万套,教职工家庭人均居住面积由1992年底的6.6平方米提高到 相似文献
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一、努力解决教师住房困难。塘沽区今年在市政府下达指标的基础上,共为教师建房6000平米(其中自筹资金建1500平米),争取年底竣工,约能解决180—200户教师住 相似文献
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赵英俊 《山西教育(综合版)》2009,(4):18-19
平遥县结合晋中市开展的教师交流工作,组织200余名城区教师支教农村中小学。为使活动真正收到实效,针对近年来支教工作中存在的问题,突出采取了四项措施。一是突出对支教工作的统筹管理。以县制定了支教工作实施方案,把全县中小学整体统筹考虑,以县对支教教师比例和受援助学校需求等均做了安排部署。二是突出对支教教师的质量把关。以县严格把握支教教师的标准,从全县报名的400余名城区教师中遴选212名确定为首轮支援农村教师, 相似文献