从“文本”到“人本”的高校思想政治教育范式转变

目前,高校思想政治教育的现状不容乐观,其中存在诸多的问题急需解决,本文分析了不同的教育范式,即:文本与人本,二者转变受诸多因素的影响,主要为缺失的人本精神、外部与内部因素的影响等等,为了实现二者的有效转变,本文提出了几点针对性的建议,旨在推动高校人本思想政治教育工作的高效开展。     

数学教师如何从“文本”走向“人本”

新课程要求各个学科的教学要从“人本”理念出发,将传统的以“知识为本位”的教学转变为以“发展为本位”的教学。就数学学科而言,由于数学知识抽象,逻辑性强,教师关注知识的“教”多了点,而关注学生的“学”少了点。数学教师如何从“文本”走向“人本”,笔者做了一点探索。     

教师怎么从“文本”走向“人本”

新课程要求我们各个学科的教师都要从"人本"理念出发,将传统的以"知识为本位"的教学转变为以"发展为本位"的教学。但是,光有教育宣传文件及行政命令是不够的,关键要成为每位教师每天教学的自觉行为。说起来容易,做起来谈何容易!就数学学科而言,     

从实例谈对初中数学例题教学的几点思考

在初中数学课堂中,对于例题的讲解是实施教学的主要方式和途径,也是将教材中的理论知识与实际解题思路有机结合在一起的重要枢纽.在数学教学中有效实施例题讲解,能够加强学生对教材理论知识的理解和应用,提高学生对该类型习题的解题能力.由此看来,例题教学对于有效提高数学教学质量,提升学生数学成绩有着重要的意义.     

对初中数学新课程的几点思考

日前,江苏省各初级中学已经使用全日制义务教育<数学课程标准>实验教科书(华师大版)一年有余了,在一年多时间内,各地都在摸索性的走各自的新课程之路.笔者的学校也在试验性探索,这两年笔者有幸参与了由中国少年儿童出版社出版的国标华师大版<单元双测同步达标活页试卷>七年级数学(上)、北京教育出版社出版的北师大版<新课堂同步训练>七年级、八年级、九年级数学上下共6册和配套A、B卷的编写工作,在编写过程中,已经当了十几年初中数学一线教师的笔者仔细阅读了新课标下的实验教科书,用了将近一年多的时间查阅了各种资料,比较了传统数学教学模式,并参与了华师大版七年级数学的开课、听课、评课等工作,现就我个人对数学传统课程和新课程谈谈自己的思考,权作抛砖引玉.     

对初中数学小班化教学的几点思考

随着新课程改革的推行,学生已经成为教学中的主体,为了使学生的主体作用得到发挥,在班级教学的模式下开展了小班化教学,让每个学生的能力都能得到发展。通过对初中教学中小班化教学的论述,提出有效进行小班化教学的方法。     

对初中数学高效课堂教学的几点思考

罗杰斯以学习者为中心的理论适合指导初中数学教学。在日常教学中,初中数学教师应该因人备课,分类教学;多组练习,自主选择;考试灵活,激励进步,从而提高教学效率,培养学生的学习兴趣和创造力。     

初中数学教学的几点思考

初中数学具有连续性和整体性,并且刚刚开始接触初中数学的时候,往往会因其简单而忽略了其中的小问题,久而久之小问题被不断的积累,等到问题凸显的时候已经是学习的后期了。这些同学在学习之初对七年级数学没有引起重视,等到1年之后就开始觉得压力倍增,越到后面越觉得跟不上教学进度,这些问题是学生比较容易出现的,作为初中数学教师,我们应该要认识到这个问题的存在,并且积极的采取措施避免学生在后期跟不上进度,导致学习效果不佳。     

对初中数学有效性教学的几点思考

数学是一门能够培养学生数学思维和数学智慧的学科,因此数学学习对学生而言有现实的意义。随着新课程理念的不断深入,对初中数学教学也有了新的教学要求。对于初中生来说,学习数学不仅仅只掌握简单的基础知识,把握基础的题型,在初中数学课的教学中,教师应加强培养学生学习数学的基本技能,大力激发学生学习数学的兴趣,而不是强加给学生繁重的学习课业负担,不断地去提高学生学习数学的效率和成绩,继而促使学生将数学知识运用到实际的生活当中,解决生活中的各种问题,达到学以致用的目的。     

对初中数学教学模式的几点尝试

在教学过程中,教师要针对具体情况,恰当选择、综合运用教学方法,博采众长;精心设计最能体现教学规律、实现教学目的的教学模式,进而提高教学能力。一是为提高教学能力,教师要博采各教学模式之长;二是为优化教学过程,教师要灵活运用教学模式;三是为深化教学改革,教师要创新教学模式新思路。     

对初中数学新课程课堂教学的几点思考

2002年9月以来，我省16个地州市相继使用数学实验教材。在了解和指导教改实验的过程中，我们有以下几点思考。     

对初中数学课堂教学有效性的几点思考

1有效教学需要处理好全面发展学生素养与应试能力提高的关系 初中教学是基础教育的一部分，这就决定了课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，对于初中数学教学来讲，核心任务就是培养学生的科学素养。但是初中敦学又是必须面对中考的，这是一个回避不了的现实，因此提高学生的应试能力也就成为一种现实的课堂教学的价值取向。     

初中数学教学改革的几点思考

作者结合多年教学实践经验对当前的初中数学教学改革提出了几点建议,强调在新的时代背景下数学教师应当想方设法提高学生学习的主动性,希望能够得到广大教育工作者的借鉴和参考。     

对新课程下初中数学课堂教学的几点思考

新课程的实施,带来了全新的教学理念。教师要深刻"钻研"教材,转变角色,创设情境,开发学生的学习潜能,调动学生学习的积极性,充分发挥现代教育技术在教学中的辅助作用,提高课堂教学效率。     

初中数学课堂教学优化的几点思考

新课程标准提出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”然而,在具体的初中数学教学实践中,有很多老师仍是只重知识技能而忽视对学生情感态度的培养,忽视过程与方法的指导。那么,如何响应新课标的要求,优化初中数学课堂教学,是每一位数学教师必须面对的研究课题。在此,我谈一下自己的几点思考。     

对语文解读文本的几点思考

多少次听到家长一边说着"初中知识太难了,除了语文我们都辅导不了了",一边却在抱怨孩子的语文成绩怎么比小学差这么多?作为语文老师也曾迷茫,为什么孩子们在语文方面看上去什么都会,但却看不到他们语文能力的提升呢?我想说:去到文本中寻找答案,捕捉那些不容忽视的解读细节,带领学生真正在解读中感悟、体会、思考、研究、成长……     

从“数学教学”到“数学——科学教学”

文章用数学联系科学的视角来审视数学教学,重点探讨了科学在小学数学"教"与"学"中的重要作用,一方面可以在科学情境中感受数学学习的乐趣,另一方面可以让学生在数学学习中获得隐性的科学知识,寻找到对于培养学生综合素质最有效的方法。     

“文本”到“人本”：高校学生工作范式的现代转型

随着经济社会的发展和教育体制的改革．我国高等教育发展已进入大众化阶段初期,高校学生在规模、构成、层次等方面呈现出诸多新情况、新特点和新问题。而高校长期以来运用的自上而下实行单向度管束的“文本”     

从“画龙”到“点睛”——论初中学生如何培养数学能力

以初中学生数学能力培养为主体,通过介绍初中学生数学能力的内容,对初中数学教学中存在的问题进行分析,最终得出培养初中学生数学能力的具体措施。