让生活在心灵底片上感光

莎士比亚辍学谋生,在任剧院杂役和雇佣演员的经历中写出了<哈姆雷特>、<奥瑟罗>、<李尔王>,成为世界文豪;只读了两年书的高尔基从"鞋店"走来,<童年>、<我的大学>、<在人间>震动了世界;贾平凹植根高原黄土,成为中国新时期引人注目的作家.他们之所以写出如此佳作,得益于丰富生活阅历.     

如何让学生作文言之有物

1.让学生仔细体会生活,勤练笔。叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”因此,语文教师应多组织学生开展一些有意义的活动,让学生有目的地体会生活中每一件细小的事情,并要求他们把过程写完整,写清楚,这样作文自然就言之有物了。通过生活     

我喜爱的美食

入选理由：教师设计的教学环节丰富，且环环相扣，层层递进。 教学目标设计：在设计《我喜爱的美食》时，我们了解到学生身上存在这样的现状：①学生的身边有生活内容，但写作却不尽如人意；②他们喜欢生活中的各种美食，但要提笔写作，就会变得兴味索然，或者无所适从；③对大部分学生来说，如何把生活中熟悉的美食写得具体，     

话题作文的素材积累--感悟社会热点

作为一个好的语文教师,不仅仅要教给学生谋篇布局的技巧,引导学生写出好文章,更重要的是有意识地引导学生积累材料,丰富他们的材料仓库,为写作备好丰厚的物源.我国著名教育家叶圣陶老先生曾说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字."教会学生从学校、家庭、社会生活中寻找素材,广泛积累,是提高学生作文水平的有效办法.多彩多姿的社会生活本身就是作文素材的丰富源泉,让学生把他们自己做的、想的、玩的写出来,就能帮助学生摆脱"无米之炊"的苦恼.     

化难为易——引导初中生写作入门的重要途径

记得从教最初几年，为了指导初中生写作．翻阅了大量的书籍，总结了许多写作的方法和技巧灌输给学生，收效甚微；因为学生老是抱怨没有写作素材，所以又曾搜集罗列了许多观察生活的方法督促学生照办．推荐了许多优秀的章让他们阅读甚至抄写，也不见长进。我曾和每一个学生就他们的章认认真真地进行修改，耗费了大量的精力，结果发现学生下一篇习作依旧如故。     

引得“活水”入文来

朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是我们写作的源头活水。现实生活是一本博大精深的大书，是学生取之不尽，用之不竭的作文素材库。作为生活在21世纪这个信息时代的中学生，不能再做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而要走出狭小的书斋，广泛地接触生活，关注民生，或从报刊杂志及媒体上了解现实生活，了解世界，对国内外的时事大事、社会现象进行观察、了解、分析、探讨和思考。     

作文指导三部曲

小学生作文要想做到兴趣浓厚,做到表达学生内心想说的话,真正做到真情实感,仅凭课本中的几次作文练习和每周一节作文课上的写作技巧的指导,是很难达到新课标对作文的这一要求的。要想学生乐于作文,并在学习写作中学会生活和做人,我以为教师应指导学生从生活中寻找写作的材料,根据学生发现的具体写作材料来进行写作指导。一、观察,材料在生活的感受中寻学生不喜欢作文,最大的原因是他们觉得没有材料可写。在书上看到别人写什么,自己也就跟着写什么。没有自己的材料,写起作文来就只能是人家怎么写自己也就跟着怎么编。作文缺乏真实的情感,语言…     

初中英语写作课如何指导学生写作

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓宽视野,培养爱国主义精神,树立健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。写作作为学生英语学习的四大技能之一,直接反映学生对素材分析、结构构建、语言运用等各方面的掌握水平。提高学生的写作水平是初中英语教学的重要环节之一。     

激活作文的源头活水

问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活是学生作文的“源头活水”，生活无处不在，但生活不一定能直接转化为文章的内容。许多学生一到作文就抱怨没有东西可写，或者写不出什么新意，关键是他们不善于认识生活和提炼生活，笔者姑且将此叫做“激活”的过程。方法有下面几种：     

浅谈阅读教学中的写作指导——搭起学生通向习作的『梯子』

不少学生都害怕写作文,每每遇到作文便眉头紧皱,抓耳挠腮。按理说,小学生有着丰富的生活、丰富的情感,那写作时,他们的童心、童趣哪里去了？如果我们进一步深入研究,就不难发现：学生以童真来认识现实生活,他们充满幻想,     

“情动于中”才能“形于言”

<正>好奇、好胜、好玩是儿童的天性,而游戏的出现正好迎合了学生的这些特点,对他们有着与生俱来的诱惑力,从中他们可以体验到无拘无束的快乐。顺应学生爱玩游戏的天性来指导写作,往往就能"玩"出好文章来。因为,学生置身于教师精心设计的生活情境中,会忘了自己是在写作文,他们会急切地想说出心理话。"情动于中"才能"形于言",也就是"情动"才能"辞发"。如"请你来解决"是网上一道很热门的     

在生活体验中提高学生的写作能力

新课标指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣,为学生创造良好的自主学习环境。习作指导应还作文以本来面目——源于生活,反映真实。教师在指导过程中创设情境,提供机会,让学生在动手、动眼、动嘴、动脑中获得内心真实的感受,获得生动的语言","大语文"教育观认为,生活处处是语文,应该全方位地把学生的语文学习同他们的生活有机结合起来,把学生融化     

快乐写作教学探微

<正>目前,写作教学质量不高,学生普遍不喜欢写作,写作教学效果差、效率低这是不争的事实。究其因,笔者以为:教师方面:观念保守、陈旧,缺乏人文关怀;有意无意地束缚学生;公式化、概念化的作文指导等。学生方面:对生活熟视无睹,不留心观察、体悟生活,更没有收集储备写作素材;没有毅力,怕吃苦,马虎应付写作等。要全面提高写作教学质量,我们首先要让学生快乐地去写作,让他们在快乐中提高写作能力。下面,笔者就快乐写作谈几点个人     

让漫画与生活作文接轨

时下,在新课程改革进程中,生活作文备受青睐,学生喜欢生活作文,理由是:其一,生活作文写的是真话;其二,生活作文不用规定非要写什么内容,它可以让学生自由发挥,真实地表现他们的生活;其三,学生讨厌命题作文,有的学生讨厌《作文大全》一类的作文书,作文指导课老师读的优秀例文会把学生的思维框死。笔者欣喜地发现,我校的“漫画”教学来源于生活,发现生活的真谛,揭示生活的内涵,是融入生活作文的一条好路子。为此,笔者尝试让漫画与生活作文接轨,取得了一定成效。一、漫画有“趣”,激发学生写作的动机漫画以其表现手法形象、生动、诙谐而令人忍…     

快乐写作教学探微

目前,写作教学质量不高,学生普遍不喜欢写作,写作教学效果差、效率低这是不争的事实。究其因,笔者以为:教师方面:观念保守、陈旧,缺乏人文关怀;有意无意地束缚学生;公式化、概念化的作文指导等。学生方面:对生活熟视无睹,不留心观察、体悟生活,更没有收集储备写作素材;没有毅力,怕吃苦,马虎应付写作等。要全面提高写作教学质量,我们首先要让学生快乐地去写作,让他们在快乐中提高写作能力。下面,笔者就快乐写作谈几点个人     

谈中学生写作灵感触发的途径

灵感，就是在“文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦的学习，长期实践，不断积累和认识而突然产生的富有创造性的思路”。灵感是作家、艺术家从事创作的法宝。《西游记》的故事，原是劳动人民对现实生活的原始认识，他们痛恨生活中像妖魔鬼怪一样的坏人，希望有那么一个能擒妖降魔的“救世主”前来惩治邪恶、伸张正义。这触发了吴承恩的灵感，创作了《西游记》，     

与生活跳舞

作与生活的命题是艺与生活的命题在作教学领域的延续，艺与生活的命题又是出自艺为政治服务的要求。实际上，任何的艺创作(当然也包括作)都是表达作对生活的感受、思考、判断和诉求，也都是主观化了的东西。生活再多，也不会自动生成作品或作；生活再少。也未必成不了作家。每个人都会有相同的生活经历和感受。比如恋爱，但是，又有几个人会写呢。又有几个人能写好呢?金庸并未做过武侠。却把武侠小说写到了极致。鲁迅除了以鲁镇、未庄等江南水乡为背景写了不少小说外，还写了几篇很有看头的《故事新编》。作为作家，除了要有一定的生活阅历外，最重要的是要有写作的热情、超凡的想像能力和对字的把握能力。在某些情况下，生活经历只是促使他写作的动机而并非是他写作的内容，如蒲松龄写《聊斋志异'，卡夫卡写《变形记》。即使像批判现实主义学大师巴尔扎克，也没有强调要增加多少多少生活才能写出多好多好的作品。     

生命的姿势

一对夫妇是登山运动员，为庆祝他们儿子一周岁的生日，他们决定背着儿子登上7000米的雪山。夫妇俩很快轻松地登上了5000米的高度。     

走向生活，寻找写作教学不竭的源泉

写作教学包括三个重要方面,即,“有写作动机”,“有东西可写”,“能够写出来”。解决了这三个问题,写作教学自然就不会再难了。本文就怎样做到让学生“有东西可写”谈谈自己的认识。 一、走向学生的现实生活 孩子们生活在现实世界之中,在与大自然的接触中产生许许多多的问号,从而产生进一步了解的欲望,在走进社会的过程中,明白真假、善恶,树立正确的价值观,在与伙伴、成人的交往中学会沟通的技巧,从而学会做人、做事。     

应试话题作文的审题意识

话题作文在连续考了几年和训练了几年之后，暴露出了一个越来越突出的问题：有很多同学几乎不怎么去审题，他们认为话题作文是宽松的，只要和话题沾点边就行，于是写作的时候随意性很大，有的干脆不去深入地观察和思考生活，而是希图走捷径，大搞猜题、押题、宿构等，既破坏了公平竞争