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一、教材分析
(一)本课的地位
本课为实验人教版思想品德教材八年级第二单元第四课第一个框题。对应的课程标准是“我与他人的关系”。本课以现代师生关系为基本立足点,同时兼顾传统师生观的合理成分,对拉近师生关系、增进师生感情有重要意义,并为学生今后的可持续发展奠定了基础,同时也为学生学习第二框题“主动沟通,健康成长”做了铺垫。因此,本框题在本单元中具有不容忽视的重要地位。 相似文献
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我自幼喜爱历史,景仰孙中山先生的伟大人格,因此,我在报考大学时。第一志愿便是中山大学。我的愿望实现了,被录取在中山大学历史系。但好景不长,一场史无前例的“文化大革命”轰碎了我的梦幻,这场“革命”首先就是从历史学开刀的,吴晗、翦伯赞、陈寅恪……心目中的偶像一个个被打倒在地.连被称为伟大革命先行者的孙中 相似文献
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“我”是教辅书,人们对“我”可以说是既熟悉又陌生。近几年来.“我”似乎一直“生活”在令人羡慕的光环里。社会、学校、家长、老师和学生对“我”宠爱有加。其实,你们也有所不知,说句心里话,“我’’是既烦恼又困惑,社会上盲目选购“我”的现象真让“我”欢喜让“我”忧。今天“我”想坐下来和大家聊聊天,所谈话题的关键词是:社会、学校、家长、教师、学生和“我”(教辅书)。 相似文献
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吕燕,一个出身寒门的“丑女”,如今是中国最出色的国际模特,被誉为“中国第一名模”。她曾在世界超级模特大赛上荣获亚军,摘得了中国模特在世界上的最高荣誉。“丑小鸭”是怎么变成“白天鹅”的?不少人把吕燕的成功归结为1999年与两个法国人偶遇的“运气”。不过,吕燕自己可不这么认为。近日记者在北京对她进行了一次专访。“我自信,所以我美。”她说。小眼睛、厚嘴唇、宽鼻子、满脸雀斑,吕燕怎么看也不算漂亮,甚至有些丑。但随着采访的进行,她的微笑,她的发自内心的自信,她的行云流水的讲述,渐渐让人忘记了她的“丑”,反而迷恋上了她独一无二的美。 相似文献
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随着二十世纪语言学的转向,拉康在其背景下具有独特的价值判断与思考。以笛卡尔确定主体性的“我思故我在”为基础,拉康的“我不在我思之处”将其进一步深化,“我不在”之“我”与“我思之处”之“我”二者之间的关系,既是实在界与想象界的映象,也是思考主体与真实主体、言中主体与发言主体、真实之我与伪装之我的直接显现。拉康将不同语境下的我进行区分,是一次打破传统的突破,而这一突破也正是他这一思想提出具有价值的魅力所在。 相似文献
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从2002年起至今,中央电视台每年都会举办一场大型年度节目——“感动中国年度人物”评选活动。“总有一种力量,震撼着我们的心灵”——扎根山区支教的徐本禹,为国争光的刘翔。警魂不朽的任长霞,带妹上学的洪战辉……因为有了他们,我侗的心灵被一次次打动;因为有了他们,我们的世界被一次次照亮。 相似文献
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“我”在古代是一种兵器,不是现在第一人称代词“我”的意思。“我”与“伐”“战”“戟”这些字长得很像,说明“我”在古代与它们是近亲。 相似文献
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陈翊耀 《小学教育科研论坛》2004,(10):52-52
又是一节作课,写的还是老掉牙的“我的理想”。拿着教科书,拿着以前的教案,我走进了教室.开始作的教学。“同学们,你们是祖国的花朵,祖国的未来掌握在你们的手上,你们要担负建设祖国的重担.谁能说说你的理想是什么?”我把以前说过多次的导入语一字不漏地又说了一遍,在学生响亮的回答声中我肯定了那些有着远大理想的学生,也鼓励了那些还没有“大志”的学生。接着,学生按部就班地在下一节课动笔写作了. 相似文献
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前一阵,刮起了一阵“粉红”热,所谓“粉红热”,则是漫画《涩女郎》改编而成的喜剧——《粉红女郎》,在我班掀起了一股热潮。尤其是我周围的这几位,几乎兴奋过度造成神经错乱,都将自己对号入座入围偶像行列,还为我安上了一个十分不相称的名字——“小萍”。特别是我前排的这位,大伙儿叫她“万人迷”.这可把她乐得成天如一只骄傲的孔雀.到处显摆,让大伙儿眼花缭乱。疑惑飘来了一团“红雾”! 相似文献
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闫旭蕾 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):15-16,23
受哲学中主客体关系思维模式的影响,教育理论对“我”与“身体”、“灵”与“肉”的认识基本上处于二元对立状态,“我”、“灵”优位于“身体”、“肉”,多种思维方式体现在教育理念、管理方式、教育实践活动中,致使教育中的“个体精神”、“无根”、“漂浮”。 相似文献