《我知我师 我爱我师》教学设计

一、教材分析 （一）本课的地位 本课为实验人教版思想品德教材八年级第二单元第四课第一个框题。对应的课程标准是“我与他人的关系”。本课以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，对拉近师生关系、增进师生感情有重要意义，并为学生今后的可持续发展奠定了基础，同时也为学生学习第二框题“主动沟通，健康成长”做了铺垫。因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要地位。     

走自己的路——我和集邮

我自幼喜爱历史，景仰孙中山先生的伟大人格，因此，我在报考大学时。第一志愿便是中山大学。我的愿望实现了，被录取在中山大学历史系。但好景不长，一场史无前例的“文化大革命”轰碎了我的梦幻，这场“革命”首先就是从历史学开刀的，吴晗、翦伯赞、陈寅恪……心目中的偶像一个个被打倒在地．连被称为伟大革命先行者的孙中     

我没有到过圆明园

一场“绅士”的洗劫， 一把文明的大火， 早夺去你的美丽， 也在我的脸上， 烙下耻辱的印记。     

因为你没有责备我

在杭州经历了一场“车祸”之后，我觉得，其实世上的许多事情处理的方法不同，结果也会很不一样的。     

我庆幸我是一介平民

我在京城20多年．老家的亲戚和邻里但凡升学、就业的事．都会想到我。希望我从中帮帮忙。可我总是坦率地告诉他们：我虽在京城，可我只是一介平民，一个普通得不能再普通的教师，没有一点点实权，真的是爱莫能助。我不知道他们怎么想，是不是会觉得我不近人情，“拒人于千里之外”，明哲保身之类的；或，干脆就认为，你怎么混得那么惨，没有混出个人样，一点小忙都帮不了。     

"我"是教辅书,"我"有话要说

“我”是教辅书，人们对“我”可以说是既熟悉又陌生。近几年来．“我”似乎一直“生活”在令人羡慕的光环里。社会、学校、家长、老师和学生对“我”宠爱有加。其实，你们也有所不知，说句心里话，“我’’是既烦恼又困惑，社会上盲目选购“我”的现象真让“我”欢喜让“我”忧。今天“我”想坐下来和大家聊聊天，所谈话题的关键词是：社会、学校、家长、教师、学生和“我”（教辅书）。     

我自信，所以我成功

吕燕，一个出身寒门的“丑女”，如今是中国最出色的国际模特，被誉为“中国第一名模”。她曾在世界超级模特大赛上荣获亚军，摘得了中国模特在世界上的最高荣誉。“丑小鸭”是怎么变成“白天鹅”的？不少人把吕燕的成功归结为1999年与两个法国人偶遇的“运气”。不过，吕燕自己可不这么认为。近日记者在北京对她进行了一次专访。“我自信，所以我美。”她说。小眼睛、厚嘴唇、宽鼻子、满脸雀斑，吕燕怎么看也不算漂亮，甚至有些丑。但随着采访的进行，她的微笑，她的发自内心的自信，她的行云流水的讲述，渐渐让人忘记了她的“丑”，反而迷恋上了她独一无二的美。     

我爱下围棋

“该你了。”“我已经走了一步了。”“我赢了!”知道我在干什么吗？猜猜看，哈哈．对了!我就是在做我最喜欢的事——下围棋。     

我也是似火的枫叶

枫叶，秋风中，似火燃烧。 一、风起 “晓毅，知道这次数学考多少吗？”老师握着“伤痕累累”的试卷．用一种令我惭愧到极点的语气质问。我默然。却心知肚明。     

我的地盘我做主

各位大哥大姐，小弟小妹，请驻足一看，“我的电脑”界面是不是很不同寻常啊(如图1)?原来单击驱动器盘符而显示的“容量”、“已用空间”及“剩余空间”是不是变得很有个性呢?一起来试试吧。     

论拉康的“我不在我思之处”

随着二十世纪语言学的转向,拉康在其背景下具有独特的价值判断与思考。以笛卡尔确定主体性的“我思故我在”为基础,拉康的“我不在我思之处”将其进一步深化,“我不在”之“我”与“我思之处”之“我”二者之间的关系,既是实在界与想象界的映象,也是思考主体与真实主体、言中主体与发言主体、真实之我与伪装之我的直接显现。拉康将不同语境下的我进行区分,是一次打破传统的突破,而这一突破也正是他这一思想提出具有价值的魅力所在。     

第十三单元 让我感动的一个人

从2002年起至今，中央电视台每年都会举办一场大型年度节目——“感动中国年度人物”评选活动。“总有一种力量，震撼着我们的心灵”——扎根山区支教的徐本禹，为国争光的刘翔。警魂不朽的任长霞，带妹上学的洪战辉……因为有了他们，我侗的心灵被一次次打动；因为有了他们，我们的世界被一次次照亮。     

“我”在古代不是“我”

“我”在古代是一种兵器，不是现在第一人称代词“我”的意思。“我”与“伐”“战”“戟”这些字长得很像，说明“我”在古代与它们是近亲。     

孩子，你是我的“老师”

又是一节作课，写的还是老掉牙的“我的理想”。拿着教科书，拿着以前的教案，我走进了教室．开始作的教学。“同学们，你们是祖国的花朵，祖国的未来掌握在你们的手上，你们要担负建设祖国的重担．谁能说说你的理想是什么?”我把以前说过多次的导入语一字不漏地又说了一遍，在学生响亮的回答声中我肯定了那些有着远大理想的学生，也鼓励了那些还没有“大志”的学生。接着，学生按部就班地在下一节课动笔写作了．     

明灯照我前行

曾看过一篇文章．文中有这样一句话：“常人在现实中一点点舍弃理想，去兑付现实。”想想也是，现在谈及理想．我们还能像儿时那样底气十足地说出来吗？也因此在人生的瀚海中我们会迷失方向．需要有座灯塔能为我们导航。     

我爱数独

这是一个“杀手数独”,规则是：1．每一行、每一列和每一宫内的数字均包含1-9,不能缺少,也不能重复;2．以虚线围成的“区”内的数字的总和必须和它所附的数字相同。     

我班的“万人迷”

前一阵，刮起了一阵“粉红”热，所谓“粉红热”，则是漫画《涩女郎》改编而成的喜剧——《粉红女郎》，在我班掀起了一股热潮。尤其是我周围的这几位，几乎兴奋过度造成神经错乱，都将自己对号入座入围偶像行列，还为我安上了一个十分不相称的名字——“小萍”。特别是我前排的这位，大伙儿叫她“万人迷”．这可把她乐得成天如一只骄傲的孔雀．到处显摆，让大伙儿眼花缭乱。疑惑飘来了一团“红雾”!     

我的时间 我安排

铃声响了，开始上课。我问同学们：“今天是周末，明天和后天的休息时间，你们打算怎么安排呢？” 一时间小手林立。     

我是一只小小鸟

早晨我醒来后．习惯性地叫“妈妈”．然而．我惊讶地发现我的声音从正常的“妈妈”变成了“叽叽喳喳”．我往身上一看．啊!     

"我有身体"与教育

受哲学中主客体关系思维模式的影响，教育理论对“我”与“身体”、“灵”与“肉”的认识基本上处于二元对立状态，“我”、“灵”优位于“身体”、“肉”，多种思维方式体现在教育理念、管理方式、教育实践活动中，致使教育中的“个体精神”、“无根”、“漂浮”。