“奶茶老师”朱三皮

当新来的代课老师拎着一杯奶茶走进教室,悠然地在黑板上写下“朱三皮”时,“奶茶老师”的称呼就诞生了。 “奶茶老师”刚来没多久就和我们打成了一片。他会在课掌沉闷时来一段音乐会在班会上和女生们讨论《爱情公寓》里哪个男主角最帅;会在体育课上和男生们打篮球……     

江语晨：从“奶茶女孩”到“胜女姐姐”

那是个很普通的日子,阳光微醺,她接到好友弹头的电话。弹头告诉她,我有个朋友想介绍给你认识,他的MV电影正在找女主角,我觉得你挺合适的。 弹头是“南拳妈妈”歌唱组合的一员,自然认识一些演艺圈的人,而她则刚从艺校毕业,面对机会,她也是格外珍惜。     

我的“仓鼠”朋友

朋友写话我有一个好朋友,她身材圆滚滚的,跑起步来摇摇摆摆,配上圆圆的脸蛋儿、圆溜溜的眼睛,真是憨态可掬。她最喜欢的事就是吃,只要听到有人说吃的,她就立马凑上去。学校午餐时,数她最激动、最开心;课间时,她总是偷偷地往嘴里塞零食;放学后,她就游走于学校门口的各个写话小吃店、零食铺。她就像仓鼠一样,恨不得一天到晚都在吃东西。她用尖利的小牙“嘎吱嘎吱”地嚼美食时,总是一副满足又享受的表情。同学们总笑她像只仓鼠,可她满不在乎地说:“像仓鼠才好呢,一天到晚躺在笼子里睡觉,好吃的美味还自动送上门。”     

仓鼠“度假”记

因为我们去北京度假时没关好仓鼠笼子的门,让这两只仓鼠过了把瘾。它们居然在我家＂度假＂呢! 几天后我回到家的第一件事就是看仓鼠。天啊,笼子＂健在＂,而里面的活物荡然无存。我们也顾不上脱鞋了,赶快找呀!在餐桌旁边,公仓鼠瞪着惊恐的小眼睛被我们扔回了笼子,母仓鼠却仍不见踪影。     

“奶茶妹妹”不选择

2009年,她还在上高二,一位同学用手机随意拍下她一张手捧奶茶的照片,并发到了网上。没想到,其清丽的容貌、甜美的微笑,让她迅速走红网络,就这样,她平静的生活被彻底搅乱,越来越多的人知道了她。很多人写信、发邮件、发短信给她,有的还亲自到学校围观,就是为了看上她一眼。     

如何做好“仓鼠走迷宫”实验

在"仓鼠走迷宫获取食物的学习行为"实验中,为了顺利达成实验教学目标,需重点关注实验前仓鼠的饿饲、适宜实验环境的创设、迷宫训练数据的记录与分析。另外,利用仓鼠惧怕水的特性,还可以拓展相应的实验探究。通过迷宫设计、实验探究、观察记录以及结果分析等过程,学生可获得积极的实验感受,并体验人与动物的密切关系。     

不当“谋女郎”的“奶茶妹妹”

2011年1月5日,18岁的"奶茶妹妹"章泽天通过了清华大学的保送生考试,被顺利保送进入清华大学。"奶茶妹妹"这个名字,又一次走红网络。章泽天是南京外国语学校高三(7)班的学生,她学习成绩优秀,爱好广泛,并且外貌出众。     

“黑巧克力球”

瞧,一个“黑巧克力球”!哈哈,它就是我家的小狗力力。说力力长得可爱,一点儿也不夸张。它有一个圆圆的鼻子,摸起来凉凉的;两只滴溜溜转的小眼上表,东瞅瞅、西望望;四只小爪上长着月牙儿形的指甲。它身上的毛是黑色的,就像裹着厚厚的巧克力酱。     

很萌很可爱的“仓鼠侠”

正我家养了两只可爱的小仓鼠,我叫它"仓鼠侠"。这两只小仓鼠一只体型比较大,毛色淡黄,长得胖乎乎的。它的脸颊总是胀鼓鼓的,眼睛就像两颗黑珍珠一样,在眼眶里骨碌碌地转来转去。它的嘴边还长着几条又细又长的胡须,非常活泼可爱,我把它称之为"大侠"。     

对科学活动“草莓奶茶”问题情境的剖析与思考

在科学活动中教师往往以问题来引导幼儿讨论,从而促使活动向着自己预期的结果发展。但是,如果教师语言不明确,带引幼儿讨论时问题焦点不断转移,易致使幼儿答非所问。无法使活动收到预期的结果。现以科学活动“草莓奶茶”中的三个问题情境为例来进行剖析。     

农村中小学课题研究的“慎”与“善”——以重庆市巫山县中小学课题研究为例

农村中小学教育教学课题研究越来越受到重视,这无疑是一件好事。但究竟应该怎样开展课题研究,应该采取怎样的课题研究形式与方法,颇值得思考和研究。农村中小学课题研究应与高校或者专业人士的课题研究区别开来,并做到＂慎＂＂善＂,即慎做大课题,善做小课题。     

职教“小课题研究”的“五个不等式”叩问

当前小课题研究存在认识误区,应结合研究管理实践,叩问关于小课题研究的五个不等式,以求解策略。     

我的“吃货”室友毛豆豆

1毛豆豆是我的室友,住在我对面的下铺。毛豆豆爱吃、能吃在班里是出了名的。她早饭时要吃一大碗鸡蛋炒面,喝一杯豆浆,再啃两个大肉包子。即便她哪天心情不好,没食欲,也要吃一碗豆腐脑、两根油条和一个卤蛋,让我这种早餐只吃一个白水煮蛋和一个菜包子的人只能自叹不如。     

“草根式”小课题贵在“小”

“草根式”小课题以小见长,以小取胜,贵在小。但是,在实际操作过程中,有的老师往往“小”不下来,仍有“大而空”现象发生。“草根式”小课题的“小”主要体现在哪些方面呢？     

让数学变得“好玩”

<正>众所周知,课题研究是数学家研究数学问题的常用方法之一。小学数学小课题研究立足学生的数学基础,强调让学生通过实验、观察、分析、归纳等数学活动,经历"创造"与"发现"的过程,亲身体验数学、理解数学。这与荷兰数学教育家弗赖登塔尔倡导的"学习数学唯一正确的方法是实行再创造"以及美国教育家杜威提出的"从做中学"等理论不谋而合。小学数学小课题研究作为一种学习方式,     

“草根式”小课题研究应做到“七多”

目前,“草根式”小课题研究已经成为最实用最有效也最适合一线教师的教育科研形式。要在小课题研究中真正做到小题大做、小题深做、小题精做,让小课题中做出大文章,必须努力做到“七个多”。     

老年人的“居家”舒适高度

为老人设计居室或买日常生活用品,如桌椅、鞋子、手杖等时,一定要注意一个合理的高度,否则老人使用起来会非常吃力。周老师最近搬了新居。新房子很好,但让周老师感到美中不足的是,房间里的电源插座都太低了,得蹲下来才能够得着。这一蹲一站让已年过七旬的她有点儿头晕脑涨。除了电源插座,还有其他一些日常用品,周老师用起来也感觉不是太方便,她自己很是郁闷。     

浅谈如何指导小学生做“数学小课题”研究

教育工作者应重视学生研究能力的培养,我们应以指导小学生做"数学小课题"研究为载体,从小培养学生的研究能力。教师应从学生做"数学小课题"研究主题的选择、研究小组的组建与分工、研究方法步骤的运用与实施、研究实践真实性的价值与意义、研究成果的呈现方式、研究过程的回顾与反思等几方面进行深入指导,把对学生能力的培养落到实处,更为有效地提升学生的研究能力和数学素养。     

妙趣尽在“创意口袋”

在我们学校,有一个大名鼎鼎的“创意口袋”工作室,在这个工作室里,人人都是多啦A梦。如果你感兴趣,尽管到我们的“围裙”口袋里淘一淘——里面有的是新鲜奇妙的小玩意儿,还有许多小课题研究的成果!嘿嘿,保证让你目瞪口呆!     

浅论“小课题研究”教学方法的积极作用

所谓"数学小课题研究",就是让学生"通过提出数学问题,确立研究课题,经历、体验数学概念、公式的形成过程,不断找到有用的数学方法、数学原理,从而逐步提升数学素养和综合能力"。经过不断的探索和研究,挖掘出诸多能够促进教师教学方式和学生学习方式改变的教学资源,实现以培养学生创新精神和实践能力为核心的数学教育,增强实践性、趣味性。