我是“音乐教师”所以我快乐

我是一名小学音乐教师，曾经在相当长的时间里，当别人问及我教授的科目时，我会底气不足地说：“教不了什么，教音乐罢了”。后来经过几次冷静的思考，加上开展了小学教师继续教育以及随之而来的“三新一德”培训学习后，我渐渐为自己是一名“音乐”教师而感到荣幸。     

春江水涨催船高

去年,我带领小学教师进修班的学员,先后到几所重点小学听语文课。这次活动,使我们对小学教育实际有了新的认识。一年级教《小八路》一课。课文中有这么一段话:“你看他身穿军装,头戴军帽,脚穿草鞋,胳膊上还有臂章。原来他是个小八路。”文中并未交代年龄。学生问:“八路军个个都是这样的,怎么知道他是‘小’的呢?”四年级教《大理石街》一课。教师反复讲解最后的一句话:“记得高尔基说     

送教上门的体会

送教上门是对在职教师实施继续教育的好形式。几年来,我校教师坚持面向农村小学送教上门,足迹遍于全县24个乡镇的216所小学,一千多位小学教师普遍受到了一次轮训。我们的体会是,送教上门要做到“五性”即针对性、计划性、专题性、层次性和反馈性: 一、针对性所谓针对性,就是通过调查研究,确定送教内容,达到“所教”为“所需”。通过调查,我们看到农村小学面临一个突出的矛盾——教师数量和素质的矛盾。农村小学教师总数占全县教师数的80％以上,但民师多、由民师转正的多、年龄偏大的多、事业心不强的多。不论政治思想素质,还是业务素质,都有待提高。     

他善于启迪少年儿童的心扉——记“人民教师奖章”获得者王全纲

1984年9月,连续在中学教了十五年物理的王全纲老师,被组织上调到萍乡市芦溪小学任教并担任校长职务。面临着自己原先熟悉的专业派不上用场,以及社会上对小学教师的冷言冷语,王全纲毅然来到了有一千七百余名学生的芦溪小学,他向这所学校的七十余名教师表示:“愿永远做一名锐意改革的小学教师”。他说:“作为一名共产党员,我应该坚决服从党的需要。”     

尽管只是一句话

我经常读《山东教育》,看到其他老师发表的教育故事、教学论文,我常想：“如果我能代表费县小学教师在《山东教育》上发表一篇论文该多光荣啊!”我尝试着写了三篇教育故事,三篇教学论文,满怀希望投往编辑部,等了很长时间也没有佳音。丈夫说：“你快四十了,一个普通小学教师还想发表论文．别再痴心妄想了。以后你还是好好教你的课吧!”我深知《山东教育》看重的是质量,可望而不可即,是我高攀了。     

談談个人進修的体会

我原是个小学教师,从事教育工作已三十五年了。数十年来,我从沒有放松过在职进修,使自己的文化业务水平有很大的提高,从教小学到教中学,現在又担任着专科学校教师。这是党培养、教育的結果,現在,談談我个人进修的几点体会。 (一) 教师个人进修应根据教学任务,确定进修內容,教什么,就进修什么,效果才显著。我起初担任小学一年級的算术,逐級教到小学五、六年     

“教孩子”与“教语文”

一位小学校长赴英国培训,考察了两所小学。其间,校长问一个英国老师：“你教什么？”（小学校长是想问一问她教哪一门学科）,老师回答很干脆：“我教孩子！”参观另一所小学时,问同样问题,教师仍回答“我教孩子!”     

叩响心灵的钟

临别师范校园时，教《文选》的张老师对我说：“做一名小学教师，面对着‘性本善’的孩子，你必须以细腻的爱心叩响他们心灵的钟……”从教13年了，张教师的话激励着我不断尝试去叩响孩子们心灵的钟。     

老龄化的乡村教师

日前,笔者在一些农村乡镇小学采访时,留意到年龄在50岁左右的老教师比比皆是,却很少见到年轻教师的面孔。在一些偏远小学,教师的老龄化现象更为明显,基本上都在50岁以上,农村小学教师老龄化问题已十分突出。在乡村,流传着“爷爷奶奶教小学,叔叔阿姨教初中,哥哥姐姐教高中”的顺口溜,     

音标教学 渗透为先——“音标渗透法”在小学英语教学中的实践与应用

自1998年在全国大面积开设小学英语学科以来,小学英语教师就一直在探究和摸索中教着、学着,学着、教着。小学英语较中学英语而言是个正处于实验阶段的新鲜事物,尤其在小学针对“是否进行音标教学”“如何进行音标教学”等问题,一直是专家和老师们争议的焦点。转眼,我国普及小学英语已经第十三个年头了,而我有幸在小学英语教学领地与一线教师们也一起摸爬滚打了十三个年头。十三年的一线教学经验让我对小学音标教学有话要说,那就是——音标教学,渗透为先。     

沐川县根据教师特点开展函授教育

近年来,沐川县教育事业迅速发展,教师数量猛增。在需要量大,师资来源不足的情况下,不少学校采取了“拔萝卜”、“割韭菜”的办法,把小学高年级教师提教中学,甚至让小学低年级的教师,也承担教中学的任务。小学教师不够则大量吸收民办教     

成功的奥秘是什么——同青年教师谈心

许多青年教师问我:“你成功的奥秘是什么?”现借《小学教学》杂志,同大家谈谈心。一、我热爱小学教育事业我从16岁开始当农村小学教师算起,在讲台上已度过了44个春秋。回首     

安徽省教育厅关于刊发小学农业常识教学纲要(草稿)的通知

1957—1958学年度小学教学计划在农村及城市郊区小学五、六年级增设“农业常识”科,每周课堂教学一教时。为了帮助授课教师进行这一学科的教学,我们组织了部分小学教师和师范教师,参照教育     

运用卫电手段搞好小学教师继续教育

运用卫电手段搞好小学教师继续教育缑崇喜一、小学教师的继续教育急待加强《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。小学教育是整个教育的奠基工程，搞好奠基工程的关键自然是建设一支具有现代素质的教师队伍。目前，小学教...     

“学术教师”仍应扎根实践

<正>一眨眼,我跟徐栋老师相识已经10多年了。他扎根乡村学校18年,于2018年调到城区学校。他走过的22年语文教学之路,引发了我以下思考。“学术”是“做”出来的小学教师要看得起小学,小学教师要看得起小学教师,小学教师要看得起小学教育。徐栋说小学课堂里藏着“大”学问,而他也一直追寻着小学课堂里的“大”学问,这就是小学教师不看“小”小学。可以说,他的学术研究是从小学课堂里“长”出来的。     

当前小学教师队伍建设中亟待解决的问题

当前困扰小学教育的莫过于教师队伍年龄结构老化。以澧县为例,全县2848名小学教师,平均年龄为44岁,而且大多数是由民办教师转正的。教师年龄偏大、队伍青黄不接的问题,必须引起各级政府和教育行政部门的高度重视。我认为解决小学教师队伍建设问题,必须从以下四个方面着手。一、解决“源”的问题。教师主要由师范院校培养,教师的“源”是师范教育。过去小学教师主要由中等师范学校培养。改“三级师范”为“二级师范”后,中师培养小学教师、师专培养初中教师、师范本科院校培养高中教师的格局被打破,中等师范学校不复存在,小学教师便没有了专…     

不要给学生的一生烙下难以抹去的"痛"

一位交警在十字路口拦住了一辆闯红灯的汽车。车里的女士称自己是小学教师,赶着去上课,马上就要迟到了。“希望能得到您的原谅。”她说,交警听了喜出望外：“太好了!几年来我一直在等,想抓住一个不遵守‘纪律’的小学教师,你给我过来!把‘我闯红灯’四个字抄写三百遍。这是我上小学时立下的誓言。”     

小学生课堂学习积极化的实验探索

一、问题的提出教师、学生、教材课堂教学的三要素中,传统教学是以教师为中心的强制性教学。长期以来在升学第一,分数至上的桎梏下,教师把学生作为灌输知识的“容器”,“你不会,我来教你学,你不想学,我就强迫你学”。儿童的主体地位被教师占有,儿童的学习积极性被扼杀,使我们培养的学生成为高分低能的“书呆子”。为了打破这种僵化的教学模式,使小学教育真正成为提高全民族素质的基础,太原市东华门小学从1988年开始以党的教育方针和“三个面     

永远不灭的“渔火”——记“全国模范教师”梁习臻

白马湖是一个地跨金湖、宝应、洪泽、楚州四县区的淡水湖泊。湖中分布着99个岛屿,龙头岛是其中之一。岛上有一所小学,叫龙头小学;小学里只有一个教师,他叫梁习臻。在这个孤岛上,他默默无闻地教着书,一教就是25年。知道的人都亲切地称他是孤岛上的“孩子王”。1977年秋天,家住金湖县陈桥镇张坝村的高中毕业生梁习臻经人介绍,来到龙头岛当起了小学教师。尽管他早有心理准备,但没有想到岛上的条件竟然这么差,破旧的教室连门都没有,前任教师调走时留给他     

用真情，写真话

作为一名中学语文教师，我一直在默默地关注着《青少年日记》，一直是她的忠实读者。她所高举的“既教你作文，更教你做人”的旗帜，为我们一线教师在日记教学方面指引了方向。这里，我想就日记“教你做人”的问题和同学们谈谈自己肤浅的认识。[第一段]