西方"整体语言教学流派"述评

整体语言教学流派是西方最广泛的平民化教学流派之一,它对西方的语言教育产生了重要的影响.本文通过对其历史发展、核心概念、原则主张和教学组织方式的概括和分析,揭示出整体语言教学流派对我国当下语言教学的重要启示:转变对语言的基本认识;改变语言教学的传统观念;重塑儿童的学习文化.     

对外汉语教学中的"语言教学"与"言语教学"

]本文从索绪尔的"语言"和"言语"理论谈起,强调了"语言"和"言语"是语言学研究的又一条交叉口.并用此理论区分了"语言教学"和"言语教学",并以对外汉语教学为例,分析现存的经院式教学的现象,忽视了学生言语能力的培养,由此提出在语用规则、言语交际能力、文化因素、课外教学方面培养学生言语能力的建议.     

对"数学教学语言"的认识与思考

数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体.数学教学语言直接影响着学生能力的发展.教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣.数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一.中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面.     

双语教学与"文化侵入"

随着教育改革的不断发展,近几年来,双语教学在我国非常流行.应从语言的功能、语言与文化的关系、双语教学的必要性和双语教学中的语言关系等方面,阐述了"双语教学"并非"文化入侵",而是时代发展的必然.     

"语言游戏说"与英语视听说教学

“语言游戏说“关注语言在日常生活中的应用,强调语言乃生活形式的一部分,是西方哲学“语言转向“的代表性理论,为哲学找到了新的发展方向,同时也给英语视听说教学带来了启示。文章探讨了“语言游戏说“在英语视听说教学中的体现,并提出关于英语视听说教学的建议。     

"语言模特"职业与韩国高中汉语教学

语言模特是语言教学中的一个新概念.作为一种新的职业,语言模特的职责主要是为语言学习者提供标准的目的语示范,引导语言学习者进行相对规范的语言训练和学习.韩国高中汉语教学是作为外语的语言教学,其协同教学的教学模式体现出语言模特角色的重要性.区别于语言教师,语言模特需要具备相应的语言应用能力,语言理论知识、文化知识和文化意识以及语言教学和语言习得理论修养.     

一道解法"完美"的错题

每一个教师都希望自己的课堂精彩 ,使课堂教学的语言艺术化 ,是有效的途径之一。物理教学语言包括口头语言、肢体语言、板书语言等等。对此 ,我们必须对这些教学语言进行探讨 ,以提高物理教学的语言艺术。要使物理教学的语言具有艺术性 ,应该深刻体会以下几个方面的问题。1　物     

非计算机专业"C语言程序设计"教学方法探析

根据非计算机专业C语言教学中普遍存在的问题,如学生学习的积极性不高、编程思维欠缺、上机练习比较盲目等,结合教学和实际中运用C语言的一些体会对教学方法提出了一些建议,以更好地促进C语言教学.     

剖释"信息技术"与"教育技术"

在上世纪70年代后期到80年代中期,随着改革开放的发展,部分大学引入计算机教学,主要教学方向为程序设计.在这一时期产生了若干种不同的计算机编程语言,例如C语言、VB语言等.并用来模拟动画及仿真实验,主要用于把教学中比较抽象的实验通过模拟的方式具体化.     

"以学生为中心"的教学模式中亟待解决的问题

"以学生为中心"的教学模式近年来已成为语言教学的新趋势,该教学法以学生为教学的主体,强调课堂语言活动交际化.但要把这种教学方式应用到非英语专业教学并不容易.本文分析了妨碍此模式应用的几个因素,提出了立足于教学实际,灵活选用不同特点的教学模式,来改进语言教学.     

关于把"数学语言教学"补充进"MM"操作变量的建议

在实际教学中,除了“MM教育方式”所提的8个变量外,还有一个不可替代的调控变量,那就是数学语言教学.把“数学语言教学”补充进“MM教育方式”操作变量对于发扬“MM教育方式”两点论的辨证思维风格,克服目前数学教学改革中脱离数学学科特征的极端主义教学是有利的.各数学单元有它独特的数学语言教学,由此形成了数学各分支、各单元独特的学科特征.“学科特征统筹”与“MM教育方式”的联姻,可以发展学生广义的数学语言的能力.     

"工欲善其事,必先利其器"——学习孔子教育思想锤炼物理教学语言

本文从探讨孔子的教学语言出发,概括出孔子的教学语言具有规范性与准确性,启发性与针对性,系统性与简约性等三大特点,并结合物理教学实际,探索了锤炼教学语言与提高教学效果的密切关系。     

"The Present"一文赏析--浅谈大学英语精读课的文化教学

本文对课本语言教学与文化教学关系及相互促进进行了分析,并以大学英语精读课本"The Present"一课为例,探讨了将文化教学在语言教学中的具体运用和作用,提出只有将两者有机地结合起来,才能培养出具有语言知识,又具有语言交际能力和文化素养的大学生.     

独立学院计算专业"C语言"课程教学与思考

本文结合具体的教学实际,分析了计算机专业程序设计语言的教学现状,阐述如何从教材选择、教学方式、上机实践等方面,改进C语言课程教学的具体做法和体会.     

浅谈初中英语听说技能中的"质"与"量"

在目前的中学英语教学中,英语的交际的功能越来越受到重视.许多学校都有先进的语言实验室和多媒体教室,把英语知识与声像结合进行教学,大大增加了语言学习的直观性和生动性,能让学生在情景中感受逼真的英语.     

让教学语言引领"倍"的数学化提炼

荷兰数学家弗赖登塔尔认为,高效的数学教育要实现横向数学化和纵向数学化的均衡发展.横向数学化就是把生活实物世界引向教学符号世界,即把普通语言转化为数学文字语言的过程;纵向数学化就是在数学世界里,符号生成、重塑和被使用,即符号语言与文字语言互换,文字语言与图式语言互换,图式语言与符号语言互换过程.本文以此理论为依据,在"倍"的概念教学中进行了卓有成效的尝试,对数学概念的数学化教学具有启迪作用.     

日语能力考试改革对"CEF"的借鉴

已经举行24年的日语能力考试在2005年又开始了新一轮的改革.改革重点在于着力检测应试者运用外语解决问题的能力和交际能力.欧洲委员会组织语言专家编写的<欧洲语言教学与评估共同纲领>对欧洲多种语言的教学和评价提供了参照标准,共同纲领的核心部分就在于通过对能力指标的规范,从而引导学习者提高语言的交际能力.在提高交际能力上,日语能力考试和欧洲语言教学与评估共同纲领找到了交界点.     

试论强化"双语"教学的育人功能

“双语”教学的育人功能体现在,实现专业研究能力和语言运用能力的同步提高和有机统一;提高了学生的文化价值判断力,培养适应多元文化的高职人才。“双语”教学中应正确处理好的几种关系:“语言教学”与“教学语言”的关系;本土文化与异质文化的关系;教师专业素质与外语素质的关系。     

索绪尔"语言"和"言语"的区分与对外汉语教学

索绪尔对“语言”和“言语”作了深入而系统的区分,这也是语言学上两个非常重要的概念。本文探讨了“语言”和“言语”的联系和区别,在此基础上探讨“语言”和“言语”的区分对对外汉语教学的启示。     

浅谈物理课堂教学的"语言"

语言是我们人与人间交流的工具,一般指的语言也就是指用来说话的有声语言.但从广义来说,语言可指有声语言、图像语音和形体语音. 物理教学过程,就是教师和学生的一种交流过程,这种交流过程就是通过"语言"来完成的,从信息论的角度看,教学过程的本质特征是对信息的加工,处理、传输、反馈和调控."语言"作为信息的载体,是课堂教学的基本要素,课堂教学是以语言为基本工具,师生之间通过语言交流来传递信息,释疑解惑,启发思维,启迪智慧和激发创造.所以"语言"在物理教学中使用得如何?对物理教学质量好坏,物理教学效率的高低,对素质教育能否真正实施,起着十分重要的作用.