文学家、教育家谈语文与美育

鲁迅,“诵习一字,当识形音义三。口诵耳闻其音,目察其形,心通其义,三识并用,一字之功乃全。其在文章,……遂具三美:意美以感心,一也,音美以感耳,二也,形美以感目,三也。”(《汉文学史纲要》)     

意美· 音美·形美 ——鲁迅怎样修改作品

鲁迅说:“诵习一字,当识形音义三:口诵耳闻其音,目察其形,心通其义,三识并用,一字之功乃全。其在文章……遂具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。” (《汉文学史纲要·自文字至文章》)这段至理名言,前者是传授学语文的宝贵经验,他少年时在三味书屋读书就是这么“三识并用”取得优异成绩的;后者是提出写文章的严格要求,他创作的那些优秀篇章,哪一篇不是具备“三美”的典范?     

我国汉字书法艺术的美学意味

我国汉字“具三美:意美以感心,一也;音美也感耳,二也;形美以感目,三也。”(鲁迅语)源于汉字的书法艺术是世界一绝。     

第四讲 有关“脸面”的事

主持人欣言:鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:意美以感心,音美以感耳,形美以感目。意、音、形这“三美”统一于汉字,使其散发出无穷的魅力,足以让每一个亲近她的人陶醉其中。让我们打开“耳”“目”“心”,用心去体会这“世界上最美的文字”沉淀千年的美。     

做好汉字与学生之间的沟通

识字教学是语文教学的基础,学生只有把汉字学好,才能实现阅读与写作,才能学好语文.在识字教学中,教师要做的就是做好汉字与学生之间的沟通,引导学生掌握汉字的音形意,知道汉字有多美,并爱上我们祖国的文字.正如鲁迅先生所讲"诵习一字,当识形音义三:口诵耳闻其音,目察其形,心通其义,三识并用,一字之功乃全".     

浅谈电工课堂教学的优化

课堂教学是提高电工教学质量的关键。如何优化课堂授课,鲁迅先生在《汉文学史纲要》中提出的“三美”很值得我们借鉴。他说:“遂具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”古今中外的教育家都很注意授课的艺术,以“意”、以“形”、以“音”去对受教育者进行“感心”“感耳”“感目”的教育。现在就电工课堂的实践,谈一谈自己的看法。     

亦声亦色说“瑟瑟”

汉字是表意文字,本身具有很强的意蕴美。尤其是中国的诗歌,简练的语言能够表达无尽的意味,靠的就是汉字这种美。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：“意美以感心。音美以感耳,形美以感目。”“音美”、“行美”是我们感官可以直接感知的,“意美”却要我们用心去细细品味。     

学习之道

主持人欣言:鲁迅先生曾说过汉字有"三美":意美以感心,音美以感耳,形美以感目。意、音、形这"三美"统一于汉字,使其散发出无穷的魅力,足以让每一个亲近她的人陶醉其中。让我们打开"耳""目""心",用心去体会这"世界上最美的文字"沉淀千年的美。"学"字我们几乎天天用,对于学生来说,每天的主要任务就是学习;大人也总是教育小孩,你要好好学习,天天向上。但这"学"字到底是什么意思呢?学习学习,"学"和"习"到底是     

“三美”理论下中英文诗歌赏析教学模式的实践探究

<正>一、“三美”理论内涵鲁迅先生在《汉文学史纲要》中提出中国文学创作的“三美”论：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。后闻一多先生将“三美”理论运用于诗歌创作，即“音乐美、绘画美、建筑美”，闻一多先生提出的“三美”主张奠定了新格律诗派的理论基础。本文所指“三美”理论为现代翻译家许渊冲先生在继承前人翻译理论的基础上，将“三美”理论运用到自身的翻译理论中，     

如乐如画魅力无穷——浅论郁达夫散文的绘画美和音乐美

鲁迅先生曾指出文学作品必须具备“三美”,即:“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”这和刘勰《文心雕龙.情采》篇中所说的“情文”、“声文”、“形文”是一脉相承的。文学作品如果具备绘画美则会赏心悦目,如果具备音乐美则会和谐动听。文学作品既具备了绘画美又具备了音乐美,就会使作品获得一种如乐如歌、如画如诗的艺术美感,大大增强了作品的艺术感染力。     

小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究

鲁迅说:"诵习一字,当识音、形、义三:口诵耳闻其音,目察其形,心通其意,三识并用,一字之功乃全"。因此可以看出"字不离词,词不离句,句不离文"和"边读书,边识字,融识字于阅读教学中"。小学语文工作者应对识字和阅读相结合的教学给予重视,识字是阅读的基础,识字又在阅读中得到巩固。加深理解字义,多读好书,有助于促进学生养成良好的习惯,为孩子的一生发展打下坚实的基础。     

引导学生身心愉悦地书写

鲁迅先生说过,我国文字具有三美：“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的生活,使我们精神愉快。在键盘飞速发展的今天,规范、端正、整洁地书写汉字,不但不能丢,反更显重要。     

略谈正字

正字,指矫正字形,使之符合书写(或拼写)规范。任何一种文字都有正字法,方块汉字正字法的内容主要是纠正错别字,反对滥造简化字。汉字是音、义、形三个基本因素的结合体。正字的依据是建立在学生识记音、义、形这三个因素及它们之间紧密联系的基础上,诚如鲁迅先生指出的:“诵习一字当识形音义三:口诵耳闻其音,目察其形,心通其义。三识并用,一字之功乃全”。在语文教学中,常用的正字法大略有下面几种: 根据字形的特征,编成精当的歌诀,辅以生动有趣的讲述,使学生容易记忆。清人章炳麟说:     

在作文教学中重视语言“三美”

鲁迅先生在《汉文学史纲》中说,作文的语言具有"意美以感心"、"音美以感耳"、"形美以感目",我认为这"三美"是创造与鉴赏作品语言美的一条基本准则。     

谈谈汉字使用规范化问题

众所周知,文字是传达和记录语言的书写符号,是重要的交际工具。如果我们连字都写不清楚,写不正确,就达不到交际的目的,当然更谈不上使用规范化了。鲁迅先生曾说过,中国的汉字“具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”在这里,鲁迅先生从审美的角度十分准确地概括出汉字的三个特点:意美、音美、形美。实在令人叹服。受鲁迅先生的启发,我认为要做到汉字使用规范化,也应该从音、形、义入手,即做到正音、正形、正义,下面就从这三个方面具体谈点个人的意见,以就教于诸位方家。     

“人”——天地间最珍贵者

主持人欣言:鲁迅先生曾说过汉字有"三美":意美以感心,音美以感耳,形美以感目。意、音、形这"三美"统一于汉字,使其散发出无穷的魅力,足以让每一个亲近她的人陶醉其中。自本期起,我们将一起来聆听黄玉峰先生讲述汉字之美,让我们打开"耳""目""心",用心去体会这"世界上最美的文字"沉淀千年的美。甲骨文的"人"是一个正在劳作的农人的侧面形象,你看他弯着腰,面朝大地背朝天,正认真地在大地上     

如何鉴赏作品的语言美

语言是文学作品塑造形象、表情达意的工具,是文学美的主要特征.鲁迅先生说,语言有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目.文学是语言的艺术,它通过准确、鲜明、生动的语言描绘事物,给人以美的享受.因此,在语文教学中应充分发挥语言的特点和魅力,让学生从语言美中获得特殊的美感体验,并提高对文学语言的感知力.     

如何提高考场作文的分值

琼楼玉宇,拔地而立,令人美不胜收,赞不绝口,不外乎其质地精美,造型奇巧,装潢典雅;参天松柏,茁壮繁茂,让人敬自肺腑,礼赞千古,离不开其气质深邃,形象刚劲,叶绿欲滴。同样,文章“遂具三美:意美以感心,—也;形美以感目,二也;音美以感耳,三也”(鲁迅《汉文学史纲要.自文字至文章》)。一篇级别优、分值高的考场作文,必须占有以下三点优势:     

在教学中体验汉字之美

中国汉字历经几千年的演变,是那么的古老有趣,富有美感。正如鲁迅所说：“汉字有三美：音美以感耳,形美以感目,义美以感心。”《语文课程标准》在第一学段就指出：“喜欢学习汉字”,“初步感受汉字的形体美”等。因此,写字教学应成为学生通过反复观察、实践、创作,最终体验某些可以言说或未必能够言说的知识,     

由汉字特点培养学生感悟能力

据研究,在世界各民族的语言文字中,汉语言文字以其作为象形、表意文字而具有独特的审美特点。鲁迅在《汉文学史纲要》中说:汉语、汉字有“三美”:“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”汉语言文字除了音、意,还有形,而且形是汉语区别西方语言文字的一个重要特征。拼音文字的书写符号只是一个抽象的表音符号并不直接表意,音、意之间并无逻辑联系;汉语言文字的书写符号则可以形会意,传达出与之有某种形象上联系的关于实物的概念。可以说,汉字的象形特征使中国人思维的直观表象得到最大程度的保留,在很多情况下,一个字往往就…