反思教学策略落实课改理念

反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下,对教师教学经验进行回顾、审视与重新认识,以至产生新的、更趋合理的教学方案与教学行为的过程.新课程背景下的高中教学呼唤从教者由经验型向反思型转变,呼唤教师用真实的行动去反思新课程的理念,反思新课程实施过程中的教学策略,反思新课程教学目标的落实,反思新课程计划的实施效果.本文从教学理念、备课环节、教学策略三方面来讨论目前反思性教学中存在的问题以及如何更好地做好反思性教学.     

试论反思性教学策略

实施反思性教学,可以促进教师的专业发展.针对反思性教学存在的困难与问题,以反思实践理论为依据, 按照"自我反思"、"同伴互助"、"专业引领"三个方面探索反思性教学的基本策略,并提出操作的原则,有效地推进了新课程改革和教师专业化发展.     

生活教育理论指导下的高中生物学教学策略——以“特异性免疫”为例

阐述生活教育理论,探索将生活教育理论贯彻高中生物学课堂教学的策略。以“特异性免疫”为例,从课堂导入、教学活动方式和作业布置3个部分,探讨将生活教育理论应用于生物学教学的积极意义,激发学生的能动性、增强教学过程的实践性。     

STEM教育理念下的高中信息技术教学策略研究

随着对高中信息技术学科教学改革的深化与教学实践研究的深入,STEM教育理念在高中信息技术教学中的应用越来越受到关注。在对STEM教育理念内涵和特点认知的基础上,剖析高中信息技术教学的现状,并且尝试性地探索STEM教育理念下的高中信息技术教学策略,旨在通过STEM教育理念达到提升高中信息技术教学效果的目的,为培养学生的信息素养和综合能力提供教学支持,以推动高中信息技术教学的改革与完善。     

新课程理念下高中有机化学教学策略

本文依据新课程《有机化合物》必修模块与《有机化学基础》选修模块的教学要求,在理解有机化学基础起点、研究有机化学知识点、用好教材、了解现代科学技术知识等方面就《有机化学基础》提出了不同的教学策略．     

高中政治课学案教学策略反思

学案是学习文本和学习方案的简称。学案教学策略是指通过设计和编写学案,引导学生创新学习的一种有效教学策略。     

新课程理念下高中作文教学策略

在教学中,教师要以学生为中心,因材施教,灵活采用多种教学方法,激发学生写作兴趣,引导学生关注社会生活,增加学生的阅读量,重视对学生的写作训练,并采用形式多样的评改方法,让学生成为习作的主人,促进高中作文教学效果的不断提高,促进学生写作素养的全面提升。     

新课程理念下的语文教学策略探讨

语文教学是教师凭借语文教材,遵循学生的认知规律。有目的、有计划、有组织地指导学生理解、掌握和发展语言的过程。创造性和富有成效地实施语文教学策略,能够极大地调动学生学习语文的热情和积极性。促进学生的知识、态度和情感的和谐发展,为自己的终身发展奠定坚实的基础。     

参与性教学策略的实践与反思

思想政治学科各模块既有独特个性,也有学科共性。《政治生活》模块应该围绕民主政治生活这一主题,整合学生的政治生活经验,创设以学生为主体的、形式丰富的参与性教学情境,比如模拟新闻播报、人大选举、听证会决策、记者招待会和联合国等活动,甚至直接参与现实的班级、校园和社区公共事务管理等政治生活。学生的体验不仅仅是身体上参与,即实践层面的体验,还有情感和心理层面的体验,能够对其他角色进行移情理解,对自己的情感和行为进行反思,从而有效落实本模块突出强调的让德育回归生活的目标,推进思想政治课教学高效进行。     

新课程理念下提高学生写作素养的教学策略

一、绪论 作文教学是中学语文教学的软肋，这是语文教师心知肚明的一个不争事实。究其原因，有三个层面的解释：一是教学内容弹性大，不像阅读课文教学每篇课文必须都要处理；写作教学没有具体的量和质的教学要求，所以，在作文教学中，仁者见仁，智者见智，各行其是。二是语文教师自身的写作理念、水平、能力等素养潜移默化地影响着学生的写作素养的培养。毋庸讳言，不是所有的语文教师写作水平都很高，都能写出像样的文章，如果语文教师自身的写作水平很有限，他必然会在写作教学中为了藏拙而削弱写作教学的含金星。三是应试作文的机械模式和考试作文评分的不确定性以及有时失之偏颇的不公正性严重地打击着学生写作的积极性。客观上造成了学生平时对写作训练的轻视，主观地认为作文考得好坏还得碰运气，因为考试时作文题是否对自己路子，阅卷老师是否欣赏自己的文章是难以预测的。     

基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究

随着课程改革力度的逐渐加大,高中数学教学也面临着一系列的改革要求。在新课改背景下,高中数学教师要根据教学大纲要求,积极创新教学模式和教学内容,提高课堂教学的有效性。笔者结合自身的教学经验,就基于有效教学理念下高中数学教学策略阐述一下自己的观点。     

高中生物学实验设计专题教学策略

生物学是一门实验科学,在以往的生物学实验教学中注重基本实验技能的培养,忽略了实验设计能力的培养.新大纲对学生的实验设计能力提出了明确的要求.注意一下近几年的高考题也不难发现其中设计性实验题成了年年必考的热点,因此对实验设计的教学进行研究无异于寻找开启生物学高考之门的金钥匙.如何有效地提高学生设计实验的能力?本文就此谈谈我们的策略.     

信息技术课的教学策略

教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。新课程的教学需要教师在深入研究教材的基础上，探讨新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适应素质教育要求的教学策略。     

基于STEAM教育理念的小学Scratch教学策略研究

近年来,STEAM教育理念及其课程资源得到了国内教育界的普遍关注,在校内外教育培训机构的助推下,掀起了一股STEAM研究和应用热潮。本文基于STEAM教育理念分析探讨了如何利用Scratch教学这一信息技术教育载体,培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。     

走出课改中教育理念与教育实践脱节的困境

目前我国的课程改革正处于关键性阶段,对于在传统教育模式中成长的教师来说,转变教育理念,提高自身素质,改善教育实践是亟待解决的问题。调查表明,目前大部分教师的教育理念和教育实践表现出相互脱节的现象。要走出这一困境,就应该积极开展反思性教学,加快培养反思型教师的步伐     

新课程理念下的教学反思

新课程改革对教师提出了一系列新的要求,对教师的传统教学经验提出了全新的挑战。作为教师不能只满足于"今天我上完课了,改完作业了,完成教学任务了",还应该在新课     

新课标下高中生物教学策略的反思

教学反思是教师教学活动的重要组成部分,是教师为了实现教学目标,进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。只有在新课程背景下的教学过程中不断反思、不断总结,才能不断进步,最终达到提高教育教学质量的目的。