逐步进行課堂口語訓练

俄語教学中的口語訓练应該有步骤地进行。在課堂教学上,要从小量地、局部地使用外語,发展到大量地、全部地使用外語进行教学。具体的做法可分为以下三方面: (一)从課堂教学的各个环节、步驟来看。一开始能使用外語的,主要是組織教学环节。     

關於改進數学教学方法的一些問題

目前中学学生的數学知識質量,無論从高等学校或高級中学的招生考試成績來看,或者从各地教学質量檢查的材料來看,都充分說明數学教学的質量是远远不能滿足各方面的需要的。另外,从学生課外作業的負担方面來看,各地都反映教学大綱中“課外作業的時間不得超过課堂授課的時間的50％”的規定是难以执行的,实际上,課外作業的時間一般都接近或超过了授課時間,有的甚至还超过一、二倍以上。因此,進一步研究这些情况,找出原因,提出改進办法,以减輕學生的課外負担,提高教学質量,顯然是急需解决的問題。教育部規定从今年起增加了高中一年級的數学教学時間,对於解决上述問題是有一定作用的。但是,僅靠增加教学時間还不能解决全部問題。教師如果不鑽研教材,不改進教学方法,不能很好地利用教学時間,即使增加了教学時數,效果也是难以提高的。關於如何鑽研教材問題,不拟在本文中加以时論,以下僅就如何正確地利用教学時間、改進教学方法方面談幾點意見,供教師同志們参考。一、教学过程教学过程是教師在学生的自觉自     

看图識字教材《农民一双手》的教学

为了研究看图識字的教法,我試教了十年制小学語文課本第一册第71頁看图識字的教材《农民一双手》。这課教材是用一节課(35分钟)教完的。一共九个生字,六个生詞,学生一般都能认識。再用一节課进行复习,初步达到巩固。试教之后,有一点体会:看图能帮助識字,但是必須用适当的教学方法,才能充分发揮图的作用。为了发揮图的作用,我利用大幅挂图(与課本上的图相同)和課本上的图来帮助学生臥識生詞、生字。进行的步驟是: 第一步:出示挂图,簡单讲解图意,口头引出生詞。經过教学,赴学生見图能說出生詞,例如:看見耕地的图,能说出“耕地”这个詞。第二步:先在挂图旁板节生詞,利用图帮助学生識記;再閱讀課本,利用課本上的图来帮助識記。     

高中世界近代現代史(上册)學期授課計划

教学質量的提高,首要問題是对所教課程要有全面規划,即在开学之前,教师对所教課程,应有詳細的、周密的全学期的授課計划,包括教学目的、教学时数、課堂教学系統、課堂类型、复习檢查、直观教具等等。如果沒有全面規划,势必备一段講一段,走一步看一步,即使是很有經驗的教师,也很难做到心中有数,循序前进,給学生以系統的而不是零碎片面的知識。因为历史事件不是各个孤立的,而是彼此相互联系着、相互     

在大跃进形势下怎样指导高三历史复习

生产大跃进、技术大革新,向教育工作者提出了許多新的問題。历史学科与其他学科一样,現行中学各年級教材和政治脫节、生产脫节,这不符合培养学生成为有社会主义覚悟的、有文化的劳动者的要求。目前全国各地正在放手发动羣众展开教材改革的鳴放辯論,有領导地有步驟地进行改革。教师人人参加,校校动手,边教、边辯、边改,深信这一工作在短期內是能夠順利完成的。 1958年暑期高等学校招生历史考試大綱,是按照現行高級中学各年級历史教学大綱和課本編写的。毫无疑問,它同样是具有大綱和課本所存在的缺点。其中最突出的問题是:“厚古薄今”,脫离現实,思想性、政治性不强;內容多,头緒繁,綫索不分明,重点不突出。因     

生物学教学中组织学生討論的体会

在生物教学中,以前只有在巩固新課的环节中,才组织学生座談討论,以进一步消化和掌握新的教学內容。但是在上学期講授新課的时候,我們也采取了座談討論的方法,經过一段时間的实踐,收到了一定的效果,受到学生的欢迎,改变了过去只由教师講、学生听的局面,以及以前少数学生不愿上生物課的情况。現在把我們初步的一些作法和体会介紹于下,不够成熟,希望能得到同志們的指正。一、具体过程实行这种教学方法的具体过程大致可分为四个步驟:(1)、教师宣布本課进行步驟和討論提綱。提綱內容多半就是教材中各节課文后面所附問題,但是也     

試用十年制语文課本识字敎材的体会

集中識字好还是分散識字好,这是当前小学識字教学討論的中心問題。我們經过了若干年的分散識字教学,也进行了两年的集中識字的探討,初步认为人民教育出版社出版的十年制試用課本(下称試用課本)1-4册的識字教材安排,比較具有更多的优点。它是集中归类識字和随課文分散識字相結合的教材;它不仅重視了汉字的規律特点,也适应儿童的学习心理,可以收到更好的教学成效,使小学識字教学发展趋于更加完备的阶段, 汉字是由昔、形、义三方面組成的,必須要讀准字音,訕清字形,了解字义,会写会用,全面掌握才算識了字。汉字的音形义之間又     

香港教育學院普通話培訓測試中心PSC試前輔導課程的設置

香港教育學院普通話培訓測試中心每年》本校學員及社會人士舉辦兩次普通話水平測試,在測試前中心會安排三個不同重點的試前輔導班,分别是試前正音班、試前朗讀班、試前輔導班這三個班可以看作是各自獨立的課程,也可看成是循序漸進的一個試前訓練系列課程。该文介紹了這三個課程的内容設置。     

认真上好每一堂課

这一期,《江西教育》发表了南昌市部分中小学教师座談提高教学质量問題的主要內容和有关提高教学貭量的几篇經验,值得一讀。我这里打算着重談談上好課的問題。教师在教学过程中,有备課、上課、輔导、批改作业、考試考查等这样几个环节。但其中上好課是最中心的环节,必須切实抓好。如果教师不认真地上好每一堂課,却把主要的时間和精力,放在課外輔导、批改作业、考試考查上,这是主次颠倒、     

試教文学課長課文的一些体会

1955—1956学年度,我們学校担任了試教初中一年級汉語、文学新課本的工作。在試教过程中最困难的问題是不習慣在較少的时間內教較長的文学課文。我們曾选擇了初中文学試教課本第一冊中課文最長的“不能走那条路”和第二冊中課文最長的“一架彈花机”举行了兩次公开教学。現在將我們的一些体会綜合整理如下。     

關於考試方法的若干問題

講授課程的考試,是教学過程中的一個複雜而重要的部分。高等學校教学工作体系中始終包括考試在内。蘇聯政府和黨中央在一九三六年六月二十三日的决議中也曾指出:考試是‘衡量學生成绩的唯一準繩’。考试之所以重要,是因为它不僅是检查学习的形式,而且也是综合知识的方法。考試能够幫助學生複習;學生根據提綱來補足自己在學習中未搞清楚的地方,把在听課時只是籠統了解的許多问題理解得更為精確,更为全面。考試前的準備工作能够鞏固学生独立鑽研的習惯,鍛鍊学生自己去尋找所需资料、必要參考書的能力,這樣就能推動學生閱讀更多的教材和科學作用。考試具有很大的教育意義,因為它能够培養學生對自己學習任務的責任感。 雖然大部分高等學校的考試工作都是经過慎重考慮來進行的,考試方法也合情合理,但仍有某些教研室在组织考試工作方面存在着嚴重的缺點。這主要是因為一部分同志对考试的重要意義估計不足。有些高等学校很少研究怎样进行考試的问题,往往错误地认为:教学过程中沒有其他形式再比考試更容易。     

介紹小学語文課本

十年制学校課本試用本,是各地支援人力由人民教育出版社編輯的。今年一月編好初稿,曾向各地征求意見,根据各方面意見,进行了修改。这套课本还是不够成熟的。因此决定先在部分学校試用。现在試用課本的小学阶段和中学阶段的第一、三册,即将陆续印发各地。为了供试用这套课本的教师和关心中小学教材的人,了解这套課本的全貌,我們邀请了参加这套課本编写工作的同志,写了一些介紹这套試用課本的文章,并附带选登了一些課文和教学参考书举例,目的是为了更广泛地征求意見,以便根据各地試用的经验和各方面的意見,作进一步修改,把这套课本编好。这一期发表的計有关語文的六篇;有关数学的三篇。其他各种课本介紹,下期将陆续发表。如有意見,请迳寄北京景山东街人民教育出版社总编室。     

篇章结构教学一例

在小学語文教学中,根据教材的特点和学生的实际,讲一些文章的材料安排,段落组织以及过渡、承接,交代、照应,开头、結尾等等知识,对培养学生的读写能力有一定的好处。现試以《夜莺之歌》(高小語文第二册第28課)一課为例,谈谈我的做法。这篇課文的段落,已有空行表示,教学中无須研究段落如何划分,所以我的第一步工作是:在学生初步理解課文内容以后,启发学生弄清三个段落里出现的人     

中国人民大学是怎样进行成绩考查的

一成绩考查的目的是什么? 中国人民大学开始建立了一套新的比较科学的考試制度和方法。在旧的學校里考試只是为了“考学生”所謂“为考試而考試”。学生對於有些課程本不愿学习,平素没有学习的兴趣,临到考試只好採取突击的辦法。因此学生视考試为畏途;少数教員更以此作為報復学生的工具。反動的國民党當局為了反動的目的,曾經在中等以上学校实行過“會考”,企图加重學生的负担,限制学生正當的社會活動。人民大学是新型的正規大学,所以就必须完全废除這些辦法,樹立新的考試制度方法和态度。     

減輕中、小学学生过重負担,提高教育質量

一最近教育部發佈了“關於減輕中、小学学生过重負担的指示”(編者按:見本刊今年八月号),这对改進我們中学教育工作,進一步貫徹全面發展教育方針,積極穩步地提高教育質量,將發生重要的作用。学生負担过重,是幾年來長期存在的一个問题。一九五四年年末中学教育工作彙報会後,不少省、市教育廳、局和学校,已開始重視这个問题,並採取了若干措施,情况也有了不同程度的改变,但学習負担过重的現象,一般講來,仍是相当普遍地存在着。这就是:課外作業繁重,考試频繁,課外活動和会議过多,团、隊和学生会的幹部兼職也多,加以有的学校擅自改变國家規定的教学計劃,随意增減科目、時間,因而使得学生忙於赶作業、应付考試,为此不得不開“早車”、“晚車”,常常星期日也得不到休息,經常处在过度緊張的狀态中。由於学習負担过重,学生的健康受到影响,患病     

不要使汉語教材落后于学生的知識水平

1955——56学年度,我試教了初中一年級汉語、文学新課本。在参加全国語文教学会議期間和暑假期間,我又较仔細地学習了“初中汉語教学大綱(草案)”和“初中文学教学大綱(草案)”。在实踐和学習当中,我深深为汉語文学分科教学这一具有历史意义的改革感到兴奋;并且深深感到文学、汉語教学大綱(草案)規定的教材比原来的語文課本具有極大的优越性。然而我也感到它们还存在着不少缺点。这里,我仅就“初中汉語教学大綱(草案)”中所規定的教材分量及教学进度提出我个人的看法,我認为,这样規定有落后于学生知識水平的地方。首先,我不同意初中一年級学生用九个課时講汉語緒論編。因为,第一,緒論編有許多內容都比小学学过的知識还要淺显。例如,緒論里講到詞类时,只提出了名詞、动詞和形容詞;講到句子成分时,只提出了主語和謂語。事实上,学生在小学时学到的有关知識远远超过这些。此外“什么是詞”“什么是語調     

我怎樣在工農速成中學教算术

甲、課前的準備工作: 半年來我在工業速成中學教課当中,深深体会到“充分備課,切實作好教案”,是教学成功的基本條件。在上学期算术的教学過程中,我始終堅持了每課必作教案的原則。由于行政領導上重视備課,給予教員們充分的備課時間,所以我教一小時的課經常作到兩小時以上的準備工作。“把教材融化在自己的腦子裡,結合學生的思想情况(程度与特點)再經過系统的組織”,这是我備課的原则。因此我的備課分兩個步驟:首先是對教材澈底的瞭解和認識,在這方面學校也給了便利的條件。因為我們自己編的講义缺点还多,所以學校便給每个数学教員都预備了很多种新舊算術教本及其他參考书。     

中等學校歷史教學中有關處理課本的一些問題

一 歷史課本的意義及其重要性什么是「課本」?課本就是在教學工作中所应用的「教科书」。歷史課本就是历史教学工作中所應用的历史科的教科书。又叫做教程。在教学計劃中,根據某一学校的設置目的,規定了這學校的學科編制、劃定每一學科的排列順序,確定了每一學科的教學時數,因而根據教學計劃,就產生了與之相适应的各學科的教學大綱。在歷史科教学大綱中,規定每一個历史科(如中國史、世界史、中國近代史、世界近代史………)的教學總目的和每一單元的目的,依每一單元規定教學的內容;並且还应当規定每一單元的每一段、節的教學時間、複習時間和成绩考查時間等等。另     

中学历史教科書編写工作中的几个原則問题

1954年以來,我們根据教育部的指示,依照新的教学程序,編写了新的中学历史教科书。經过两年多的时間,这些教科书,大部分已經編好,从今年秋季起,將在全国中等学校里开始使用。其中有些已經在部分学校里进行試教,在教学实踐中作了一次檢查;有些还沒有进行試教。为了配合社会主义建設的步驟,适应当前历史教学的迫切需要,把原来計划中的使用时間提早了一年,这就需要在全国范围的教学实踐里作更广泛的檢查,才能减少缺点和錯誤。这些教科書,是在教育部的领导下,集中相当力     

关於实施高等学校课程改革的决定

(一) 中華人民共和國的高等學校的宗旨,為根據中國人民政治協商會議共同綱領關於文化教育政策的規定,以理論舆實際一致的教育方法,培養具有高度文化水平,掌握現代科學舆技術的成就並全心全意為人民服務的高級建設人才。 (二) 一年来,全國高等學校的教育內容,已經經過了初步的改革,也收到了一定的成效,但現有高等學校課程中相當大的部分還不是新民主主義的,即還不是民族的、科學的、大衆的,還不能符合新中國建設的需要。因此全國高等學校的課程,必須根據共同綱領第四十六條的規定,實行有計劃有步驟的改革,達到理論舆實際的一致。一面克服『為學術而學術』的空洞的教條主義的偏向,力求舆國家建設的實際相結合,還是我們现有高