学生喜欢怎样的音乐教师

“学生喜欢怎样的音乐教师”这一课题，西方音乐教育研究称之为“有效与无效教师的对照”，早在1940年就有人做过专门的调查，日本学也进行过类似的工作。为了更好地了解当前中小学生对音乐教师的具体要求及评价趋势，笔于今年9月对本市东洲小学、东洲中学等城乡六所中小学从小学三年级至初中二年级的650名学生中，以“你喜欢怎样的音乐教师?”“你不喜欢怎样的音乐教师?”为题进行了调查分析和归纳，其结果见表。     

我区中学音乐教育中存在的问题与对策

有关专家做过一次问卷调查，其结果是：在音乐、体育、电脑、文学、美术等并列项目中，表示喜欢音乐的得票最高，占被调查人数的34％。在这些喜欢音乐的学生中却只有42％的学生表示喜欢现在学校开设的音乐课，有将近一半的学生表示最喜欢港台、欧美流行音乐并盼望当歌星，而喜欢古典音乐、民族音乐、轻音乐等的学生分     

中学音乐欣赏教学应关注学生的表达

笔者曾对本校初一年级72位学生有过调查,发现有81%的学生表示喜爱音乐,但仅有46%的学生表示对音乐课及音乐学习有兴趣。而对于音乐学习中最不感兴趣的内容就是音乐欣赏。出现如此大的反差,原因之一是现有音乐教学模式束缚了学生的个性发展。为了探索一条教育教学的新路,笔者结合对"优化课堂心理环境"的研究,关注中学音乐欣赏教学中的表达环节,在互动中引导学生全身心地投入音乐学习活动中。听、看、想——中学音乐欣赏活动的内化环节第一,音乐是听觉的艺术。音乐欣赏是经由听觉而实现的审美教育活动。在音乐欣赏教学中,教师要以"听"来激发学生的感知兴趣。首先要以优秀音乐作品本身的魅力来吸引学生感知音乐。然后通过提问有意识、有目的地引起学生倾听音乐、感知音乐的兴趣。例如欣赏广东音乐《步步高》和江南丝竹《欢乐歌》时,教师可以开展比较教学,并设计这样的问题:两段音乐情绪如何?各使用了什么乐器?主奏乐器是什么?音乐旋律的特点是什么?从而使学生关注地方特色乐器的重要特征及音乐特点。     

中学音乐欣赏教学应关注学生的表达

笔者曾对本校初一年级72位学生有过调查,发现有81%的学生表示喜爱音乐,但仅有46%的学生表示对音乐课及音乐学习有兴趣。而对于音乐学习中最不感兴趣的内容就是音乐欣赏。出现如此大的反差,原因之一是现有音乐教学模式束缚了学生的个性发展。为了探索一条教育教学的新路,笔者结合对"优化课堂心理环境"的研究,关注中学音乐欣赏教学中的表达环节,在互动中引导学生全身心地投入音乐学习活动中。听、看、想——中学音乐欣赏活动的内化环节第一,音乐是听觉的艺术。音乐欣赏是经由听觉而实现的审美教育活动。在音乐欣赏教学中,教师要以"听"来激发学生的感知兴趣。首先要以优秀音乐作品本身的魅力来吸引学生感知音乐。然后通过提问有意识、有目的地引起学生倾听音乐、感知音乐的兴趣。例如欣赏广东音乐《步步高》和江南丝竹《欢乐歌》时,教师可以开展比较教学,并设计这样的问题:两段音乐情绪如何?各使用了什么乐器?主奏乐器是什么?音乐旋律的特点是什么?从而使学生关注地方特色乐器的重要特征及音乐特点。     

想说爱你不容易——关于青少年对音乐学习态度的感受与思考

笔者近日在所任教初二年级中抽样调查年级五分之一的学生,问卷结果显示：在音乐、体育、文学和美术及电脑等项目中,表示＂最喜欢音乐＂的得票最高,占调查总人数的三分之一左右。而在这些喜欢音乐的学生中却只有两成的学生表示喜欢现在学校的音乐课。有将近一半的学生承认最喜欢欧美及港台的流行歌曲并希望有朝一日能成为歌星,而对高雅音乐喜欢的却只占10%左右。     

您了解孩子对父母的心理需要吗?

“你更喜欢爸爸还是更喜欢妈妈?”如果现在问中小学生这样的问题,并且用书面答卷的形式、结果也不让父母知道,他们会用什么标准来衡量?又会选择谁呢?在北京的中小学生中进行的一次调查显示,有近四分之三的孩子表示“更喜欢妈妈”,有4958人,占参与调查总人数的74.74%,排在第一位;选择“更喜欢爸爸”的有1356人,占参与调查总人数的20.44%;选择“爸爸妈妈都喜欢”的有316人,占4.76%;选     

让童心和音符一起跳动——浅谈音乐对儿童健康成长的作用

一、音乐教育在儿童成长过程中的作用喜欢音乐可以说是孩子的天性,成年人也经常运用音乐来抚慰、教育婴幼儿,很多家长也采取积极的态度从小对孩子进行音乐艺术的熏陶和培养。那么音乐教育对儿童的成长能起什么作用呢?     

浅析新课程背景下如何激活音乐课堂

在大力实施新课程改革、全面推进素质教育的今天,还有不少中学的音乐教育奏出了一些不和谐的音符:一些学生整天还是忙于应付语、数、外等学科,学校甚至取消了毕业班级的音、美等课程.在音乐课堂上学生需要什么呢?     

西部地区中学音乐欣赏课之我见

中国的西部地区是经济、文化、教育等方面相对落后的地区,在音乐教育上同样存在一些问题。中学音乐教育是非常关键的音乐教育环节,它肩负着培养青少年的音乐知识、音乐感受以及音乐爱好的任务。因此,怎样配合当前的课程改革、不断完善西部地区中学音乐欣赏课是摆在我们面前的重要课题。一、中学音乐欣赏课的重要性音乐欣赏课由于在教学性质上属于教学内容相对丰富、知识涉及面相对较广、教学难度相对较大的音乐教学,因此,它在中学的音乐教育中占有很重要的地位。欣赏课的目的是为了让学生在较短的时间内对于所学习的欣赏内容有一个基本的把…     

浅谈中学音乐素质教育

中学音乐教育属于基础音乐教育领域，是义务教育的有机组成部分。目前，中学普通音乐教育基本不存在“应试教育”问题，那么如何理解音乐素质教育呢?我认为在素质教育中，音乐教育除了具有与其它学科共同的认识功能、教育功能外，还具有其它除艺术类学科外所不具备的审美等功能。     

略谈中学音乐教育中的技能教育

随着新课程改革的逐步深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,中学艺术教育的重要性已被越来越多的人所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,这对每一位音乐教师来说,是机遇下难得的挑战。那么,音乐教育应该怎样体现素质教育呢?多年的音乐教学实践告诉我们,中学音乐教育要体现素质教育,实现     

音乐教育的意义与价值——评《音乐教育之实践与审美思考》

<正>当前,文化多元化越来越普遍,而音乐在社会中更是占据了重要作用,很多人对音乐有着片面的认识,总觉得越是高音、越是流行的音乐就是好音乐,那么如何改变大众对于音乐的认识呢?这就需要音乐教育的传播了。那么音乐教育又是什么呢?音乐教育就是通过音乐影响人的情感,培养人的思维品质,增强人的知识技能。     

感受音乐 快乐生活

音乐是艺术,音乐教育更是艺术中的艺术。作为一名音乐教师,我常想问自己一个问题,我要教会学生什么,是简单教会学生如何识谱唱歌么?还是教会学生如何跳舞,如何表演呢?我觉得都不是。音乐课程中音乐审美价值的提倡和重视,才是音乐教育的核心。音乐老师教学生掌握艺术方法固然重要,但那只是手段,而教给学生以什么样的态度去对待生活,才是音乐     

农村中学学生厌学的原因及对策

我校是一所农村中学,在众多的学生问题中最严重的问题是什么呢?是厌学。厌学,是一种学生对学习厌倦、厌恶的心理现象。我对学校1000多名学生进行抽样调查,结果发现每个班大约有30%以上的学生具有厌学情绪,其中男生在厌学学生中的比例约占70%。这种情绪有多种表现,例如:学习动机     

音乐学科的教学改革与创新

一、围绕音乐教学各个环节,开展教学改革和创新1.调整音乐教学内容。教学内容是指教师使学生掌握有某种文化价值的内容。即“教什么”。那我们应该教给学生什么呢?我想要解决这个问题主要看他们需要什么和喜欢什么。旧教材中很多内容离学生生活太远,他们不感兴趣,更无法作用于他们的感情世界。那么,什么样的内容才能引起学生的共鸣和兴趣呢?当拿到新教材时,我激动不已。新教材能从孩子的生活出发,注     

让学生自由自在地遨游于音乐海洋中

音乐本身是一门艺术,如何让学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。怎样让学生自由自在地遨游于音乐海洋中,让美好的音乐与快乐同在呢?这是一个令人深思的问题。纵观音乐教育的发展,发现音乐教育看似简单,其实学生对于音乐的理解、对于音乐的欣赏、对于音乐的表现却远远不够。怎样让学生对音乐感兴趣,使学生的音乐能力得以发展呢?     

中小学音乐教学的文化思考

当前,中小学生对于学校音乐课的心理期待低,上音乐课后自我成就感不高,甚至有学生觉得音乐课很“无聊”。当被问及“喜欢听什么样的音乐”时,绝大部分学生都着迷港台大陆流行音乐,而选择或喜欢听其他类型音乐的学生比例很小。部分学生的回答是“没有觉得特别喜欢的,”“什么音乐都还好,”甚至“不知道有什么好的音乐”。这样一些情况吸引了笔者的关注。近年来,我国音乐教育无论从物质基础条件上,还是从教育者的音乐素质上都有很大改观,但是,我们的音乐教育却始终难以达到“在一定程度上培养学生广泛的音乐艺术爱好”的目标。究竟是什么原因…     

非智力因素对中学生英语学习的影响

一、前言一年来,在朋友的帮助下,笔者在平潮中学和另外四所中学的自修教室对500名学生进行了一次实地问卷调查,调查内容是关于教师等非智力因素对中学生英语学习效果的影响。发出问卷500份,实际收回483份,有效问卷468份。二、调查结果分析及其启示(一)根据调查发现,五所中学的被调查者都或多或少表示不满。除了一所重点中学外,另外四所中学的学生的不满意率几乎都在45%以上。这四所学校的学生认为教师属于优秀和称职的都没有超过60%,最高的一所院校也只有53.6%。这说明什么问题呢?也许我们教师都是很努力的,感到很冤枉。但我们可以肯定,学生…     

春风化雨润物无声——音感训练在中学创造性音乐教育中的作用

《义务教育音乐课程标准》(修订稿)中明确提出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养创新人才具有十分重要的意义.那么,什么是创造性音乐教育?如何对学生进行创造性音乐教育呢?     

音乐教学在中学素质教育中的重要作用

素质教育是当前基础教育改革的主旋律,而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用.音乐教学是培养学生综合能力和综合素质的最佳途径,对德、智、体、美、劳的全面发展有着积极的推动作用.那么音乐教学与素质教育到底有着怎样的联系呢?以下是我在音乐教学中的几点体会.