对偶--修辞盛宴上的玉箸（下）

（接上一期）在上一期中,我们从形式上把对偶分为语对、句对、长对三种,分别赏析了几则例文。在这一期里,我们再从内容上赏析一下正对、反对,串对三种对偶的妙用。     

对偶——修辞盛宴上的玉箸（上）

在前一篇中，我们从说理、抒情、写景三个方面赏析了排比的恰当使用所产生的效果。如果说排比更多地是以排山倒海、集团冲锋的气势取胜的话，那么对偶则形式步调整齐、语意紧密配合，更多地是以灵巧见长。     

红对偶--修辞盛宴上的玉箸（上）

在上一期中,我们从议论、抒情、写景三个方面赏析了排比的恰当使用所产生的效果。如果说排比更多地是以排山倒海、集团冲锋的气势取胜的话,那么对偶则形式步调整齐、语意紧密配合,更多地是以灵巧见长。     

微机室里步步精心话亲情--一堂多媒体技术整合课《讴歌亲情，学习写得充实》

一、基本情况（一）内容简介。作为一节作文技巧指导课，本课主要围绕“亲情”展开话题。首先，从学生已有的知识背景出发，通过回忆和欣赏与亲情相关的文章，参与到《目送》的赏析讨论中，教师对讨论进行点评。师生共同总结亲情类文章写作的要点。其次，让学生在理解写作要点的情况下，在个人电脑上完成对两篇指定文章写法的赏析，从而加深对写作技巧的感性认识。允许学生自主从网上查找资料来帮助对两篇文章的理解，并在完成后在电脑上提交作业。教学思路是赏析文本，探讨是什么让我们感动，到我们为什么感动，最终理解分析文章怎么让人感动。     

灯心草

谈到对一篇小说、乃至于对所有文学作品的评价，或许总绕不开这样一个问题——这篇小说写了什么？无论一篇评论运用了怎样的理论，采取了怎样的视角，看上去怎样玄而卫玄，其实都是在回答这样一个俗而又俗的问题。我们似乎注定了要完成这样一个任务：从一篇小说“写了什么”中使劲找出一些特别的东西，否则这篇评论和这篇小说都算白写了。我为此栏目写小说赏析已有三年，故而也为一篇篇小说究竟“写了什么”而琢磨了三年。     

强弓之出，必有劲矢——反问的力量

上两期我们赏析了对偶在文章酌写作中发挥的互相配合、相得益彰的修辞效果,在这一期中,我们将一起见识一下反问的不同寻常的语气和情惑力量。     

怎样写赏析文章

首先我认为，不是任何作品都可以写成赏析字的，它必须有赏析的价值和可赏析的特点。人们每说某篇赏析章写得好，我说这是由于原作精彩。如果一篇作品本经不起分析推敲，却硬要拿来作章，那就是为赏析而赏析。有时原作中没有这层意思，而赏析却从中引申出许多内容来，这就未免失之于无中生有的主观臆测。其次，对某一篇作品进行赏析，或多或少总要有自己的心得体会，而不宜人云亦云，敷衍成章。     

＂311＂作文模式下的作文三级批改原则及方法

所谓“311”,是作文指导的基本流程简称。“3”,指在每次作文训练前,用三种方法打开学生的创作思路,即三篇范文引路、三种技法指导、三种隋境创设。这三种方法可以任选一种,也可以进行自由组合。第一个“1”,为一篇名作赏析,即通过经典作品的赏析,促进学生的语言积累;第二个“1”,为一篇学生习作评讲,即通过同学之间的同题习作,打开学生的创作思路,拓展选材范围和立意取向。这种作文训练方式是一种重视习作育人和文化兴校的极具实践性的开放性作文教学模式,     

《<咏柳>赏析》教学一法

《〈咏柳〉赏析》是一篇诗歌赏析文章。学习诗歌赏析,重在培养学生的审美能力,通过启发学生的想象和联想,感受诗人的思想情感,品味诗歌三味(语言美、形象美、音乐美),学会欣赏诗歌的方法。要实现这一教学目标,教师须得在教程教法上为学生设计一种“捷径”,使其登堂入室,探囊取物,得之于心;否则会使学生困惑、枯燥而无所获。     

小趣味，真性情，大孤独——细读《金岳霖先生》

教师上公开课选《金岳霖先生》一文，在教学设计中大致有三种处理路数：一是紧抓“有趣”。整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止，最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论：二是抓住“有趣的细节”，从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课：三是抓住“细节”，给一个细节赏析的范例．指导学生进行细节赏析．并名之日“文本细读”。     

集体备课“四变”

众多教师在来稿中交流了他们开展集体备课的经验，我们从中选择了三篇．前两篇从学校层面讲了集体备课的开展与管理，最后一篇讲了一种广义上的集体备课。循着他们的经验，我们可以“择其善者而从之”。[编者按]     

《小小说三篇》课堂实录

师：谁能告诉大家按照篇幅的长短小说分为哪几类？ 生：分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。 师：那大家喜欢哪种小说呢？ 齐声：小小说！ 师：为什么喜欢？ 生：因为小小说通俗易懂。 生：小小说短，阅读不需要太长时间。 生：因为小小说内涵很丰富。 师：很高兴同学们都喜欢小小说，因为我们这节课要学习的就是三篇小小说。上学期，我们曾赏析过两篇小小说，还记得题目吗？ 齐声：《鞋》、《有关拖鞋问题的问题》。 师：谁能向大家说说赏析小小说要从哪些方面入手？ 生：要理解小小说的主题。 生：要品味语言。 生：我认为主要还…     

文学的暧昧——《向阳的冬天》推荐辞

谈到对一篇小说、乃至于对所有文学作品的评价,或许总绕不开这样一个问题——这篇小说写了什么?无论一篇评论运用了怎样的理论,采取了怎样的视角,看上去怎样玄而又玄,其实都是在回答这样一个俗而又俗的问题。我们似乎注定了要完成这样一个任务:从一篇小说“写了什么”中使劲找出一些特别的东西,否则这篇评论和这篇小说都算白写了。我为此栏目写小说赏析已有三年,故而也为一篇篇小说究竟“写了什么”而琢磨了三年。如果是第一次面对美女,且美女问我她究竟哪里漂亮,我或许会欣然答之甚至手舞足蹈;可如果连续来上几十位美女,个个作如是问,那我…     

一堂未完的班会

为了证实大学时一位教授对我们讲的“中国孩子缺乏主见、挑战和创新”的可靠性。为师之初的一堂班会课上,我印了一篇文章给学生赏析,并说明这是世界文学巨匠——列夫·托尔斯泰的一篇习作。要求学生从文     

《荷塘月色》赏析

《荷塘月色》是一篇脍炙人口的写景抒情散文。读完这篇文章 ,一幅清新、美丽的画面浮现在我们面前 :溶溶月色 ,田田荷叶 ,亭亭荷花。诗、情、画高度和谐地统一 ,读之如品美酒 ,愈品愈觉浓香醇郁 ,让人陶醉其中。《荷塘月色》是一篇美文 ,其美主要体现在三个方面 :语言美、意境美、结构美。我们赏析这篇文章 ,也主要赏析它的“三美”。《荷塘月色》的语言是美的 ,美得醉人心脾 ,摄人心魄———那是一种有别于清秀淡雅的美 ,那是一种雍容华贵的浓烈的美 ,是活脱脱的一个浓妆艳抹而又恰到好处的贵妇人。作者以他那渊博的学识和高超的语言驾驭能…     

质朴心声吐真情——《心声》赏析

【赏析】 这是一篇独具特色的小小说。作者的匠心之巧、技法之妙，着实令人叹服。细细读来，其艺术特色主要表现在以下三个方面。     

新理念 新教材 新方法——《六国论》教学设计

【教材分析】 1．《六国论》在人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《散而不乱,气脉中贯》中。本教材在单元编排上有四部分：赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品。各单元的“赏析示例”只有一篇。《六国论》被确定为该单元唯一一篇的“赏析示例”．可见它在该单元中的示范地位。     

影子价格在决策中的应用

影子价格是对偶问题在经济活动中的应用。在现实经济生活中,影子价格对我们进行经济决策有着不可低估的作用。一、对偶问题的经济引入下面通过一个经济活动中的简单例子来引出对偶问题。假设某工厂在计划期内要安排生产甲、乙两种产品,已知生产单位产品所需的三种原料Ａ...     

以读者反应论比较《再别康桥》的三个英译本

首先,以读者反应论为理论框架,简述了读者反映论的相关理论基础;其次,对著名作家徐志摩先生的代表作《再别康桥》进行了简单介绍;最后,选取Mr.Ediard Connynkam译版、丁祖馨和拉菲尔合译版及中国文学出版社译版三种译本,分别从词汇、句法、语篇三个角度,对译文进行了赏析和对比,并由此得出了相应的结论。这样有利于读者理解反映论在译文赏析方面的重要作用,进而更深层次体会原诗的思想情感。     

文体学视角下的语篇赏析

文章以教材中的语篇作为分析素材,通过实例,探讨了在这些语篇中的文体关注及文体分析方法是如何通过作者在作品中的语言来实现的,包括排比、对偶、重复、替代、省略等;对这一问题的研究目的在于说明文体分析是一种有效的语篇分析方法,有利于从不同角度逐步提高阅读和鉴赏能力。