浅谈如何处理课堂突发事件

“老师，我认为书上错了。”“老师，您讲的不完整。”“老师，我有更简单的方法。”“老师，他打我!”“老师，睡着了……”老师——面临着前所未有的尴尬!课堂一面临着前所未有的挑战!课堂上的突发事件就是摆在每个老师面前的一道难题。实践告诉我，这时要灵活应变、尊重学生，课堂将会因“突发事件”而变得更美丽!     

尊重 信任 合作 走进交往互动的语文课堂

一、激发课堂交往的“情”——转变教师角色 交往的课堂迫切期待教师角色的转变。 著名特级教师于永正，他的教学魅力就在于他善于与学生沟通，善于激发学生交往的欲望，从课前的师生问候就开始实现他与学生的平等交往。上课伊始，他亲切地问候“孩子们好!”，孩子们礼貌地回应：“老师好!”，他又真诚地说：“孩子们真可爱㈠孩子们又该怎样回应老师呢？他顺势鼓励孩子们说出自己最真实的，最想说的话，有的说“老师真可亲!”，有的说“老师真和蔼!”，有的说“老师真好!”等。一声真诚的问候，既拉近了师生距离，激活了学生思维，又拉开了交往的序幕。在教学过程中，于老师也一直以朋友的身份，一再激发学生交往的情绪，与学生进行民主、平等的交往。他这样引导学生：“这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会，好吗？”当老师成功的范读博得学生热烈的掌声时，他马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这种友好、民主、平等的教学氛围，很自然地形成了语文课堂教学中的“交往场”。     

育人与做人

“什么样的学生是好学生?”有一回遇到一个乡镇企业家,当他知道了我是一个教师以后,就问我这么一句话。当时我愣了一下,就说德、智、体全面发展,合格加特长,等等。他把手一挥,打断了我的话:“甭说大道理,我听不懂,你用一句话说一下。”我想了半天,没有回答上来。他嘿嘿一笑:“这问题太简单了,遇到好老师的学生就是好学生。”“遇到好老师的学生就是好学生”,这话讲得太精彩了,每一个为师者都应好好体会体会这句话。那么“好老师”意味着什么呢?记得在好些年前,我看到过这样一条消息说:一位班主任老师看到报纸上登载的关于一位老工人把自己的…     

没有回头率的老师

办公室里的龚老师德高望重,但他常常自嘲：“咱就是一个没有回头率的老师。”我们偶尔背地里也谈论他：“真是的,龚老师咋就是没有回头率的老师呢？”“他对学生也不赖啊!”“也许,他对学生太严厉了。”“也许,他天生不讨学生的喜欢。”“也许……”     

教育还可更深入

范老师借“修正带”事件教育学生做老实人，这当然是对的，然而他是否可以做得更好一些呢？这是我们的希望。范老师处理整个事件的过程，其实就是告诉学生：“你们这么做是错误的，你们必须记住学生行为规范，必须改正。”这太简单了，基本上属于管理行为。     

教师的即时评价应是学生成长过程中的催化剂

语文课上，老师正在教学《家》这一课。教师让学生充分自由地朗读，在读中感受语言文字的美。自由初读后，教师指名让一学生试读，并让其他学生做评价。有的学生说：“他读的声音很响亮”有的学生说：“他的普通话很准确”……这时一个学生站起来说：“我觉得他读的很好，因为他脑子里在放电影”。全班学生哈哈大笑起来。老师说：“你真是一个想象力丰富的孩子。     

对一节语文课堂教学评价的解读

老师：“同学们，你们觉得他读得怎么样?”学生甲：“他读得不好，声音太小了!”学生乙：“他读得不好，有些地方磕磕巴巴的。”学生丙：“他还多加了一个字呢!”……     

玩物·长智

有个小学生上课玩“金铃子”，受到老师的制止。但这位老师并没像有的教师那样简单地训斥一顿，然后把“金铃子”踩死。她除了耐心地进行纪律教育外，课外还特意找来这个学生，和他讲有关“金铃子”的知识，并要求他以“金铃子”为题写一篇作文，作文写成后还在全班朗诵。被教育的学生高高兴兴地改正了缺点，而“金铃子”事件又引导更多的学生走向科学的大门。 　　我很赞赏这位老师的教育方法和态度。小学生上课“玩物”，既有碍于自己学习又影响课堂纪律，老师应该管教。但教育学生又必须体察学生的心理，要看到爱玩是孩子的天性，“玩物…     

沟通从当徒弟开始

去年我带了一个初中普通毕业班，班上有一个学生小奇，上学年因为不满意老师的批评，暗地里往老师摩托车的机油箱里放沙子而受到学校的处分。这样一个犯了“众怒”的学生，同学们在背后指指点点，不愿意与他接近，他萎靡不振，甚至破罐破摔，特别是对那位老师耿耿于怀，动辄与老师针锋相对。我试图接近他，但他对老师都存有戒心，交流常常成为我的独角戏，沟通一时陷入僵局。     

关系

一个新生去学校报到。 老师:“家长姓名?” 学生:“李大猛。” 老师:“和你的关系?” 学生:“不好，他经常打我。”关系@陈天一~~     

说“提问”

拉比是20世纪最卓越的美国物理学家之一，当记者询问他成功的原因时，他说小时候放学回到家他母亲通常说的一句话是“你今天问了什么有用的问题了吗”。有一位留美教授深有体会地说“在美国往往没有一堂课，教师可按自己的意志随心所欲地发挥，必须随时应付突如其来、轰炸式的学生提问。”而在我国，课堂敢于向老师提问的学生不多，敢于当堂纠正老师错误的就更少了，教师问学生答似乎天经地义，学生被老师一个又一个的“问题”牵着鼻子走，一步又一步地走入老师设好的问题陷阱中。     

人不可貌相

“竹竿”，是上小学三年级时的同学。接触过他的老师、同学都认为他是一个极坏、极令人讨厌的家伙，简直成了“人人喊打”的“过街老鼠”。他所到之处总是事端不断，有曾与老师顶撞差点打起来的“丰功伟绩”，有与高年级学生打架的“光荣”记录，总之，次数多得……     

“画”作业

初当教师，很想在自己带的班里最先折腾出个教育改革什么的。于是今天一个点子，明天一个点子。有一天，学生居然也给我出了一个点子。“老师，我们的语文作业也该改革一下了。”我觉得挺新鲜，低头问这个一年级的小家伙：“你知道什么是‘改革’吗 ?”“就是变得不一样。”他回答的倒是简单，可我却着实想了几天。　　因为自己也是刚从学校毕业，语文作业对我来说仍是记忆犹新。大不了就是生字、解词、摇头晃脑地背诵课文以及老师的一个个勾勾、叉叉。现在想“改革”，改成什么样呢 ?　　一节语文课给我提了个醒。　　这天，正巧学生字“写…     

“白纸黑点”与“黑纸白点”

联合国秘书长安南，在接受我国记者采访时，讲了这么一件耐心寻味的小事：那是安南上中学时，一次课上，老师拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点齐声喊道：“一个黑点。”老师非常沮丧：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊。”教师教导着他的学生。教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有个白点。他问学生：“孩子们，你们又看到了什么？”学生们齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了，无限美好的…     

宽容，一剂教育的良方

有这样一个故事:课堂上,一位低年级老师让同学们迅速说出几道口算题的得数,有一个基础很差的学生脱口而出:3+2=6。其他同学纷纷吵嚷:错了!错了!老师没有指责他连这么简单的题目竟做错,却平静而和蔼地鼓励他:“真聪明,你的答案与正确得数只差一点点。”接着老师耐心地启发他,直到他了解错在何处并真正弄懂为止。这位老师的做法,叫人佩服。叫人佩服的不仅仅是他的耐心,更是他的宽容。试想,如果他当时严厉呵斥这名学生“为什么不认真想想?”“坐下去!想好再说!”“以后不准随便乱说!”那么今后这名学生还敢回答问题吗?不管自己的想法是对还是错…     

诗人海涅：给自己竖一面旗帜

在老师眼里，他是一个令人讨厌的学生。他逃课、欺负低年级学生、搞恶作剧……可以说是坏事做尽。老师们私下提起他，总会说：“这个孩子，一切都糟糕透了，将来能做什么呢？”[第一段]     

勿轻易给孩子定性

这个学生，我的初步印象，用东北话说就是“有点二”，率性而为，头脑简单，一副“纯天然”的样子，还有点虚荣心。林老师采用的教育方法，一个是哄，一个是批，开始是一味地哄，发现不行，于是开始批，批中带哄，哄中有批，软硬兼施，像揉面团一样，揉得他逐渐有所进步。     

幽默八则

紧张的原因“您能告诉我，您为什么从手术室里跑出来吗？”院长问一个万分紧张的病人。“那位护士小姐说：‘勇敢点，阑尾炎手术很简单！’”“这话难道不对吗？”“唉！但这话是对那个准备给我做手术的医生说的！”一份礼物毕业前，学生们给老师送小礼物表达谢意。查理的爸爸是卖酒的。他带来一个大盒子。老师看到盒子在漏液体，就用手指沾了一滴放在嘴里尝。老师：“是香槟？”“白兰地？”“不是。”最后，老师说：“我不尝了，你说你带来了什么？”查理小声说：“一只小狗！”李白近视老师问学生：“你们读了李白的‘床前明月光，疑是地…     

“简单”语文“不简单”．——于永正语文教学艺术的审美特征

对永正老师的语文课堂,无论是专家学者、一线教师,还是直接参与教学的小学生,无一不为他别具一格的教学魅力所深深折服。于老师的课堂是“简单”的,他认为语文教学“就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文”。（《教语文其实很简单》,《小学语文教师》2006年第五期）但是,在这“简单”之中又往往深藏着一种“不简单”。     

“随手关门”的余思

有位教授到他中学时代的母校作报告，讲了这样一个故事：过去，有位学生接到家里来信，父母要他回家娶媳妇。于是，这位学生到老师办公室去请假，老师同意后，学生转身就走。 过了一会儿，老师抬头一看，这位学生离开时没关房门，便立即叫另一位学生去追赶那位请假的学生。这位请假的学生气喘吁吁地跑了回来，他问老师：“有何要紧事？”老师郑重地指着房门说：“刚才你出去时，没有把门关好，现在叫你回来，就是让你把门关好。”学生听后，心中有些不快，并说：“汗淋淋地跑回来，原来是如此小事。”老师知道学生不高兴，便严肃地说：“我…