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《中国小学语文教学论坛》2010,(6):F0002-F0002
2010年4月,在杭州美丽的西子湖畔,“千课万人”第二届全国小学数学、语文生本课堂教学研讨观摩活动（4月16～19日小数;4月23～26日小语）顺利举行。本届活动由北京名师之约文化传播中心主办,浙江大学理学院继续教育中心承办。来自上海、江苏、江西、重庆、内蒙古、黑龙江、广西等28个省（市）及自治区的7000多位一线小学数学、语文老师及教研员汇集一堂,共享精彩课程,“以生为本”的主流教学价值观在观摩研讨中得到升华。 相似文献
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一、“引入”师：我们已学习了把分数化成小数，它的方法是用分数的分子除以它的分母。现在我们比一比，看谁把分数化成小数的个数最多。（不能取近似值）学生汇报：我共完成了8个，它们是：14=0.25、110=0.1……178=1.875；我只完成了1个，它是225=2.4，还有一个除不尽，它是；我一个也没有做完，它是，我一直除不尽……师：你们发现了什么？想知道些什么？（根据学生回答板书课题）【评】在学生已有知识和经验的基础上，巧妙创设问题情境，激发了学生探索的浓厚兴趣。同时让学生提出问题，自然引出课题。二、展开讨论、争论教师选取了部分… 相似文献
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服装潮流总是让人应接不暇,先看例子：
①热裤,“秀”出青春活力。（《铜陵日报》2008年1月11日）
②盛夏的时候穿上一条热裤,自然是充满了活力充满了新鲜的味道。（扬州新闻网2008年5月23日） 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2010,(3):64-64
一、活动时间：
小学数学：2010年4月16～19日,15日报到
小学语文：2010年4月23～26日,22日报到
二、活动地点：浙江杭州（报名后告知确切会议地点）
三、活动主题：优化生本课堂,弘扬主流价值 相似文献
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化学平衡中的相关计算涉及化学反应速率的计算、物质转化率的计算、物质的实际含量及百分含量的相关计算、平衡常数的相关计算等。应对相关计算的前提是各种规律的识记及综合运用。如在化学反应速率的相关计算中,以aA（g）＋bB（g）→←cC（g）＋dD（g）为例,有以下规律：v（A）：v（B）：v（C）：v（D）=△c（A）：△c（B）：△c（C）：△c（D）=△n（A）：△n（B）：△n（C）：△n（D）=a：b：c：d。 相似文献
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“小数的意义和性质”单元复习设计兰化一校李晓凤回忆旧知明确方向１．请学生说出本单元所学内容（标题）。（１）小数的意义；（２）小数的性质；（３）比较小数的大小；（４）小数点位置移动引起小数大小的变化；（５）小数和复名数；（１６）求小数的近似数。２．提出... 相似文献
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李东宁 《小学教学(数学版)》2009,(1):21-22
新世纪教材四年级下册“精打细算——小数除法（一）”,既是小数除以整数的第一课时内容,又是小数除法整个单元的起始课。其中例1的被除数（小数）,可借助背景的计量解释转化为整数：接着的除数是小数的算法。可依据商不变的性质,转化为除数是整数的情况。因此本课的数学核心思想一般以“转化”名之。 相似文献
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要正确解答“比多比少”及“倍数关系”应用题，就必须克服“见多就加，见少就减”及见倍数就乘的思维定势。如：果园里有桃数48棵，杏树比桃树少12棵，杏数有多少棵？首先找出相比较的两种数量，并找出“比多”还是“比少”；正确找出大数和小数。最后看问题：是求大数还是求小数。已知大数求小数，用减法计算；已知小数求大数，用加法计算。上题的关键句是：“杏数比桃树少”，即杏树少（小数），桃树多（大数），而且桃树（大数）是已知的数（48棵），否数（小数）是要求的数，求小数就用减法计算。？他探杏树桃树果园里有桃树48棵，比少… 相似文献
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【活动设计】一、创设情境，激发兴趣。多媒体演示：超市的一角，包括一些商品及商品的标价（着重显示单价是一位、两位小数的商品的标价）。师：同学们去商店了解了一些学习、生活用品的价格，现在请你们在小组内交流一下，说一说你了解了哪些物品，它们的单价分别是多少。学生在小组内交流。然后，教师抽学生汇报了解的情况，并选取一些商品，把它们的单价填写在黑板上的表格中。表格分为4栏：商品名称、（）元（）角（）分、用分数表示、用小数表示。师：观察表格中表示商品单价的数，这些数与我们学过的数一样吗？哪里不一样？当学生指… 相似文献
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赵红婷 《小学教学(数学版)》2014,(1):15-15
在教学“小数的性质”一课前．我让学生进行了学习准备,引导问题如下：1．写出关于小数性质的三个发现：2．提出关于小数性质的三个问题。课始,我先让学生分成四人小组交流准备情况。每组组长除了组织大家介绍自己的发现以及解决同组成员所提的问题．还在讨论的基础上,提炼出一个有意义的发现和一个有价值的问题。 相似文献
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请看下面几段话：①那天．我带着5岁的侄女去拔牙。回家的途中．我问侄女：“牙还疼吗?”谁知道侄女说了一句让我大跌眼镜的话：“我不知道呀．牙不是拔掉扔到医院的垃圾桶里了吗?”（《牙疼》，《楚天都市报》2003年4月17日29版） 相似文献
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《小学教学(数学版)》2012,(11):55-55
一、活动时间：数学：2012年12月7—9日。英语：2012年12月14—16日。语文：2012年12月21—23日。二、活动地点：深圳市深圳大学元平体育馆。三、活动内容：（专家排列以姓氏笔画为序。专家主讲内容、日程安排等详情请登录http：//www.mingsi.org/查询）【数学】解读新课标,重构新课堂,演绎新思维暨两岸四地小学数学名师教学风采展示与专家报告（一）理论前沿：专家报告1.刘坚（北京）2.郑毓信（江苏）3.张梅玲（北京）4.吴正宪（北京）5.黄爱华（广东） 相似文献
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“后现代主义”的特征或“后现代性”，一言以蔽之，就是对传统思想文化的批判和超越。具体地表现在以下几个方面：（1）批判传统的“主体性”；（2）批判理性至上意义；（3）批判崇尚超感性的、超验的东西的传统形而上学；（4）批判以普遍性、同一性压制个体性、差异性的传统思想模式；（5）最终把对传统思想文化的批判归结为人的审美生活——自由生活的彻底实现，因此， 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第四单元第47—49页。
教学目标：
1．使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。 相似文献