谈物理教学情境的创设

笔者在物理教学实践中,对如何创设积极有效的课堂教学情境,激发学生兴趣,从而提高物理课堂的教学效率作了一些尝试。     

在情境中开展初中物理教学

在初中物理课堂教学中,精心创设良好的课堂教学情境,能够较好地给学生提供一些学习上的暗示和启发。良好的教学情境既能够直接使学生的学习积极性得到提高,又能够促进学生在课堂学习活动中自觉、主动地参与到物理课堂学习活动之中,而且还能够锻炼他们的创造性思维,培养他们的物理学习能力。结合平时的教学实际,我认为可以从以     

情境在物理教学中的运用

以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论,把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生仿佛身如其境,从而激发其情感体验,达到对物理现象和规律的深刻理解。我们要高度重视学习者这一认知心理,利用教学情境的设计,恰到好处地形成外部刺激,激发学生的学习兴趣和探究欲望,从而形成浓厚的学习氛围,取得良好的学习效果。     

创设物理情境,提高课堂教学有效性

课堂教学是教学最主要的形式。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。要使课堂教学更为有效,就必须讲求一些教学策略。在物理课堂教学中,创设情境是物理教学中常用的一种策略。本文拟对物理教学情境的创设进行一些探讨。     

谈用情境教学提高物理课堂效率

正课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高。即学生在认知上,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。在物理课堂教学中,创设情境是物理教学中常用的一种策略。本人就物理教学情境的创设方面进行一些探讨。一、用实验创设情境,激发学生学习兴趣     

情境体验在语文教学中的运用

情境体验教学，是指借助学习的活动或一定的表现形式，设置一种带有问题性质的真实情境，使学生处于欲罢不能、跃跃欲试的最佳学习状态中的学习策略。在语课堂教学中，如果能根据学生的年龄、教材特点等创设恰当的教学情境，就能激发学生的好奇心，满足他们的求知欲，使他们产生强烈的学习动机，进而主动参与到探求新知识的活动中去。下面就如何创设情境谈几点具体看法。     

在情境中开展初中物理教学

在初中物理课堂教学中,精心创设良好的课堂教学情境,能够较好地给学生提供一些学习上的暗示和启发。良好的教学情境既能够直接使学生的学习积极性得到提高,又能够促进学生在课堂学习活动中自觉、主动地参与到物理课堂学习活动之中,而且还能够锻炼他们的创造性思维,培养他们的物理学习能力。结合平时的教学实际,     

巧设情境，让物理课堂活起来

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素,而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。心理学认为:青少年学生都有好奇、好美、好动、好问等特点。满足学生的心理需要,可使学生产生积极愉快的学习情感。因此,从学生的心理特点出发,巧妙的创设课堂教学中的各种情境,以情激趣,以趣启智,智情并育,和谐发展,就有可能实现物理课堂的素质教育目标。创设探究情境,诱发学生的创新动机教学是有目的的行为,它是学生求得发展的有意义的活动,教学的目的只有通过学习者本身的参与、内化、吸收才能…     

初中物理概念教学中情境创设的实践研究

学生对物理概念掌握清楚才能更好地展开物理知识结构的学习.从某种程度上来说,内化了物理概念,才能真正懂得物理学,重视物理概念的学习,是当今新课改下提出的最新要求,对于推动素质教育以及优化物理教学课堂具有十分重要的意义.而在物理概念教学中融入情境教学,是实现上述教学目标的必然趋势,根据物理学科以及学习理论的自身特点,教师应当改变传统的教学方法,积极采取现代化教育理念,才能将物理概念教学课堂更上一层楼.     

物理教学要引导学生进行“体验学习”

体验是人类的一种心理感受,与个体经历有着密切关系,体验不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、态度、价值观方面有独特作用。“体验学习”是学生最基本的学习方式。下面就初中物理如何引导学生进行“体验学习”谈几点不成熟的个人教学体会:1　“体验学习”要突出     

让体验在数学教学情境中生成

教学是一门艺术,在教学活动中,特别是在数学课堂教学中,教师应该通过综合利用语言、姿势、音乐、图片、板书、实物等教学手段,努力营造学习氛围,使学生形成良好的求知心理。创设教学情境,激发学生的学习情绪,使学生身临其境、融情于境、境我一体,在轻松愉快的氛围中促进体验生成,探究数学中的奥秘。一、走向大自然和社会生活的真实情境伽利略曾经说过,“自然界最伟大的书是用数学语言写成的”,“我们生活在受精确的数字定律制约的宇宙中”。所以,生活于其中的我们,要想认识自然、改造自然,就不可能离开数学。数学,它已经作为一种技术渗透在…     

初中物理学科创设情境的教学实践研究

物理是自然科学的重要组成部分,学习初中物理不仅能够培养学生探究科学的精神,学会探究科学的方法,具备科学的思想,而且对学生正在形成的人生观和价值观都有积极作用,还能为学生今后物理的学习和研究打下良好基础,激起学生投入科学研究的积极愿望和热情。但是由于物理学科的很多概念对学生来说会感觉比较生僻和抽象化,在初中物理教学中需要教师不断总结教学经验,寻求一些让学生易于接受的教学方法。本文就创设情境在初中物理教学中的实践作研究,力求对初中物理教学具有指导意义。     

浅谈初中物理教学中的情境创设

在初中物理课堂教学中创设恰当的教学情境,有利于学生主动参与,调动学生的学习积极性,激发学生的探求精神,引导学生挖掘自己的创造潜能,同时也能激发师生之间、生生之间的互动热情,从而大大提高课堂教学效率.那么在初中物理课堂教学中如何创设良好的教学情境呢?下面根据多年的教学实践,谈谈自己在初中物理课堂教学中情境创设的一些做法.     

怎样创设实践英语课堂情境教学

为了给学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围,培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯,这就要求教师创设好课堂的活动情景,正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”那么,在课堂教学中如何创设情景呢？     

物理数字化学习“情境——探究”模式的实践研究

本文在社会数字化学习背景下,以建构主义学习理论为基础,进行了物理数字化学习“情境——探究”模式的实践研究,解析了内涵,提出了操作流程,并进行了案例分析,最后进行了特点与效能分析。     

创设物理情境 提高教学效率

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学时,才能自觉地投入到学习活动中去。如何创设学生乐于探究物理知识的物理情境,以激发学生的学习兴趣,使教师的教和学生的学有机地统一起来,是摆在初中物理教师面前的一项重要任务。     

情境·体悟·提升——基于核心情境的初中物理教学实践

基于核心情境组织开展初中物理教学,有利于学生物理观念的形成,对核心素养的培养也有较大助益.在初中物理教学中,教师结合教学课时和教学内容,创设核心情境,以帮助学生领悟物理知识的本质,掌握科学实验方法,逐渐形成科学观念.本文基于核心情境,简述初中物理教学中运用核心情境的重要性,并以创设情境、科学探索、应用拓展、总结反思等为切入点,探究高效教学策略,以期学生构建完整知识体系,促进综合能力提升.     

基于体验学习的初中物理教学设计研究

游戏中有着精美的画面、逼真的动作场景、流畅的视觉体验,越来越多的学生迷恋游戏,这种现象受到了社会各界的关注。游戏刺激学生学习,提高学生的学习兴趣,因此近年来教育游戏逐渐走进人们的视野,也得到越来越多人的支持。初中物理教学本身比较枯燥乏味,如果将教育游戏运用到物理教学中,就能得到越来越多学生的喜欢。本文基于体验学习的初中物理教学设计进行了研究。     

初中物理教学中的情境设计

我们常听到有的老师感叹：“我不怕学生笨，就怕学生不想学．”笔者认为有些学生学习积极性不高，很大程度上是由于对学习失去了兴趣．如何通过创设教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使它们自觉地、主动地去探索知识，寻求正确结论，笔者做了一定的尝试．