流行恰恰恰

老师提问——《尽在不言中》、《明知故问》做选择题——《跟着感觉走》六十分及格——《无需太多》考试成绩——《真真假假》逃学——《潇洒走一回》领奖台上——《我得意的笑》打架原因——《忍无可忍》     

木瓜恰恰恰

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木瓜恰恰恰(大班)

配器建议:—圆舞板—碰铃或三角铁—铃鼓拍奏—铃鼓摇奏—圆舞板和小铃(或三角铁)—齐奏目的:1.引导幼儿根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏,初步感受印尼歌曲的风格。2.启发幼儿讨论配器方案,学习演奏乐曲《木瓜恰恰恰》。3.进一步培养幼儿演奏时与整体协调一致的能力。     

《木瓜恰恰恰》教学设计

课 题:《木瓜恰恰恰》课 型:综合课教学内容:学唱歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标:通过学唱歌曲《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的情绪以及恰恰舞的韵律;并能用清晰的吐字咬字、有弹性的声音有感情地演唱歌曲.教学重点:能用清晰地吐字咬字,有弹性的声音有感情地演唱歌曲.教学难点:弱起小节的进入以及带有切分节奏的歌词——还有苹果.德育目标:通过学唱印尼歌曲《木瓜恰恰恰》,体验印尼劳动人民积极乐观的生活态度.     

《木瓜恰恰恰》教学设计

正课题:《木瓜恰恰恰》课型:综合课教学内容:一、音乐知识:切分音二、歌曲《木瓜恰恰恰》教材分析:《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏,使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体,大调式。歌词非常生活化,表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。德育目标:通过欣赏与创编活动,培养学生健康的审美情趣和创新意识,使学生热爱生活,并引导学生从小养成健康生活的好习惯。     

《木瓜恰恰恰》的教学设计

根据《义务教育小学音乐新课程标准》的规定．小学3—6年级音乐教学目标包括：注意引导学生对音乐的整体感受．丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量．以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。这一阶段的学生在感知音乐节奏和旋律的过程中．通过聆听中国和世界各国民族民间音乐．感受一些国家和民族音乐的不同风格,     

避重就轻的教学艺术——《木瓜恰恰恰》案例评析

本文以一首印度尼西亚民歌——《木瓜恰恰恰》为例,浅谈避重就轻的教学艺术,通过案例分析提出几点建议.     

跟着节奏“恰恰恰”——探讨打击乐中幼儿节奏感的培养

在艺术素质培养过程中,打击乐活动对幼儿节奏感提升方面起着重要作用。一方面,打击乐活动更易被幼儿所接受;另一方面,幼儿通过打击演奏的一系列动作,可以更好地去感受音乐节拍,对节奏有更为深刻的感触。所以说,我们要充分意识到打击乐活动对培养幼儿节奏感的重要价值所在,并掌握科学有效的教育方式方法,努力实现幼儿艺术素质的培养目标。     

蚂蚁恰恰进行曲

一一只小蚂蚁,它的名字叫恰恰,就像一粒爬来爬去的褐色小米粒。一不留神,露出了毛茸茸的脚趾头,和圆溜溜的大肚皮。它总是举起触须,到附近的土坡上,向每个走过的小动物一边跺脚,     

高三女生恰恰

高三女生恰恰许久顾不上看她喜欢看的电视节目了,哪怕挺有看点的上海女足世界杯,她也是有一搭没一搭地瞥不上几眼,即便被父母拉到客厅锁定某个电视频道,也表现出一副心不在焉、神情茫然的样子。有见解,有个性,爱好读书和写一点小东西,在同学中显得特别另类,这是一位语文老师对恰恰的品读,一个时期以来,她得了不少全国在影响的作文奖,可她平时的     

小学歌唱教学体验式学习探究——以《木瓜恰恰恰》一课为例

<正>歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容之一。笔者在长期的一线教学中发现学生缺乏与音乐作品之间的情感交流,歌唱表现缺少情感。为此笔者以苏少版三年级上册《木瓜恰恰恰》一课的两次教学为例,谈谈自己的教学实践体会。一、案例背景《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌,歌曲表达了印尼人民收获季节的喜悦心情,欢快热情,旋律简洁,节奏规整,由四个乐句组成,都是弱起小节。笔者在第一次试上时,采用了教唱为主的教学方法,把教学难点设定为弱起小节的掌握。教唱     

“恰恰”质疑

九义教材小语第十册第三课有杜甫诗《江畔独步寻花》,其中一句是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”“恰恰”,教材下注黄莺的叫声,笔者略呈异议,与同行们探讨。     

小议“恰恰”

初中语文课本中杜甫七绝诗《江畔独步寻花》之六:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”最后一句中“恰恰”二字,历来注家纷争,分歧颇多。概括起来,大致有四:其一以宋代朱翌为代表。他在《猗觉寮杂记》中依《广韵》将“恰恰”训释为“用心”,“恰恰啼”便是“用心啼”。朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》注云“恰恰啼,犹言着意啼”,     

“恰恰”辨

《古诗三首》之一杜甫的《江畔独步寻花》（六年制小语课本第１０册第３课）是一首意味隽永的诗篇。其中“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”是典型的工对。“恰恰”一词,教材和教参书训为“黄莺的叫声”,值得商榷。对“恰恰”的词义理解是有分歧。查阅新版和旧版《辞海》的诠释便不一样。旧版《辞海》释为“适逢其时之谓”;而新版《辞海》却注为“形容声音的和谐”,现在的诸多选本也是这样解释的。笔者考究,觉得还是旧版《辞海》的诠释合乎诗情,理由如下：一是从历来对“恰恰”的用法看。古典诗歌里用“恰恰”来形容莺声或一般鸟声是…     

出色恰恰是不足

他是一个技艺高超的木匠。不管是多么破烂、多么弯曲的木头,只要交给他,他都会化腐朽为神奇,做出一件让你满意的家具。有一天,他家的椅子坏了,妻子说:这把椅子的木头朽得不行,咱家有现成的木料,干脆,你重新给咱家做几把椅子吧。他拎起那几把破椅子,说:有我这手艺,你还愁没椅子坐?他取来几根木料,忙了半天,     

“恰恰”试释

新选入教材的杜甫《江畔寻花七绝句》之六:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”对其中“恰恰”一词的理解,历来众说纷纭。归结起来,主要有下列两种:     

“恰恰”别解

杜甫《江畔独步寻花七绝句》之六有句:留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。其中的“恰恰”一词,马茂元《唐诗选》、新版《辞海》都解为状鸟鸣声的象声词。但对鸟鸣声的解释,前人早有疑议。清翁方纲《石洲诗话》卷一:“杜诗‘自在娇莺恰恰啼’,今解‘恰恰’为鸣声矣。然王绩诗:     

恰恰倒霉的一天

“哈哈……”恰恰在睡梦中狂笑。“叮铃铃……”该死的闹钟放肆地叫着,“哼,讨厌——”这句话不知说了多少回了,于是她揉了揉眼,蜗牛似的移到书桌旁,顺手拿起闹钟,关掉开关,定睛一看,“糟糕!七点半了,难道昨晚我没调到六