“教学参考书”,学生当说“不”

如今的市场的确算是繁荣了。就拿图书市场来说,以前只有当教师的才有资格阅读的“教学参考书”,如今已充斥市场。究其原因,关键是不少学生对它情有独钟。众所周知,目前的“教学参考书”中,为了教师备课的便利而提供了生字词的解释、用词造句的范例、段落大意和中心思...     

当学生说“不”时

这是一节作文讲评课。宣读了符合要求的好作文后,我开始读一篇不好的范义,意在让全体学生找出此文的不足。文章题目是《童年记趣》,内容大致是:“爸爸买了一袋蛋糕,我和妹妹争吃。我一口接一口不停地吃下去,结果让蛋糕给噎住了,脸胀得通红,狼狈不堪。”     

语文教学要培养学生说“不”

“一切为了学生,为了学生的一切”。从这句话中可以看出,学校的人员、设备等安排都是为了学生的发展服务。怎样的发展才是适合学生,而且是必需的,是值得商榷的。语文教师在教学中大多会出现这样的几种情况：这节课我们来学习新课,教学目标是什么,我们主要解决这样几个问题;我们今天学习的内容已经布置大家预习了,大家在学习中有怎样的思考,可以提一提。学生提出问题以后,教师选出和自己相同的问题,重点解决,这节课结束时教师会问：大家还有什么问题吗？学生异口同声地说：没有了。这样的例子比比皆是,这样的课堂教学特点表面看起来是问题引导,其实学生不过是配角,是教师手中表演的提线木偶。这样教育出来的学生是不会独立思考,是不能形成创新能力的。     

当世界向你说“不”

当亨利·沃德·比彻还是一个小男孩时,他在一堂课上获得了一生受用不尽、极其宝贵的一个教训。     

当世界向你说“不”

亨利·沃德·比彻还是小男孩时,一天,老师把他叫到讲台前,要他将新学的课文背诵一遍。比彻是个勤奋的学生,背诵一篇课文并不是什么难事。他满怀信心地清清嗓子,张口就开始背诵。才背了个开头,比彻就听到身旁的老师重重地对他说了一个"不"字。比彻停顿了几秒,心想,是不是自己背错了?看到老师和同学并无反应,他犹豫着继续往下背。几分钟后,比彻的背诵又被老师一连几声"不"打断。他慌了,感觉一定是自己背错了,变得支支吾吾、结结巴巴起     

当世界向你说“不”

从前,有个饲养员把三只幼虎、三头幼狮和一条小狗圈养在一片森林里。起初,饲养员担心力量强大,数量占优的老虎和狮子会把狗吃掉,或者是老虎和狮子会斗得天昏地暗,两败俱伤。     

当孩子对钢琴说“不”

刚开始学琴的时候,热情很高;可是一段时间以后,热乎劲过去了,有点……越来越不用心？进度也不理想？真让人为难：如果放弃,半途而废太可惜,如果继续,又担心强迫孩子学,效果也不好。怎么办？     

当世界向你说“不”

当亨利·沃德·比彻还是一个小男孩时,他从学校的一堂课上获得了一个一生受用不尽、极其宝贵的教训。     

当世界向你说“不”

正当亨利·沃德·比彻还是一个小男孩时,他从学校的一堂课上获得了一个一生受用不尽、极其宝贵的教训。这天,老师把小比彻叫到讲台前,要求他将新学的课文背诵一遍。比彻是个勤奋的学生,背诵一篇课文对他来说不是什么难事。他信心满怀地当着全班同学的面,清清嗓子,张口就开始了。     

当世界向你说“不”

当亨利·沃德·比彻还是一个小男孩时,他从学校的一堂课上获得了一个一生受用不尽、极其宝贵的教训。这天,老师把小比彻叫到讲台前,要求他将新学的课文背诵一遍。比彻是个勤奋的学生,背诵一篇课文对他来说不是什么难事。     

当世界向你说“不”

当亨利·沃德·比彻还是一个小男孩时,他从学校的一堂课上获得了一个一生受用不尽、极其宝贵的教训。这天,老师把小比彻叫到讲台前,要求他将新学的课文背诵一遍。     

鼓励学生说“不”

小学低年级的学生,无所顾忌,敢于发表自己的见解。作为教师,应抓住这一时机,有意识地培养学生批判性的思维品质。为此,我在课堂教学中明确地要求学生,要敢于说“不”。在老师讲课的过程中,如果有什么问题,比如听不懂,或者有了更好的方法,甚至发现老师的“问题”,都可以随时发言。     

教学生说“不”

事事处处要求学生"听话"的教育模式,必然使学生的个性和独立性受到压抑,从而阻碍学生创造性的发挥.江总书记在十五大报告中要求"引导人们树立科学精神,掌握科学方法,鼓励创造发明",把创新精神提到了富国强民的高度.可见,班主任应摒弃"我讲你听"的教育方法,培养学生鲜明的个性和创造意识,从而对全体学生进行全面的素质教育.     

教会学生说“不”

难以启齿的“不”镜头之一：波与峰是一对同班五年的好友。星期夭，波约降一起去玩电子游戏，峰原本不想去，但碍于情面勉强答应只去看一看。然而到了游戏机房，峰却难以拒绝好友的盛情，终于忐忑不安地向游戏机塞进了第一枚硬币……镜头之二：平与豪是一对形影不离的好朋友，春节期间更是难分难舍，为了寻求刺激，平提出用扑克赌零花钱。身为大队委员的豪明知此事不对，担为了“义气”，却以“下不为例”为由，放松了对自己的要求，以后的几天则常常“以此为例”……镜头之三：琼与维同桌多年，老师原本想让琼帮助学习困难的维，但有一天，…     

对学生说“不”

[案例 ]一次 ,学校组织学生参观展览 ,各年级包公交车去。汽车来了 ,同学们一下子占了所有的座位。老师们上车后 ,有几个同学纷纷给王老师让座 ,可没人提出给李老师让座。事后李老师就抱怨 :“王老师跟学生这么凶 ,中午学生来问问题 ,他告诉学生老师正休息 ,下午再来 ,要么就说 ,‘我该下班了 ,明天再问’。可我真是有求必应 ,这学生好坏不分 ,太让人伤心了。”有的老师表示赞同 ,说学生不懂事。有的老师持反对意见 ,认为王老师的做法是教给学生尊重自己。李老师拿自己不当回事 ,学生也就不当回事 ,学生会把老师做的一切都视为理所当然。[思…     

教会学生说“不”

究竟怎样的孩子才是符合时代潮流的呢?我认为应该是不唯书,不唯师,不入云亦云,不随波逐流的学生才是当代的好孩子,因此,作为教师要教会学生说“不”。     

学生说“不”怎么办

中央电视台《今日说法》栏目曾讨论过这样一个案例：一个１２岁的小学生因涉嫌参与偷盗乡电管站的东西，被老师逼迫在全校学生大会上公开认错，后又在他拒不承认的情况下，被派出所干警当场带走，结果导致该学生因感到冤枉而自杀。这一事例虽有些极端，却也反映出一个带有普遍性的问题。事实上，教师在教育学生的过程中，自感“证据确凿”便对学生“严刑逼供”的现象并不少见。笔者上小学时就曾遇到过两件颇感委屈的事，至今仍难以忘记。那是一天下午，体育老师说我们几个学生到河里洗澡了，我们说没有去。他就用手在我们每人身上刮了一下，…     

当学生说“我爱你”

“老师,小字上课写小纸条。”班长十分尽责地告诉我。看着怯怯地将纸条揉成一团的小宇,我一时不知该说些什么——她只是一个7岁的小女孩呀!课下,我仔细地看了纸条的内容：我是真的爱你,你知道最重要的三个字是什么吗？是在一起,永远在一起不分开了,也就是说到死也不分开……     

学生不宜使用教学参考书

为了培养四化建设所需的合格人才,我们在教学中越来越重视培养学生的自学能力,学生的学习积极性和自己学习的能力有所提高.但是,随着出版和发行事业的发展,书店里出售的各种教学参考资料越来越多.父母盼子成龙心切,千方百计为孩子买各种参考书;孩子们呢,有了这些书,就象有了"万应灵药",课堂或书本上所碰到的问题,无需动脑,都能求助于资料.就拿语文来说吧,教师为了培养学生独