《呼啸山庄》的激情与宁静

19世纪英国女作家艾米莉·勃朗特的<呼啸山庄>由当初的遭贬抑到现在的倍受推崇,某种程度上可以说是她精神与个性中激情与宁静的特质逐渐被理解和认同的过程.在<呼啸山庄>接受评价的过程中,激情与宁静的生成、抗衡,最终使艾米莉的个性因素成为世人认同的作品的灵魂.研究激情与宁静的个性生成、抗衡过程是我们正确认知<呼啸山庄>的文学价值、寻找创作的原动力的重要视点.     

关于《高等数学》课程教学的一点思考

本文对学习<高等数学>课程的必要性和重要性进行了一定的论述,对如何才能学好<高等数学>课程做了一定的探讨,同时,本文提出了激情数学的观点,提倡兴趣教学.     

激情是教学成功的基石

<正>每个教师都希望自己成为一个成功的、优秀的教师,希望自己上的课最受学生欢迎。每个教师也都为此不懈努力,精心准备每一堂课,努力上好每一节课。然而,理想与现实总是有着那么一段距离,有的教师上课时学生无精打采,睡觉、玩手机、逃课等现象应有尽有,这种现象在职业学校更是司空见惯。导致这些现象产生的原因固然是多种多样的,但据笔者30年的教学经验与感悟,以为其中最根本的原因之一就在于有的教师缺乏教学激情。缺乏激情的教学如同乏味而又无     

激发高中物理课堂教学激情的策略

<正>高中生涯应该是人生中生命力最旺盛的阶段,充满激情的课堂教学能激发学生的思维,使学生更加健康全面地发展。经过研究与实践,笔者认为激发高中物理课堂教学激情可采取如下策略。一、建立教学激励机制,点燃教学激情教学质量是学校的生命线,而教学效率的高低,与教师工作态度和教学激情有很大关系,而高中物理课堂教学气氛沉闷,缺乏生机与激情。因此应该建立科学合理的教学激励机制,点燃教师的教学激情,从而让部分充满激情教学的优秀教师有计划、有     

激情与理智的完美结合——《致他的娇羞的女友》解读

马维尔的经典诗歌<致他的娇羞的女友>以韵律优美、充满奇特的比喻表达了欧洲文学传统中的主题--及时行乐.而马维尔那清新、隽永的抒情诗风将炽热的激情与刚强的理智完美地结合起来,创造出了脍炙人口的爱情乐章.     

激情点燃智光——贺敬之政治抒情诗的特色

贺敬之的政治抒情诗充满了革命的激情。这激情在三个层面展开:一个是政治层面,一个是历史层面,一个是理想层面。诗人在这三个层面展开的激情,都是与主流意识形态的价值追求相一致的,这也就决定了其点燃的智光中,对社会现实的认识,对民族历史的思考,对祖国未来的想像和预言,都直接地打上了主流意识形态的烙印,反映了特定历史时期的思想与审美的基本倾向。     

像春天一样

人,应该像春天一样。 像春天一样,我们要对生活充满激情。只有对生活充满激情,我们才会用阳光般的温暖,去融化冷漠的雪垛,     

追求理想的心声战斗精神的颂歌——鲁迅散文诗《雪》的思想意蕴探析

鲁迅的散文诗《雪》是一篇托物言志,意旨隐幽的名作,作者用象征的手法借外界事物的描写含蓄地表现对理想的追求,热情地歌颂与黑暗社会作顽强斗争的战斗精神,这种战斗精神是与孤军作战的寂寞、孤独始终相伴的。     

"自我"与"他者"的战争——论林白小说的复调性

林白小说在艺术手法和思想意蕴方面带有明显的复调小说的特征.作品不但表现了她作为一个成熟、睿智、独立的女性知识分子对男权社会的抗衡的努力,而且也包含着被男权文化所排斥、所轻视而产生渴望找到社会归属感,争取社会认同的焦虑心态.从她一系列代表作品如<致命的飞翔>、<瓶中之水>、<说吧,房间>、<一个人的战争>等可以看出地对女性孤独与抗争,生命的悲剧感与生命的激情相交织的复杂的两重体验.     

对卡尔维诺《树上的男爵》的符号学解读

现象学范式符号学强调身体(感性),而非言语(理性),作为意义产生中心的价值,具体到文学文本解读,身述体对人述体的超越,也即激情对理性的超越,便构建出一个更为完美、更具张力的意义结构空间.卡尔维诺<树上的男爵>中主人公柯希莫的一生:"离家出走"(确立自主关系)→"杀野猫"(自为的个体→"爱邻人","寻求爱情"(追逐理想>)→"升入天空"(弃绝大地),始终符合激情结构,即(行动,激情,行动),在他的每一次身份转变中,身述体都是意义产生的中心.这导致个体本真、自由的存在,也正是激情的力量所在.     

浅论《离骚》的艺术特色

本文认为<离骚>有几个方面的艺术特色,浓烈的激情和奇幻的想象,峻洁纯美、独立不屈的抒情主人公形象,比兴手法的拓宽,结构语言方面的特点,但<离骚>狂放和奇艳的艺术特色最为突出.其狂放的艺术特色是与楚民族"剽轻"的性格特征和屈原悲剧性的人生际遇分不开的.其奇艳的艺术特色除受当时的时代风气影响外,还与屈原对荆楚秀丽山川和楚地重繁饰的巫教的艺术体验有关.     

论《桃花源记》的游仙叙事与新自然观

<桃花源记>是陶渊明一篇重要的散文,历来对此的研究不少.实则,<桃花源记>与当时"游仙"文化有密切联系,"桃源"理想社会形态的形成是宗教理想世界民间化后文人创作的体现,其"桃源"的理想社会思想是多重文化推进与结合的产物.     

用激情创造教育的奇迹

对于成长中的少年,激情就是点燃他们心中希望的火把。用激情点燃学生心中的理想火种;用激情雕塑学生,培养学生良好的行为习惯;用激情打造学生乐观向上、勇于挑战的精神;用激情创设浓厚的班级文化氛围,就会创造教育的种种奇迹。     

物理教师的语言激情

我们认为 ,教师的语言激情 ,可以从以下两个方面突出地体现 .1　关键时刻激情讲演课堂教学中往往有一些关键环节 ,如上课伊始、课堂结束及授课过程中对重点内容的紧要处理处 ,往往需要别出心裁的设计 ,精妙独到的组织 ,才会收到理想的效果 .激情讲演就是一种行之有效的教学策略 .1 .1　先声夺人 ,导入新课教师可以把一节课的主要内容融入一段科学史料、名人轶事或优美的散文诗中 ,满怀激情地为学生演讲 ,作为一节课的开端 ,为学生创设良好的问题情境 ,激发学生的求知欲 .如讲“声现象”一章 ,我们这样设计了新课的演讲引导语 :同学们 ,人们…     

我心中的理想教师

我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。     

让学生找回绘画的激情

笔者在近几年的高考美术教学中发现学生在绘画时缺少激情,社会、家庭、学校各方面的负面影响是导致这种现象出现的原因,缺少激情的美育是枯燥乏味甚至是失败的,笔者从请专家开讲座疏导心理,转化压力为动力等方面论述怎样找回学生绘画的激情。     

充分利用课程资源优化语文课堂教学

<新课程标准>中关于对语文课程资源的明确表述是:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."针对丰富多彩的语文教学资源,教师就应该按新课标要求,充分利用课程资源,优化语文教学,让课堂充满激情与活力,使之达到理想效果.     

建构充满激情和诗意的课堂

"教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀;教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇;教育需要活力,需要以年轻的心跳昂奋地工作;教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求与探索."朱永新在<走近最理想的教育>中如是说.叩问自我,自己是不是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师?有没有追求课堂的诗意?通常而言,教师的职业感受总是以"苦"为先.     

经典阅读:想象另一种可能

课堂回放 <雪>教学实录 师:同学们,今天我们一起来品读鲁迅先生的<雪>,尝试着触摸一下他心灵的温度吧.先来赏赏雪景,让我们大声朗读.     

关于学生作文兴趣的培养

<新课程语文标准(实验稿)>中对学生的写作是这样要求的:能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地表现丰富多彩的生活,力求有创意地表达.学生写作的激情与主题思想创新源于其对生活的积累与感受.学生的写作兴趣则是开启写作激情与灵感的钥匙.