评历史剧《赛金花》

夏衍的历史讽喻剧《赛金花》问世后,随着国内政治形势的变化引起了不同的评价.本文根据剧本的内容,结合当时的现实情况,具体地分析了作为艺术形象的赛金花的典型意义和《赛金花》一剧在当时所发生的作用,充分肯定了该剧的历史价值.     

《幕间》历史再书写中的狂欢化因素

《幕间》作为弗吉尼亚.伍尔夫的绝笔之作,堪称是对历史的一种再书写。本文旨在通过《幕间》中的＂剧中剧＂——露天历史剧为论述焦点,结合人物故事主线,揭示伍尔夫对历史再书写中的狂欢化因素。     

历史剧观念反思

《诗学》中没有明确提出"历史剧"问题。在莎士比亚时代,严格依据编年史创作的历史剧成熟起来。马克思、恩格斯等思想家则打破历史剧的各种规范限制,以是否承载历史内涵的标准来评判是否为历史剧。在西方戏剧引入中国之后,人们更倾向于把历史题材剧理解为历史剧,而且所讨论的历史剧内涵越来越疏离于"历史"的限制。历史剧的"度"虽然难以把握,但反映重大历史真实的底线不应该违背。     

《幕间》：一种历史的再书写

小说《幕间》是弗吉尼亚·伍尔夫绝笔之作,鲜有人评述。本文以《幕间》中的“剧中剧”——露天历史剧为论述焦点,结合人物故事主线,揭示伍尔夫非历史主义的历史观;对大写的、单数的历史去中心化、去权威化,让小写的、复数的历史浮出水面。     

为了每一位学生的发展——普通高中“历史课程标准”与“历史教学大纲”比较有感

《普通高中历史课程标准 (实验 )》(以下简称《历史课标》)已于2003年4月与中学历史教师见面。在《历史课标》指导下的新一轮课改将于2004年秋在部分省、市、区进行实验 ,并逐步在全国施行。今后 ,《历史课标》将逐步取代《历史教学大纲》(以下简称《历史大纲》) ,成为高中历史教材编写、教学、评估和考试命题的依据。中学历史教师对《历史课标》的认真学习、领会已显得十分迫切和重要。目前 ,有必要把《历史课标》与《历史大纲》作一番比较。笔者通过学习认为 ,两者最大的区别在于理念的不同 ,《历史课标》改变了《历史大纲》一直坚持的以…     

《梧桐雨》《汉宫秋》的“舞台四骂”及其历史警示意义

《梧桐雨》、《汉宫秋》实为中国古典历史兴亡剧的开山之祖,其＂舞台四骂＂总结了历史兴亡的普遍规律,是我们民族一份厚实的总结书,也是留给后人一个沉重的警钟,昭示了深刻的历史警示意义：成由勤俭败由奢,大厦倾覆梁先折。这种＂舞台四骂＂的艺术传统多为后世历史兴亡剧所遵循。     

蚩尤与蚩尤戏剧文化

文章由贵州仡佬族傩戏《收蚩尤》引起,从《公关战蚩尤》、《黄帝战蚩尤》、《收蚩尤》、湖南湘西苗族祭祀仪式剧等四出剧目（种）对蚩尤与蚩尤戏剧文化进行了介绍和讨论。认为以蚩尤为核心人物的历史久远、剧义有别的戏剧,有着丰富而又厚重的历史文化记忆内容。     

略论历史人物评价的原则

正确评价历史人物是中学历史教学所要达到的主要教学目的之一，史学界对这个问题也多有研究，述众多。但是《历史学习》《天津新闻出版局主办》去年刊登过的两篇章，一篇为《应该正确认识早期买办商人的历史作用》(2002年6期)，一篇为《天国还是地狱》(2002年1期)，对近代买办商人和太平天国的     

浅析高中历史课程标准下历史教师的角色转换

中华人民共和国教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《历史课标》)已由人民教育出版社正式出版发行。《历史课标》与《全日制普通高级中学历史教学大纲》(以下简称《历史大纲》)相比，在课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标     

《中国历史》（七年级上）课堂学习思维评价初探

以全日制义务教育《历史课程标准》 (实验稿 )〔以下简称课标〕编写的华东师大版初中《中国历史》(七年级·上 )新编教科书要求教师利用多元化的评价方式对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。这就要求作为教学活动主阵地的课堂教学必须从     

从唐宋画论看审美评价体系的发展

唐宋两代的绘画在作品和理论上都达到了一个前所未有的高峰。从唐宋画论中神、妙、能、逸等品评术语的理论变化，山水、人物等画科的划分，绘画功能理论的发展变更和绘画技艺理论趋于完善四个方面看当时社会审美评价体系的构建情况，可以看到这些理论在中国美术史上的重要地位与作用。     

The white cube in the black box: assessing artistic research quality in multidisciplinary academic panels

Despite its imperfections, academic peer review has been accepted as a satisfactory process by which assessment panels comprised of different disciplinary representatives arrive at agreement through a system of shared rules and language that respects disciplinary plurality. Artistic researchers, whose output is required to meet both scholarly research criteria and the aesthetic standards expected by their peers in the art world, express concern that university peer review processes disadvantage their disciplines due to differences between artistic research and more science-informed research expectations. As research created with the artistic ‘white cube’ in mind intersects with this ‘black box’ of scholarly peer review, do the shared protocols adopted by peer-review panels extend to research expressed not in scholarly text but in artistic artefact? Are there features inherent in artistic research that impinge upon equitable consideration within these settings? This paper draws upon face-to-face interviews with visual and performing artists in three Australian universities to explore how these researchers experience university peer review. It contributes a distinctive disciplinary perspective to understanding university assessment and evaluation processes for the benefit of both academic staff and postgraduate students.     

书籍装帧设计水平的综合评价

书籍装帧设计是高校艺术设计专业的一门重要专业课,书籍装帧的设计水平不仅是决定书籍整体艺术水准的因素,还是书籍是否畅销的重要因素之一.文章首先给出了书籍装帧设计水平的评价指标体系,然后采用模糊综合评判法,建立了一个科学、合理的书籍装帧设计水平的评判模型,并结合实例分析,找出影响书籍装帧设计水平主要因素,实践表明该评价模型具有一定的理论指导价值.     

学生舞蹈素养测评指标体系构建研究

随着美育中考政策的出台,如何评价学生各艺术学科素养水平,已成为艺术教育领域和社会各界最为关注的热点和难点。舞蹈素养作为学生艺术素养中重要的一环,是学生个体能力发展与应对未来社会变化发展的重要基础。科学构建学生舞蹈素养测评指标体系对于启迪学生心智、发展学生高阶思维;激发学生创造力、提升学生综合素质;培养学生核心素养、促进学生全面发展等方面具有重要意义。基于学生舞蹈素养内涵,在实证调查的基础上,初步构建了包括感知体验、审美判断、身体表达的3个一级指标和11个二级指标的学生舞蹈素养测评指标体系,并用层次分析法对指标进行权重赋值。     

基于高校教师分类发展的考评模型设计

我国高校尤其是新建本科院校中青年教师数量较大,并且其工作有教学、科研、社会服务、艺术创作等不同方向的侧重,因此教师的考核与发展应该体现分类原则,促进教师特色发展,在擅长的领域内发挥特长。但是,目前高校中的教师考核机制与办法却不能发挥促进教师分类发展的导向作用,因此从时间、考评人员、考评项目等维度对教师工作进行考评,帮助教师寻找差距、发现特长,是一种适合教师分类发展的新型考评模型。     

对历史教学中实施过程性评价的思考

新课程下 ,倡导教师在教学中不仅要使用过程性评价 ,而且要建立一种过程性评价体系。这种评价体系 ,不仅可以实现学生在“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面的全面发展 ,而且可以提高教师的能力 ,促使教师逐渐成熟 ,从而实现教师的人身价值。     

论课程评价的发展性

课程评价的历史就是课程评价发展的历史。课程评价的发展性主要表现在课程评价内涵的发展、课程评价功能的发展和课程评价方法的发展三个方面。     

浅析广西博白客家山歌的艺术特征

广西博白客家山歌历史悠久,极具鲜明的艺术特色。它是用客家方言吟唱的山歌,它继承了《诗经》中的传统风格,因此也被称为有《诗经》遗风的天籁之音。其艺术风格独特、旋律优美、题材广泛,意境含蓄、语言朴素生动,歌词形象鲜明、韵脚整齐。文章浅析了广西博白客家山歌的艺术特征,旨在让更多人能清楚地了解客家山歌,并促进客家山歌的进一步发展。同时,为更多的专家学者能进一步探究博白客家山歌这一瑰丽的民间音乐提供一些借鉴和参考。     

中国当代艺术语境的现实分析

当代艺术必须关注当下,作品语境的分析可作为当代艺术作品价值较为有效的判定方式.当代艺术作品应该做到内外语境高度一致,这是作品具备一定的批判效度的前提条件,也是作品价值得以显现的重要方面.     

中学美术教育评价机制改革刍议

评价是美术教育中不可或缺的重要环节,上海市紫竹园中学注重美术教育评价的艺术取向和学习主体的差异性,以分层教学理念为导向,充分尊重学生的个性特点,在教学实践中尝试创建开放式,多元式的美术教育评价模式,旨在提高学生的创造能力、实践能力、审美能力。