视听说教学与英语交际能力培养

英语教学的目的是提高学生英语语言交际能力.视听说教学对于培养学生英语交际能力有重要作用.本文从视听说教学的宗旨、教学原则、教师在视听说教学中的作用三个方面进行阐述,以期提高视听说课教学效果,提高学生的英语语言交际能力.     

视听说课程与学生的法语语用能力培养

本文论证了法语语用能力培养的必要性及其可行性,分析了视听说课程语用教学的优势,并探讨了利用视听说课程培养法语语用能力的策略。     

视听说课程教学与学习者交际能力的培养

外语教学的最终任务和目的是培养学习者的交际能力：视听说课程在培养学习者交际能力方面发挥着有效的作用。在该课程教学中，教师只有正确处理视听说三者的结合，注重“说”的内容和形式的多样化，充分发挥教师课堂主导作用，才能最终实现学习者交际能力培养的目标；     

制图课教学与学生能力的培养

素质教育对人的知识，能力结构提出了更高更新的要求。机械制图课如何适应这一要求？笔就创造性思维能力和自学能力两方面作了初步地探讨。     

测量课教学中学生能力的培养之我见

一、利用启发式教学,培养学生解决实际问题的能力1.注意理论联系实际由于测量课的实践性很强,在教学中应理论联系实际,启发学生运用所学知识解决实际问题,激发学生学习兴趣。例如,在讲完水准测量后提问:如何进行操场的整平?讲完余切公式后提问:如何检测大烟囱的垂直度?在讲解水平角观测后提出“同一方向盘左与盘右水平方向读数相差多少度”;“测回法测量水平角,计算时出现负值怎么办”等富有启发性、思考性、探索性的问题。同时,指导学生解决实际问题。既加深了对理论知识的理解,又活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性,很受学生欢迎。2.…     

高职高专院校视听说教学对学生英语交际能力的培养

英语视听说教学在培养学生交际能力方面发挥着有效的作用.本文分析了高职高专院校学生英语交际能力存在的问题,并对探究了视听说教学中提高学生交际能力的方法与策略.     

健美操专选课教学中学生创造能力的培养

讨论了健美操教学中培养学生创造能力的方法和途径;指出,学生创造力的培养首先应营造一个良好的教学氛围;必须给学生提供尽可能多的健美操素材;向学生传授相关理论知识必须和学生自学能力的培养相结合。     

启发式教学与学生能力的培养

本文以美术教学为依据,探讨启发式教学方法运用问题.指出在美术教学过程中,采用启发式教学方法,能有效提高学生的观察力、想象力和记忆力,能有效提高教学质量.     

武术课培养教学能力的研究

通过多年武术教学实践，在课堂教学中有计划地培养学生的基本教学能力、综合教学能力和创造性教学能力，促进教学改革，取得了良好的效果。     

英语视听说教学与学生思辨能力培养研究

目前,英语专业学生因思辨能力差导致其创新能力不足的问题比较严重。因此,从教学理念的转型、教材内容的改革、教学方法的变化、评价方式的改变四个角度探讨英语视听说教学改革,对促进学生思辨能力的培养具有重要意义。     

思品课教学与学生自主交流能力的培养

初中思想品德课自主学习的核心在于"自主",突出表现在学习交流过程中学生自己决定学什么,自主确定学习目标;自己决定怎么学,自主选择解决问题的策略。     

不可忽视学生“看课”能力的培养

说起学生听课能力的培养,大家一定感到很熟悉,但说起学生看课能力的培养,也许有不少人对其感到陌生了。因为在平时的教学和理论研究上,人们比较重视学生听课能力的探讨,而对“无声”的看课能力的培养缺少研究、缺少认识。其实,学生看课能力的培养也很重要。 美国著名学者理查德·维劳伦早在《讲课的技巧》中说过：“你要想使讲课有成效,最好是采取ＡＩＤＡ的公式,Ａ是注意力,Ｉ是兴趣,Ｄ是愿望,Ａ是姿势。”（《外国教育动态》１９８２年第二期）。这句话给我们的启迪是很大的,因为它给我们展现了一个长期被忽视的新天地,教师…     

环境科学教学与学生环境教育能力的培养

环境科学课程担负着提升学生的环境科学知识素养和开展环境教育的双重任务.为了强化学生的基础知识，提高其专业能力，从教学目标的制定、教学内容的组织和教学方法等方面进行了探索，取得了较好的效果。     

语文课堂应该培养学生的说课能力

为全面推进素质教育,新课程改革对语文教学提出了新的目标和要求,教师的角色也将发生转变,以学生为主体,教师是学生学习能力的培养者和引路人,课堂结构也应加以改进提高,因此．我在语文教学中采用了学生“说课三步法”：     

文献检索课学生能力培养问题刍议

根据原国家教委颁发的《文献检索课教学基本要求》，对目前大学生掌握利用图书文献，情报检索能力培养的层次，能力培养与知识授受的关系进行分析；对文献检索课教学培养学生能力的方法论进行探讨。     

浅谈计算器教学与学生能力培养

关于在小学阶段开展计算器教学，一直以来就存在两种对立的观点：一种持反对态度．认为运用了计算器，学生的计算能力会受到影响，不利于学生的发展；而另一种则赞同使用，认为由于计算器的使用，会让学生从繁杂的计算中解脱出来，从而有更多的精力发展学生的能力。实践出真知，在苏教版教材第九册第六单元安排了计算器教学的内容。虽然争论暂告一段落，但在实际教学中．关于计算器影响学生计算能力发展的担心还是存在的。笔者结合平时的教学工作，谈一谈如何运用好计算器，培养学生的数学能力。     

地理教学“能力培养”说

随着“新课程”的推进，注重对学生能力的培养已成为地理教学的核心。当然，“能力”的分类、层次、内容各有区别，如观察能力、注意能力、思维能力、实际应用能力等等。下面结合本人教学实践，谈谈个人对的几点体会和心得。     

心理学教学与学生能力的培养

根据社会发展的要求，特别是为了适应素质教育的需要，师范教育心理学教学应担负起培养师范生的创新能力、适应能力、情绪调控能力等的新任务。