高校领导班子树立正确政绩观的理论思考

在科学发展观和人才观指导下，树立正确的政绩观，这是高等学校贯彻落实“三个代表”重要思想的新课题，也是高校党委在执政能力建设上的重大任务。本文针对新形势下，高等学校领导班子树立正确政绩观的需要，对什么是正确政绩观和怎样树立正确政绩观等基本问题，进行理论探讨。     

浅谈领导干部的政绩观

正确的政绩观是领导干部创造政绩，造福民众的前提，也是克服不良政绩观的思想基础。树立正确的政绩观的本质就是要解决为谁创政绩，创什么样的政绩，怎样创政绩，以及如何考评政绩的问题。树立正确的政绩观，必须全面准确地理解和把握正确政绩的科学内涵；这既要靠领导干部自身加强学习和党性锻炼，更离不开党组织的教育、引导、管理和监督。     

论胡锦涛的科学政绩观

胡锦涛同志从中国特色社会主义事业的高度提出了必须加强领导干部政绩观建设,对树立正确的政绩观作出了一系列重要论述,科学地回答了什么是政绩、为谁创造政绩、如何创造政绩、怎么衡量政绩等重大问题。提出了“一切工作都要经得起实践、群众和历史的检验”等观点,形成了胡锦涛同志的科学政绩观,具有重要的理论和现实意义。     

论高校领导的政绩观

高校领导树立正确的政绩观，将促进高校全面落实“三个代表”重要思想和科学发展观，办好人民满意的高等教育。高校领导政绩观反映高校领导的战略眼光和胸怀，体现领导者的质量意识、创新精神和“政德”，其核心是立党为公、执政为民。对高校领导政绩的评价要建立科学的价值评价体系，要尊重教育规律和学校办学自主权，形成与科学发展观相统一的政绩导向。     

干部政绩观的缺失与治理

一、干部政绩观缺失的主要表现 （一）形式主义。有些领导干部在“政绩热”的影响下，开展工作不注重脚踏实地，不认真解决实际问题，而喜欢做表面文章，部署工作热衷搞形式主义，上级要什么，即变着花样出什么，代价付出不少，就是不见效益。说穿了，他们搞的这种形式化的“政绩”，是专给上级领导看的，而对于实际的效益、集体的利益、群众的困难，则很少去研究，很少顾及。     

树立与科学发展观相适应的正确政绩观

贯彻落实科学发展观,对于领导干部来说,关键是树立正确的政绩观,以此,来不断提高推进科学发展的能力和水平,创造出经得起实践、群众和历史检验的政绩.     

由科学的发展观看正确的政绩观

从科学的发展观含义及其四个特性出发,赋予正确的政绩观相应的含义。政府正确的政绩观包含“人本与能本”、“全面与重点”、“协调与和谐”、“可持续与生态行政、发展行政”四个方面的理解。用科学的发展观念如何实践正确的政绩观,从科学的政绩考核体系设计着手考虑,能有效地督导和考察政府的政绩。     

高校教育教学质量评估

高等院校教师的教学质量关系到一个学校的生死存亡，关系到人才培养的成功与否，而教学质量评价是提高教学质量的关键。本就评价的作用与影响、评价的原则、评价的内容和方法等作一定的分析和探讨。     

高校教学质量控制理论研究

教学质量是高校生存和发展的根本保障，应建立必要的制度、运用有效的方法，对教学过程进行有效的控制。在教学过程中，教学目标、教学过程、教学结果及教学环境等因素对教学质量均产生重要影响。高校应通过前馈控制、适时控制和反馈控制三种方法对教学质量进行控制，从而全面提高教学质量水平。     

研究型大学的本科质量观研究

研究型大学本科质量观研究是当前高等教育理论与实践研究中的重点、难点和前沿问题.从探究研究型大学的本质特征出发,从研究型大学的人才现、培养目标观、课程观、教学观、教学管理观和质量评价观六个方面对研究型大学的本科质量观做了探索性的研究.     

大学理念与大学发展战略

从世界教育中心的转移,说明教育发展的社会系统性质.从哲学的视角,分析了认识论、政治论和人本论三种哲学观的交互作用和冲突融合,构成了现代大学发展理念的基础与大学发展的历史.针对我国高等教育的状况提出了大学发展在战略研究上,要解决有设计无理念的问题;在办学方式上,要解决有层次无类别的问题;在管理体制上,要解决有模式无活力的问题.     

高校实验教学质量提高的探讨

为了提高实验教学质量,从硬件建设、软件建设和实验教学管理等几方面进行了探讨,提出相关措施与办法。     

加强实验教师队伍建设提高高校教学质量

高校教师队队伍建设为各高校的重要工作之一,针对目前各高校都不同程度存在着对实验教师队伍建设重视不够的情况,该文分析了高校实验教学队伍目前存在的主要问题,提出了加强高校实验教学队伍建设的基本措施。     

大学文化素质教育与教育先导性

回顾了国内外大学文化素质教育的历史发展,论述了加强大学文化素质教育与发挥教育先导性的关系     

如何提高大学课堂的教学质量

随着经济的发展和人们生活水平的提高,高校的招生规模在不断扩大,这有利于提高全民素质。但由于多方面的原因,社会反馈的是许多高校人才培养质量下降。本文以课堂教学为切入点,从更新教学内容、引入研究性教学、采用过程性评价及善意的惩戒等几方面阐述了提高大学课堂教学质量的一些有效途径。     

构建和谐的学校教育教学体系

在我们党提出构建社会主义和谐社会的今天,学校党委的工作目标就是努力构建和谐的学校教育教学体系,通过确立科学发展的教育思想、协调优化整合的教学体系、完善目标明确的学校管理、倡导平等互爱的师生关系、加强提升能力的实践教育和建设丰富多彩的校园文化,为培养“全面、和谐发展的人”提供教育保障,使高校成为建设社会主义和谐社会的大基地、示范区和辐射源。     

基于神经网络的高校教师课堂教学质量评价

在分析了高校教师教学质量评价特点的基础上,构建了一种基于模糊理论与神经网络的高校教师教学质量评价体系。该模型将教学评价指标概念量化成确定的数据作为网络的输入,模糊综合评价结果作为输出。该方法既克服了评价主体在评价过程中的主观因素,又得到了满意的评价结果,具有广泛的适用性。     

全面质量管理在高校实验教学工作中的应用

结合实践指出目前高校实验教学中存在的问题并提出切实可行的解决方法,将全面质量管理的理论应用到高校实验教学中。论述了在高校实验教学中应用全面质量管理的必要性、可行性和科学性,联系实际情况系统地阐述了全面质量管理理论在实验教学各方面的应用。     

物理教学对提高大学生素质教育的教学实践

大学物理学作为一门基础学科,对于提高学生的科学文化素质和培养创新精神具有一定的先导性、基础性和无可替代性。课程中所讲述的物理学中的各个基本概念、理论和方法不仅是形成学生的科学素养的重要基础知识,同时也可以培养学生的创新意识和探索精神等方面的素质。社会、经济、科技的新发展对人才提出了新的要求。大学物理教育也要面对新挑战,适应新要求,与时俱进,开拓创新。本文主要探索在教师的教学过程中,如何将传授物理知识与培养学生素质全面结合起来。