关于高师普通话教学的几点思考

普通话是现代汉民族的共同语。师范生是推广普通话的生力军。认真抓好师范生的普通话教学,有利于提高学生素质。     

普通话水平测试给普通话教学工作带来的思考

普通话水平测试从字、词、朗读、说话四个方面考查应试人的普通话水平.笔者根据本方言区的语音特点.结合自身普通话教学和测试的体会,探讨如何提高学生发音、正音、朗读和说话的能力.     

声乐教学方法融入普通话教学的思考

自从国家大力推广普通话以来,普通话学习越来越受到人们的重视.且不说教师资格的认定必须以普通话合格为基础,就是国家公务人员以及一些服务性行业也对普通话水平提出了较高的要求.     

普通话测试与普通话教学

本文简要说明了目前普通话水平测试中考生存在的一些普遍性问题，并提出了应采取的对策及目前高校普通话课的特色方向。     

关于方言地区高职院校普通话教学的思考

方言地区高职院校由于思想观念的误差、方言的复杂多样、生源的相对集中等情况,给普通话教学带来很多的负面影响。文章分析了目前方言地区高职院校普通话教学的现状,得出了一些启示,并提出了改革的意见。     

从普通话测试看师范院校普通话教学

随着时代的发展,全民的知识水平上升到了一个全新的高度。在这种形势的引导下,普通话的重要性日益凸显出来。因为只有操一口相对流利甚至字正腔圆的普通话才能与他人毫无障碍地交流。且"学高为师,身正为范",对于为人师表,肩负着教书育人,力求在将来为国家输送杰出人才的重要历史使命的师范生而言,普通话的重要性更加不言而喻。通常情况下,作为师范生,普通话水平以二级乙等为基本起步,如果选读的是语文专业,则要求更加严格——需达到二级甲等。普通话测试时师范生的必经考核,从中可看出其普通话水平和讲台之间的距离,以便查缺补漏,除此,它也能对普通话教学自身带来诸多启示,本文以此为侧重点,以展开浅析探讨。     

普通话水平测试给普通话教学的启示

普通话水平测试工作的逐步展开,一方面对普通话教学的成果予以检测,另一方面,也给普通话教学工作的进一步开展以多方面的启示。本文从普通话水平测试实际出发,分析了目前师范院校普通话教学中普遍存在的问题,并提出了解决这些问题的方法。     

从普通话测试看师范院校普通话教学

本文从普通话测试实际出发,分析了目前师范院校普通话教学中普遍存在的问题,并提出了解决这些问题的方法.     

从普通话测试看师范院校普通话教学

随着时代的发展,全民的知识水平上升到了一个全新的高度。在这种形势的引导下,普通话的重要性日益凸显出来。因为只有操一口相对流利甚至字正腔圆的普通话才能与他人毫无障碍地交流。且“学高为师,身正为范”,对于为人师表,肩负着教书育人,力求在将来为国家输送杰出人才的重要历史使命的师范生而言,普通话的重要性更加不言而喻。通常情况下,作为师范生,普通话水平以二级乙等为基本起步,如果选读的是语文专业,则要求更加严格一需达到二级甲等。普通话测试时师范生的必经考核,从中可看出其普通话水平和讲台之闻的距离,以便查缺补漏,除此,它也能对普通话教学白身带来诸多启示,本文以此为侧重点,以展开浅析探讨。     

普通话语音理论教学的几点思考

普通话课是高师学生的一门必修课,课堂教学是学生纠正方言,学习和掌握普通话的重要途径,为了提高普通话的教学质量,笔者在教学过程中,运用讲练结合的原则,让学生自我总结,自我发现一些规律,从而提高了学习普通话的兴趣。     

从普通话水平测试谈中等职业学校的普通话教学

普通话是一门技能训练课,重在"练".在教学中应以<普通话水平测试指南>为指导,贯彻精讲、巧练、以练为主的原则,着力培养学生说普通话的能力.     

浅谈普通话水平测试对普通话教学的启示

普通话教学与普通话水平测试是推普的两个主要途径,但两者却呈现出相对独立、各自为政的状态。其实二者的根本目的是一致的,因此可以通过发掘二者之间的联系来充分发挥普通话水平测试对普通话教学的导向性作用;并进而调整教学,提高教学水平,以保证普通话的推广工作更好地进行。     

关于《普通话口语交际》教学的几点思考

在教学时培养口语交际能力要在双向互动的语言交际中进行,在课内创设多种多样的情境和机会,让每个学生无拘无柬地进行口语交际．还要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。     

关于普通话教学和管理的思考

普通话是汉民族重要的交际工具。全面分析当前普通话推广普及的现状,确定21世纪普通话推广的目标、重点和方法,对于今后的推普工作有着十分重要的意义。     

高职院校普通话教学的几点思考

随着社会经济的发展,高职学生毕业后需要使用普通话的地方越来越多。因此在校期间对高职学生普通话口语培训也提出了越来越高的要求。文章对当前高职院校普通话教学现状进行思考,对目前存在的问题进行分析,并提出有针对性的教学对策,以达到提高普通话教学质量和教学水平的目的。     

普通话语音理论教学的几点思考

本文重点谈了三个方面的问题:怎样讲好普通话语音理论课,怎样用语音理论指导实践,怎样在实践中强化理论;探讨了普通话教学中语音理论教学的地位、目的及方法。     

试论普通话教师教学和测试监控能力的培养

本文普通话教学和测试中如何培养和提高教师和测评员的教学测试监控能力,提出了口语报告法、问卷调查法、实际操作法等三种具体可行的方法。     

普通话水平测试给普通话教学的的启示

如何使普通话教学更为有效,如何使学生学得的普通话更为标准、规范,减少以至根除方言色彩、数年来的普通话水平等级测试带给我们不少的启示。本拟从普通话测试反观普通话教学,探讨一些使普通话教学更为成功有效的方法、步骤。