“同理心”在教育中的运用

成功的教育取决于多种因素,其中一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。教师对学生的同理心就是沟通师生关系的桥梁,就是开启学生心灵的钥匙。心理学上讲的“同理心”包括三个条件:(1)站在对方的立场上去理解对方;(2)了解导致这种情形的因素;(3)让对方知道这种对他设身处地的了解。一、运用“同理心”,营造心灵沟通的氛围我在教育中尝试运用“同理心”,是在经历了一段教育失败的历程之后。教了几年的高三,再回到高一,在开学后的短短时间内,我就遇到了很多不合常理的事情。其一,开学第一天,高一新生的教室历来是静悄悄的,而我分明走进…     

浅议怎样建立和谐的师生关系

在学校管理工作中,班级教育管理是最复杂、最繁琐、最基本的管理,教师处在一个比较复杂的学校关系中,其中最重要的是师生关系．在班级管理中,常常有这样一些现象：老师们煞费苦心,管学生的思想动态、日常生活、学习成绩……然而却有学生对教师的管理反感、不接受,甚至针锋相对,反其道而行之,造成众多不和谐的现象。这种不和谐的现象往往给班主任的工作,学生的学习带来障碍。使师生在教育教学活动中彼此相互理解、信任、支持而形成和谐融洽的师生关系,使学生学习和教师开展工作的前提和保障。而建立着这种关系的主体是教师,学生只是工作开展的对象,所以在工作中教师要用“爱”开启学生的心灵,身教重于言教,学会期待等各种工作方法来启迪学生建立和谐的师生关系．     

用爱心构筑班级和谐

在新课程背景下,班主任要用新教育理念来加强对班级的管理,坚持“以人为本”促进人与人之间和谐相处。在班级管理中,班主任要用“五心”与学生共建和谐班级。     

苏教版《年、月、日》教学实录及评析

融洽的师生关系是引导学生积极参与学习过程的精神源泉。因此，师生间的“心灵相通”是教师所要追求的最高境界。老师在本节课一开始，就通过对学生的赏识与学生进行心与心的沟通．拉近了师生之间的情感距离，快速集中学生的注意力，比较自然地引出了课题，     

浅谈建构良好中学师生关系的策略

在当前的中学班级管理中,班主任要将关注重点放在建构良好的师生关系上面,落实以人为本的教育与管理理念,做到时刻为学生着想,在学生成长的道路上扮演着重要的引导者角色,同时也要伴随学生共同面对各种困难,让学生与老师之间能够形成默契的关系,共同构建一个和谐的班级环境。因此,本文以初中班级管理为例,探讨班主任建构良好师生关系的有效策略。     

家校共育下的小学班级管理策略研究

随着新课程改革的不断深入,学校与家长之间的关系也越发密切,学生的健康成长与发展离不开学校以及家庭的共同努力。陶行知先生是中国伟大的人民教育家,他提倡:“新教师不重在教,重在引导学生怎样去学。对于教育,要有信仰心、责任心、同理心,要有开辟精神和试验精神。”班主任作为学生在校期间的主要领导者与负责人,在日常教学过程中不仅要积极创新教育教学模式,采取正确的方法与态度,还要紧密构建家校合作共同体,完善班级管理方法,实现班级管理的针对性和高效性,力争成为一名时代新教师。     

师生交往中的同理心初探

同理心是建立良好师生关系的重要条件.师生交往中的同理心不仅包括教师对学生的同理,也包括学生对教师的同理.     

新型师生关系探微

师生关系是教师与学生之间在“教”与“学”的双向交流过程中所形成的一种特殊的社会关系。这种特殊的社会关系表现为教育关系、认知关系、情感关系和人际关系四个方面。新型师生关系理念主张师生之间应该是平等、民主的。作为教师要坚定不移的摒弃“教师中心”、“师道尊严”的传统观念，发扬教育民主，强化服务意识，用一颗真诚的心去关爱学生。     

班级管理中的“投射”现象、原因及对策

班主任或教师在班级管理中容易出现各种误区,教学时,班主任或教师主观地根据自己的知识结构制订教学计划,使学生产生学习压力;在班级建设中,班主任或教师没有根据班级现状对学生提出“理想”的高标准,造成学生对班主任或教师的不理解;在处理师生关系时,不信任学生的心理,造成师生关系激化等。而这些误区的出现都与班级管理中班主任或教师的投射心理有关。     

架起学生与科任教师之间的连心桥

班主任是班级管理的责任人,是学生集体的组织者,是科任教师和学生之间的纽带。作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与科任教师在课堂上产生对立情绪,而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏．如果不及时疏导师生之间的情感交流渠道,对学生个体的成长和班集体的建设都将产生严重的负面影响。维护良好的师生关系,化解学生与科任教师之间的矛盾．是班主任应尽的责任。     

浅谈“以人为本”平等的师生关系

师生关系是在教育教学活动中，围绕着教育目标的实现，以教师教书育人和学生的学习为载体，体现的教师与学生两种“人”之间的关系。因此，建立新型的师生关系，其根源问题就要切实贯彻好“以人为本”的素质教育理念。下面就从教师和学生两个方面来简述一下“以人为本”的平等师生关系的建立。     

例谈运用“同理心”化解学生纠纷

"同理心"是指在人际交往过程中,能够体会对方的情绪和想法,理解对方的心情和处境,能够站在对方的角度思考和处理问题。简单来说,就是将心比心,换位思考。"人同此心,心同此理。"此方法有利于化解学生间的纠纷,优化师生关系。鉴于此,本文中笔者围绕运用同理心解决学生矛盾的一个成功案例,就班主任如何运用同理心原则管理班级事务,培养学生的同理心探究一二。     

沟通──打开教育之门的金钥匙

在大量的教育实践过程中,由于相当一部分师生无法沟通或沟通不畅,造成师生关系不和谐,以致互相埋怨,互相不信任,最后导致教育的失败。可以说,在某种程度上,师生之间关系的好坏决定教育的成败。沟通可以使教育发挥最大的效能。首先,“同理心”是教师与学生沟通的前提;其次,教师要用真诚唤起学生的信任感;第三,教师要真心诚意地接纳与尊重每一个学生。总之,沟通是打开教育之门的金钥匙。     

教育教学爱为先

初中阶段的学生,情感易于冲动,抵触情绪严重.教师要想教好书,必先育好学生,与学生建立和谐、融洽的师生关系,因为学生学习成绩的好坏,在很大程度上受师生关系的影响.十多年的教学过程中,本文作者一直遵循着"以心换心"的教育教学原则,始终要求自己做学生的良师益友,并以"爱心"为出发点和归宿.亲其师,信其道.师生关系融洽了,学生自然会亲近老师,信任老师,并积极参与到学习中来,自觉维护班级荣誉,教师在教育教学中也会有丰硕的收获.     

周记在班主任工作中的应用

周记是班主任对班级学生进行管理的一种重要途径。在班级管理中,要做到老师与学生之间进行心与心的交流,及时了解学生的学习、生活动态,消除学生的种种烦恼,增进师生之间的友谊,周记有很大的帮助作用。     

亦师亦友,做学生喜的好老师

师生关系是一种特殊的人际关系,它制约着学生对教育的接受能力,影响着教育的过程,而且在很大程度上决定着教育的质量和效果。在新课改背景下,师生关系和教学关系正在发生着质的改变,学生的喜爱,越来越成为评价一个教师的重要指标。近日,湖北省教育厅开展“做学生喜爱的好老师”主题活动,笔者从实际出发,对自己所带班级进行了一次问卷调查,并对学生心目中“好”教师的标准进行了总结,现把它写出来和各位同仁共同学习。     

从人本主义心理学角度谈现代教育中良好师生关系的建立

人本主义的教育观着重强调了师生关系在教育教学中的重要意义.而在建立良好师生关系中“真诚一致”、“无条件的积极关注”、“同理心”这些要素有着不可替代的作用.从人本主义心理学角度出发利用“真诚一致”、“无条件的积极关注”、“同理心”这些重要的工具来建构良好的师生关系.     

小学语文“三段五步”教学法的研究

一年来．我校的“三段五步”教学模式实验实施已经逐步走向正规．广大教师的认可和学生们的成绩能力提升充分证明了“三段五步”教学模式符合教育教学规律．顺应学生的身心发展,能快速提高课堂教学效率。促进学生素质水平的发展。过去的教学模式比较单一．学生学习比较被动．学习是教师教学的单向活动。而现在实施的“三段五步”教学模式强调学生的主体地位．比较注重调动学生学习的积极性。“三段五步”的教学在现代教育理念和模式下又对学生学习的能力和自觉性．对于学习本身的兴趣方面有了新的突破。在教师与学生之间建立了多向的学习模式．构建了和谐的师生关系．让学习不再是单纯的学习．更像是师生间的合作研究。     

老师·孩子

我从事教育工作已有15年。一直担任班主任工作。在以前的班级工作中．一直是我一手包办，对学生采取硬性政策，让学生一味地服从老师，老师很累，但效果很不好，学生不理解。师生关系不和揩。通过学习和反思，我认识到．施行班级管理，要讲究科学和民主，老师应退到幕后，把舞台还给学生,让他们自己管理自己。     

班级管理:从保姆式到学生自主式——基于个性化教育的考量

保姆式管理的弊端在于影响教师的专业发展、忽视学生的主观能动性、形成一种不平等的师生关系、忽视教育规律等方面。自主管理的优点在于尊重学生的差异、充分发挥学生的主体性、解放教师的时间和空间、形成民主平等的师生关系等方面。然而,在从保姆式管理到自主管理过程中诸如传统的教育理念、教师考核制度、个性化教育理念的缺失等因素影响着班级管理方式的转变。为此需要做到:理念层面——形成个性化教育理念;制度层面——教师考核制度的改革;行为层面——教师的自我反省和学习;实践层面——管理方式的转变和对学生的指导。