谈修辞教学中易混问题的区分

修辞,是语文教学中常常涉及的内容,如何能使学生准确地使用和判断修辞格,笔者从给教学和考试中遇到的实例来谈谈修辞易混问题的区分。     

修辞的考查方式

《考试说明》规定了八种辞格,修辞的考查重在具体语境中运用恰当与否的辨别,以及修辞效果的分析。【题型例说】一、选择题1.下列句中修辞方法使用不恰当的一句是()(2005年浙江卷)A.树林是一片绿色的海洋,轻风是海洋的呼吸。B.珍珠是贝痛苦的结晶,是海的泪。C.面对风暴的欺凌,松     

特殊修辞方式种种

在小学语文课本中,修辞方式的运用生动鲜活,丰采多姿。既有比喻、借代、夸张等十多种常用的,还有一些鲜见的特殊修辞方式。兹将后者缩成十种,例释如下:(一)增饰(前句的中心词在后句出现时,增添了新的修饰成份)例如:     

韵文的常用修辞方式

小学语文教材中编入了相当数量的谜语、儿歌、新诗和古诗。这类韵文常用以下一些修辞方式。一、夸张。夸张有扩大夸张和缩小夸张两种方式。例如:“危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。”(《夜宿山寺》)“手可摘星辰”一句,就是用扩大夸张的方法,描写山高。寺高、楼高,高到难以想象的情景。“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年”(《杂诗》)则是通过“欲燃”二字夸张,描绘出     

谈几种歧义句

歧义句的成因有很多。文章从方位词的内外之别、词语的简称、动宾间的语义关系、动词的使动用法等几个方面分析几种歧义句,以加深对语言事实的了解和认识。     

修辞方式的综合运用

人们的语言实践中,为了表达的需要,同时使用几种修辞方式,可以使思想感情的表达更加准确、鲜明、细腻、生动,收到更好的表达效果。先看一个例子: “在血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽,春风吹又生’。一到春天,漫山遍野,向大地显露着无限生机的,依然是那一望无际的青青翠竹。”(袁鹰《青山翠竹》)     

试谈几种重要数学学习方式的特点及其教学运用

《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"对此,广大教师高度赞同。但由于一些教师对动手实践、自主探索与合作     

浅谈笑话语言的修辞方式与修辞效果

笑话,顾名思义,是一种通过幽默的文字或图示来达到令人会心一笑或捧腹大笑效果的文学形式。而这种通俗的文学形式主要是借助各种修辞手段来呈现。研究笑话中的修辞格,有助于我们更好地有意识地把修辞格运用到笑话幽默的创作当中,从而为人们提供更丰富的精神娱乐。     

试谈几种重要数学学习方式的特点及其教学运用

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”对此，广大教师高度赞同。但由于一些教师对动手实践、自主探索与合作交流的意义认识不够，对这些学习方式的特点、教学要求及其一般程式尚未深入研究，致使这些重要的数学学习方式并未能在实际教学中发挥出应有的作用，     

谈几种文体思路的基本规律

“作者思有路,遵路识斯真”“如通篇主意间架未定,临期摹拟,用尽心力,不成文矣”这些话都说明从思路入手,指导学生搭好作文“架子”的重要性。为此,必须重视思路训练,这是发展学生思维,提高作文能力的重要途径。训练学生思路必须结合课文和作文指导课教给他们各种文体思路的基本规律。这些规律如下: 一、写人为主的记叙文。一事表人:即通过一件事写人。如《董存瑞舍身炸暗堡》、《雨中送小孩》等。思路基本是起因→经过→结果。这里要注意,文章是以人物为中心,要选择典型事例,要     

谈几种图像资料的拍摄技术

谈几种图像资料的拍摄技术马晓东在教学和科研工作中，常需要把一些有价值的图像资料拍摄下来制成幻灯片、照片等供教学科研使用。现就存在于荧光屏、透明胶片及印刷纸上的图像资料的拍摄方法分述如下：一、电视屏上图像的拍摄电视屏幕上的画面，是通过电子束扫描形成的。...     

谈几种修辞手法的感知效应

<正> “修辞”这个名称,不管从哪方面来解释,都是以“加强语言表达效果”的作用为中心,它的基本功能是被公认的。为什么修辞具有这种作用呢?这可从大量的修辞学著作中找到答案。但它们大多是从语言表达的效果和作用的现象上加以阐述的,我们如果从读者的心理感知角度和审美角度来对这种现象作出解释,就会获得一些新的认识。本文试图作这种尝试,愿见教大方。     

略谈状字修辞方式

在文学作品里或日常生活中,往往会看到或利用文字的组合特点或形体变化来表达思想、说明事物、塑造形象.这种反状文字的表达方式,我们称为状字格.文章对状字格的种类、状字修辞方式的特点、状字的好处进行简要分析说明.     

语言马赛克生成的修辞方式

近年来,作为一种特殊的语言表现形式,语言马赛克——语码混用越来越多地出现在我们的生活中。本文根据搜集的语料,归纳了语言马赛克中常见的修辞方式,并分析了其语用价值,使我们对语言马赛克现象有一个更为全面的了解,对其存在的问题也有一个比较清醒的认识。     

通感及其修辞表现方式

本认为通感并非是一种独立的修辞格，而是某些修辞格的心理基础，是通过比喻、移就、比拟、拈连等修辞格表现出来的一种心理活动。     

汉语新词语修辞方式造词法

本文主要从新词语的现状,修辞方式构成的新词的研究的意义,由比喻、借代、仿拟构成的新词的情况和其他修辞方式构成的新词的情况这几方面来进行分析研究.     

英语中常用的修辞方式

人们在说话或写文章时，总希望别人爱听或爱读，于是常常使用修辞的手段。修辞是有效地运用语言，使其能更好地表达思想感情的一种艺术，在英语文章中，尤其是在文学作品中经常出现：修辞也是“阅读与写作”考试中的一项考试内容。下面介绍几种常见的英语修辞方式并附上一些练习题，以帮助考生熟悉并掌握这些修辞方式。 一、明喻（Ｓｉｍｉｌｅ） 把具有某种共同特征的两种不同事物进行比较，用一种事物比喻所要说明的另一种事物，这种对比在修辞学上叫做明喻。两种事物间的共同点是想象出来的，而不是事物本身所具有的，经常使用 ａｓ；ａ…     

谈几种语文教学方式的利与弊

一、多媒体教学 首先，课堂教学的导入。在传统的教学法上，老师绞尽脑汁，针对课文的内容设计导语。而有了多媒体教学，就可以利用这些辅助教学的器材，老师轻松的一句问话，就可以激发学生的好奇心。如老师在教授《树林和草原》一课时。“同学们，请你们回答，大自然里有什么？”同学们回答：“树木、花、鸟、草、小河、高山”等等。接着播放有关森林的画面，把大自然的景色播放出来，     

谈几种类型的课堂提问

课堂提问是沟通教与学的桥梁,是发展学生智力和培养学生能力的重要途径,是“使学生既长知识;又长智慧”的必不可少的一种教学手段。课堂提问,在引入概念、揭示规律、归纳性质、概括法则、引导学生发现规律等教学环节中,都有很好的应用。下面谈几种类型的课堂提问。(一)归纳型提问:在引入概念或导出公式、得出性质时,让学生对某类事物中个别实例的观察或计算、分析、综合,抽象出个别特性,然后把这些特性区分为本质的和非本质的,从而归纳出这类事物的一般特性:或是概括     

谈几种钢琴作品的风格

巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦同样都是杰出的钢琴演奏家和作曲家,但是他们的音乐作品却表现出不同的艺术风格,究其原因是受他们所处的时代,以及艺术家自身的社会背景的制约.所以说,要想准确演奏和理解其音乐,就要对艺术家及他们所创作的音乐作品的时代背景进行研究.