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在数学教学中学生的创造性思维主要表现在学习过程中善于独立思索;善于分析和解决问题;善于追求独特新颖的解题方法;善于改造和推广已有的成果等方面,而创造性思维又是未来社会中具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文主要探讨了三种培养学生创造性思维的方法。 相似文献
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在习题教学中培养创造性思维张生明,樊惠杰创造性思维是指思维活动的方式不仅善于求同,更善于求异。表现在分析和解决问题时,思路灵活、不死套公式、善于发散思维,并且善于用最简便的方法去解决物理问题。习题教学是培养学生创造性思维品质最有效的途径,在物理习题教... 相似文献
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激发和引导学生的思维能力是提高教学效率的最有效手段,所以应该遵循由简单到复杂循序渐进的原则;善于运用归纳与演绎、分析和综合的方法;善于进行逆向思维的训练;善于教会学生判断自己的思维,发展自己的思维,从而促进学生能力的培养。 相似文献
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思维的灵活性是思维品质的重要内容,在中学数学教学中占有重要地位。文章由浅入深地从善于观察、善于联想、善于转化三个方面论述了如何培养学生思维的灵活性。 相似文献
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激发和引导学生的思维能力是提高教学效率的最有效手段,所以应该遵循由简单到复杂循序渐进的原则;善于运用归纳与演绎、分析和综合的方法;善于进行逆向思维的训练;善于教会学生判断自己的思维,发展自己的思维,从而促进学生能力的培养. 相似文献
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王黎辉 《连云港师范高等专科学校学报》1994,(3)
数学思维是数学教学中的核心问题,而求异思维又;是数学思维中的一种重要的思维形式。 所谓求异思维,就是不依常规,善于变异,从不同角度探求结论的一种思维形式,其特点是:富于独刨性,即思路不落俗套,善于标新立异,独辟蹊径,富于多向性,即思路宽阔辐射,善于多方求索,不拘一格,富于灵活性,即思路活泼多变,善于联想推导,随机应变。 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学是思维的科学,数学教学最根本也最重要的任务就是要让学生学会思维。合理的思维应善于抓住数学对象的本质和内在联系,善于从纷繁复杂的生活现象中发现内在规律,善于根据既定目标及时调整探索方向,进而展开全面、深入、灵活的思考。 相似文献
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在高中数学中,应搞好"双基"教学,夯实思维能力培养的基础;引导反思,深度思维,培养学生善于思维的习惯;激发思维的兴趣,调动学生善于思维的积极性,培养学生的思维品质,发展学生的思维能力。使学生在掌握数学基础知识的基础上,体验数学思维过程,学习数学思维方法,从而达到勤于思考,独立探索,善于发现,探究创新,以更好地应用数学知识解决现实中的实际问题。 相似文献
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思维品质包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等多个方面.下面就从这五个方面谈一谈在数学教学中如何培养学生良好的思维品质.一、重视概括能力训练,培养思维的深刻性思维的深刻性指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维的广度、深度和难度.数学思维的深刻性表现在善于深入思考数学问题,善于抓住数学对象的本质、规律和联系.为了培养学生思维的深刻性, 相似文献
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何锦山 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
教学发散性思维是创新思维的核心.在效学教学中通过培养学生善于观察、善于联想、善于联系、善于一题多解、敢于质疑同难的能力来培养学生的发散性思维能力. 相似文献
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教育,要使学生敢于思考,善于思考。教学应当注重学生自己的思维过程,而不能仅仅提供前人思维的结果。这就要求教师要善于创设开放的教学情境,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,肯定 相似文献
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思格斯赞美人的思维是“在地球上的最美的花朵。”一个健全的品质优良的思维,大致包括如下几个特点,如善于抓住问题的全体,即思维的广度性;善于深入问题的本质,事物的核心,即思维的深度性;善于通过新的方法,新的途径去解决 相似文献
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数学自主学习常见的方法有:阅读感悟、目标导学、探索猜想、质疑问难、讨论验证、类比迁移等。教师要提高学生的自主学习能力,可从以下几个方面入手:一、培养思维能力,激发自主学习的敏锐性数学在思维中产生,在思维中发展,同样,思维也是培养自主学习能力、开发智力的摇篮。教学时应让思维的绚丽花朵灿烂地开放在每位学生心中。教会学生思维,应着力于四个善于:一善于带着问题去思考,二善于从同学的发言中自己思考,三善于采用变式思维方式,四善于发现问题提出问题。在教材的要求和学生求知心理之间设置“认识矛盾冲突”,可以激起学生的学习内… 相似文献
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一般情况下学生思维的特点是比较单一的,他们善于模仿却不善于创新,接受新事物的能力虽然很强,但是不善于加以运用.我们在教学中要着重培养学生的这种善于创新,善于将所学新知识运用到实际中去的能力.一题多解的训练有利于充分调动学生思维的积极性。提高学生综合运用已学知识解答数学问题的技能和技巧:有利于锻炼学生思维的灵活性,促进学生知识与智慧的增长:有利于开拓学生的思路,引导学生灵活地掌握知识之间的联系,培养和发挥学生的创造性.下面我们从几道例题来具体分析. 相似文献
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中学阶段正是学生形成创造性思维的关键阶段,而这一阶段的创造性活动主要是通过发散思维来实现的.所谓发散思维,就是一种不依常规,善于变异,从不同角度、采用不同方法探求结论的思维方式.它的特点是:富于独创性,思路不落俗套;善于标新立异,独辟蹊径;富于多向性,思路宽阔发散;善于多方求索,不拘一格;富于灵活性,思路活泼多变;善于联想推导,随机应变.为了在实验教学中培养和训练学生的发散思维能力,笔者就此谈谈自己的经验,仅供参考. 相似文献