谁让音乐课如此尴尬——由中小学生喜欢音乐而不喜欢音乐课谈起

常听音乐教师抱怨说,现在的孩子一点也不喜欢上音乐课,越来越不听话了,纪律越来越差了。从来没有听到老师反思自己,分析一下到底是什么原因学生不喜欢上自己的音乐课。而走访学生却发现,许多学生双休日都报名参加了校外音乐类的兴趣特长班,学生对音乐的喜欢可见一斑。那么,为什么还会有学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象发生呢?我上网百度搜索了一     

如何激发学生学习音乐的兴趣

我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话明确指出兴趣在学生求学中的重要性。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才可以愉快地进行学习,才能取得较好的教育教学效果。喜欢音乐是孩子的天性,但现在的学生喜欢音乐却不喜欢音乐课是一个普遍存在的现象。     

转变态度 营造氛围 激发兴趣

<正>音乐是声音艺术、听觉艺术,是多数人比较喜欢的艺术表现形式。许多孩子在母亲肚子里,就会因为胎教而接触到音乐。出生以后,更会在不知不觉中感知音乐,被音乐熏陶。可见,音乐是伴随孩子一生的。我发现低年级学生特别喜欢上音乐课,喜欢摆弄乐器,喜欢大声唱歌。但是,随着年龄的增长,他们对音乐逐渐失去了兴趣。为什么会这样呢?什么导致了学生对音乐兴趣的丧失呢?我     

如何培养高中学生对音乐课堂的兴趣

兴趣是最好的老师,音乐课堂也一样。要培养学生的学习兴趣,音乐教师就要改变学生喜欢音乐,但是不喜欢上音乐课的现状,想办法激发学生的学习兴趣,让兴趣带动学生走进音乐课堂,喜欢上音乐课。     

小学六年级学生对音乐课堂怠倦的成因分析与对策研究

<正>《小学音乐课程标准》中指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。激发和培养学生的学习兴趣和爱好,关注并参与音乐活动,树立终身学习音乐的愿望,培养学生的音乐兴趣是音乐教学的首要任务和目标。然而,在小学音乐教学的实践中发现,小学生学习音乐的兴趣却是随着年段的提高而下降。笔者通过对六年级学生的调查发现,学生并不是不喜欢音乐,而是不喜欢"音乐课"。     

兴趣：音乐教学的法宝

1．掌握学生心理,培养学习兴趣。在学习音乐的初级阶段,除了少数学生从小乐感强、对学习音乐有深厚兴趣外,大多数孩子只喜欢唱一些流行歌曲,而不愿意去学枯燥难懂的乐理知识。因此,教师要采用充实丰富、灵活多变的教学手段,注意在音乐教学的各个环节上,将知识性与趣味性巧妙地结合,     

新课程下音乐教师的角色定位

音乐教育是实施美育的重要手段和途径,对于学生智力的启迪,人格的塑造,想象力、创造力的培养等,都有不可替代的独特作用。但作为音乐教师,我却听到学生们说喜欢音乐,却不喜欢上音乐课。这是为什么呢？经过一段时间的摸索,终于有了答案：这就是没有把握好对自身的定位,扼杀了孩子对音乐课的学习兴趣。新课程标准呼唤着教师角色的转变,音乐教师也应重新定位自己的角色。     

让孩子在游戏中学习音乐

一、主题内涵低年级孩子好奇、好玩、好动、好表现,有意注意的时间短。在低年级的音乐课堂教学中开展游戏活动,让孩子在玩中学、乐中学、动中学,能激发学生的学习兴趣,有效促进学习的效率,而且对于学生热爱学习的态度,增强愉快学习的情感体验,都是很有益处的。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式,也是情感最好的外在表现,更是学生喜欢的活动之一。在音乐学习中,教师通过学生个体体验、个体情感抒发,发挥学生的创造性潜质。在教学中,牢牢把握音乐的情感,通过游戏活动激发孩子的音乐兴趣,增强音乐教学情趣,不时点燃学生的情感火花,有效地…     

中职音乐课创造性教学意识和方法探究

近年来,笔者一直从事中职音乐教学工作。结合多年的工作经验,笔者发现中职学校的学生普遍存在喜欢音乐却不喜欢音乐课、喜欢流行音乐排斥民俗音乐、音乐鉴赏能力较低的情况。如何改变学生不重视音乐课程的现状,帮助学生提高音乐鉴赏能力,培养学生对音乐的兴趣？针对上述问题,笔者在教学中进行了一系列的探索。     

“堵”不如“疏”——流行音乐进课堂之我见

在中学音乐教学中存在着这样两种现象：一是绝大多数中学生喜欢听音乐而不喜欢上音乐课;二是很多音乐教师把古典音乐捧上天,而大部分学生却喜欢听流行音乐。在这种情况下,教师该如何运用新的音乐课程理念引导学生正确对待流行音乐,培养他们音乐学习的兴趣呢？     

低年级学生音乐课兴趣培养方法谈

著名人民音乐家冼星海先生说过:"音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉."在课堂实践中,我发现有一部分学生不太喜欢,甚至厌倦上音乐课.究其原因,症结在于有部分学生对学习音乐的兴趣还不够浓厚.那么,要想让低年级学生喜欢音乐课,培养他们的音乐学习兴趣则是必由之路.     

如何让孩子爱上音乐课

有调查显示：98％的孩子喜欢唱歌,却有50％的孩子不喜欢上音乐课。这是一个不容乐观的数据。如何让孩子喜欢音乐课呢？文章认为应该用形式多样的“小窍门”让学生们喜欢上音乐课．培养对音乐的表现力和理解力。     

让音乐课堂充满快乐和趣味

孩子们都喜欢音乐,却有一部分孩子不爱上音乐课。这是什么原因呢?所有的孩子都能在音乐中得到快乐,但在音乐课上却不是这样。在欣赏音乐时学生们往往很享受、很放松、很愉快,但由于嗓音或是音准等方面的原因,在唱歌时有些学生并不享受,也不放松,在这件事上没有成功的经验,所以也就不能得到快乐,更不乐于多多尝试。我们不可能要求每个人都唱得很好,但作为一名音乐老师有义务为学生营造一个宽松良好的学习环境,尽量让每一个学生在音乐课堂上都能体会到成功的快乐。音乐教师更要想尽办法使得音乐课充满趣味性,吸引学生的眼球,努力提高学生的学习兴趣,这样才是一节成功的音乐课。     

解答家长们的困惑

<正>Q1是孩子自己闹着要学钢琴的,可半年之后他又不喜欢了,请问如何让孩子喜欢练琴?大部分孩子当初闹着要学琴是因为其他人在学,以为很好玩。半年后一旦没了新鲜感就容易产生这个问题。音乐兴趣的培养是一个持久的过程,家长需要细心地观察和思     

从心理学视角谈学生学习音乐的积极性

在音乐教学中一般是通过学生的“听”、“看”、“悟”来增强教育的效果。而这些必须以激发学生的兴趣为前提，正如著名音乐教育家卡巴列夫斯基所言：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”同时，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。因此，提高学生的兴趣，对培养学生的音乐素质，增强教学效果具有十分重要的意义。     

激发学生学习音乐的兴趣

“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传给他们的重要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实,心理学指出:人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨,精神愉快,认知效果就好,学习兴趣强烈就积极主动的学,喜欢学和坚持学。所以,提高学生对音乐的兴趣,对培养学生的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。由于人的兴趣是通过时间产生和发展起来的,因此,对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么,作为教师,该怎样起到主导作用,让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?笔者认为,可以从以下几个方面探索和实践。     

如何让学生喜欢音乐课

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。但从以往的音乐课堂教学来看,许多学生虽然喜欢音乐,但真正喜欢音乐课的人不多。究其原因,一是很多人因考试压力而有所放弃,逐步丧失对青乐课的兴趣,其本质并不是对音乐不喜欢;二是音乐课中没有他们喜欢的音乐、喜欢的学习方式、喜欢的音乐老师。     

第三十五讲 好奇心与想象力是智慧的源泉

1．发现并发展孩子的兴趣很多孩子从小就会表现出对某一方面的特殊兴趣爱好,比如一些孩子的韵律感特别强,从小就喜欢随着音乐的拍子扭动,有些孩子从小就喜欢在纸上涂涂画画……这些都是不应该忽视的。只要孩子有健康的兴趣爱好,父母应该积极帮助孩子继续朝这方面发展,而不是遏制阻挠。     

音乐教学中兴趣的培养和利用

小学生对音乐的兴趣的趋向有六个较明显的特点:一是学生对音乐的兴趣趋向首先指向音乐教师,这与音乐教师有无吸引力是有很大关系的。二是兴趣易于趋向新奇的现象和新颖的对象。如喜欢唱歌、舞蹈(中低年级更为突出);音乐的模妨能力、记忆力较强;对学习乐器欲望强,但不易专,容易转移(中高年级较明显)。三是喜欢听模拟自然音响的音乐和有完整故事情节的、有趣味的歌曲或乐曲(尤其喜欢叙事性乐曲)。四是对成人歌曲感兴趣,有时为能唱会一首成人歌曲感到自豪(特别是高年级学生)。五是兴趣广泛而不持久、不深刻,遇到困难,受到挫折兴趣随之丧失;或者容易转换,一种兴趣未巩固,另一     

谈在儿童钢琴教学中的能力培养

随着生活水平的提高。让孩子学习钢琴以提高音乐修养是许多儿童家长的愿望。在学习的过程中，很多家长发现孩子的音乐修养并没有多大提高，这主要是因为许多钢琴教师在平时的教学中只注重了技能技巧的训练。忽视了培养儿童学琴的兴趣。在钢琴教学中，首先要培养儿童的兴趣，然后以兴趣为平台培养学生的各种能力，开发儿童的潜能。只有儿童真正喜欢了。才能弹出发自内心的、优美的音乐。