构建有效教学策略 促进学生全面发展

数学高效课堂的实现有赖于教师充分发挥组织者和引导者的职能,为学生提供有效激趣,创设和谐环境,鼓励学生在生活化场景中自主探究,从而实现情感态度、思维能力、实践能力的多方位发展。     

五个转向:知识教学向生活化教育的嬗变——以“我国基本制度”教学为例

在新课改形势下,实现课堂教学向生活化教育的嬗变,需要从五个转向入手:教学目标生活化、课堂导入生活化、教学内容生活化、教学过程生活化以及评价形式生活化,真正实现学生知、情、意、行的和谐统一。     

浅谈生活化视角下的初中物理教学

生活化教学能够改变原有物理课堂教材捆绑的常态化教学形式,让学生能够认识到生活中的物理,引导学生学以致用。本文结合具体教学案例,通过实践探究从生活化语言、生活化教法、生活化实验、生活化作业四个角度总结出初中物理生活化教学的具体策略,为初中物理课堂增添“生活妆”提供借鉴。     

构建和谐课堂的三个条件

构建和谐课堂必须建立和谐的师生关系、生生关系,把教学内容生活化、人文化,使课堂既有活力又有序,本文对此进行了具体阐述.     

和谐课堂 我们的追求

和谐,是社会的追求,也是教育的追求。让和谐教育走进课堂是我们义不容辞的顺势之举。和谐课堂的核心是坚持以学生为本,和谐融洽的师生关系是和谐课堂的基础,促进学生的发展是和谐课堂的根本,生活化、人文化是和谐课堂的支撑,严格有序的管理是和谐课堂的条件。让我们努力践行和谐理念,共同创建和谐课堂,为创办和谐教育做出应有贡献。     

新课程呼唤充满生命活力的课堂

课堂是学生成长的土壤，民主和谐的氛围是催生学生健康成长的阳光雨露。只有民主和谐的课堂氛围，才有利于促进学生自主、探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。住民主化、生活化的课堂中，教师具有诚挚的态度与爱心，与学生平等相处的心态，尊重学生，宽容学生，使学生觉得师生是朋友、伙伴。如何按新课程的要求构建充满生命活力的课堂，笔者认为：     

小学数学教学生活化的误区及对策研究

随着新课改的不断推进,在小学数学中应用生活化教学激发学生的学习兴趣已经成为构建和谐课堂的主要途径之一。对小学生来说,枯燥无味的数学知识难以激发其学习兴趣,而如果把知识同生活知识关联起来,就能让他们利用自己的生活经验和常识解读数学知识。据此,本文探究小学数学的生活化教学误区以及实践策略,分析如何利用生活化教学激发学生的学习兴趣。     

浅谈小学数学生活化教学的对策

生活化教学理念与新课程理念具有紧密的联系,它对小学数学教学的发展具有极大的促进作用。基于此,文章将对小学数学生活化教学的重要性进行简要分析,并从在教材中挖掘生活化内容、在情境中引入生活化元素、在课堂中开展生活化游戏、在教学中使用生活化语言、在课堂中选用生活化道具、在实践中组织生活化活动、在作业中融入生活化素材等方面对小学数学生活化教学的有效对策进行分析和探究。     

谈数学教学中如何实施“生活化”

生活中处处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容去捕捉"生活现象",为课堂教学服务。教学实施"生活化",一看课堂,二看课外。课堂中做到:课前引导生活化;导入新课生活化;探究新课生活化;练习设计生活化。另外,课外活动也要"生活化"。     

论大学生和谐道德观培养和形成的途径

大学生和谐道德观的培养和形成是一项全新的德育实践,需要好的、富有创新意义的途径来实现.文章从主体化、互动化、课堂化、网络化、生态化、生活化、模式化、道德回报制度化等方面入手,探究大学生和谐道德观培养和形成的途径,为高校落实"立德树人"的根本任务,化德育工作的不和谐因素为和谐因素提供新的实践思路,促进社会主义和谐社会的构建.     

初中生物课堂生活化教学的实践探索

初中生物课堂生活化教学,是生物新课程标准的要求,也是初中学生认知水平的需要,本文从课程导入、课堂氛围营造、教学素材选择、课堂学生活动设计、实验情境创设、课堂知识巩固、课后作业布置六方面就如何开展生活化教学进行了实践与探索,通过生活化教学,让生活融入生物课堂,激发了学生学习兴趣,并引发学生主动探究,从而提高了课堂效率。     

关注学生发展 构建和谐课堂——透视课堂教学中存在的问题

新课改后我们的课堂教学发生了可喜变化,但也有一些不和谐的音符,值得我们不断反思。本文重点从"数学生活化"、"算法多样化"、"探究学习"、"合作学习"等热点问题通过案例分析的形式进行了反思。以如何构建和谐课堂,促进教育平衡,谈谈自己的思考。     

构建生活化的英语课堂

在生活化的英语课堂中,师生之间关系要和谐,整个课堂要教师为主导,学生为主体,充分发挥了学生的主动性。笔者作为一线的英语教师,仅谈一下如何构建生活化的英语课堂。一、营造生活化的课堂气氛在课堂上,学生是课堂的中心。要充分发挥他们的主体作用,我们教师就应致力     

农村中学物理生活化课堂教学的实践与研究

本文从教师备课、课堂导入、课堂探究和课后练习等方面出发,阐述了农村中学构建物理生活化课堂教学的实践与研究,贯彻以人为本的教学思想,努力打造生活化的课堂教学,使学生能获得富有生命力的知识。并结合当前农村教育实际情况,提出实现农村物理生活化课堂教学的有效途径。     

浅谈小学数学教学创新

小学数学创新教学就是更新教学观念,采用新颖的教学模式,来激发学生兴趣,培养学生创新思维,从而激活课堂。使小学生成为课堂的主人,积极参与自主学习和合作探究,在轻松、民主、和谐的课堂氛围中,开展案例教学、情境教学、生活化教学,培养学生动耳、动眼、动脑、动手的能力,实施课堂开放化,提高数学课堂的实效性,借助于生活经验来解决数学问题,将枯燥乏味的数学变得生动有趣。     

例谈打造生活化物理课堂

义务教育阶段物理课程的价值体现在:通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣。在物理教学中,老师要打造生活化的物理课堂,根据学生的生活体验创设生活情境,通过生活化探究,让学生获得参与热情和亲身体验,再将生活情境构建成为物理模型,得出物理规律。     

导入实际生活 拓展教学课堂——“生活化”高中生物课堂教学的构建路径探究

现阶段,教师需要从生活化教学的角度出发,对生物学科中的生活化活动特点进行全面总结,并且从教学氛围、教学资源、教学内容、教学活动以及教学过程这五个层面出发,对生活化高中生物课堂构建的有效路径进行探索,使学生在生活化的高效生物课堂中完成对知识内容的探究学习,并助力学生生物核心素养的有效形成.基于此,文章主要探讨了如何在高中生物课堂中融入实际生活为学生拓展教学课堂的策略.     

多点生活化的数学课堂更精彩

《数学课程标准》将“教学实践活动与综合运用”作为一个重要的学习领域,要求教师在数学活动中让学生个个动手操作,小组合作,自主探究。学生有了展示自我的空间,就得到了不同程度的发展。小学数学课堂生活化需要教师为孩子们创造出一个和谐轻松的学习、生活环境,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

浅谈中职德育和谐课堂的构建

党的十七大提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务,和谐社会呼唤和谐教育,和谐教育催生和谐课堂。因此,在全国上下努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背景下,研究职业学校德育和谐课堂的构建,具有重要的现实意义。笔者认为,把握和谐的内涵是构建和谐课堂的前提;融洽的师生关系是构建和谐课堂的基础;多样性教学方法是构建和谐课堂的手段;生活化学习情境是构建和谐课堂的关键;开放性教学内容是构建和谐课堂的支撑。     

浅议和谐课堂的构建——以思想品德课堂为例

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。每一个学生的全面发展和个性发展,实际上就是每一个学生的和谐发展。要培养和谐发展的人,必须实施和谐教育。因而构建和谐的课堂教学具有积极的现实意义。构建和谐的思想品德课堂教学应从以下几个方面入手:建立良好的师生关系,共建和谐课堂;打造生活化的课堂教学,组织和谐的教学内容;注重主动、探究与合作,促进教学过程的和谐;实施激励为主、着眼发展的即时评价,建立和谐的评价体系。